六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 五彩池教案 冀教版

1、五彩池教材分析：    位于四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，作者用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語(yǔ)言，為我們講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成為了我們魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往的地方。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：    1正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。    2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。    3抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美

2、麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。    4感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。過(guò)程與方法：    1引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。    2緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。    3合作探究五彩池形成的原因。    4充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培

3、養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。重難點(diǎn)：l. 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說(shuō)、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景，從而體會(huì)到五彩池的景色美、文字美。2. 如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象；課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗(yàn)，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。1教師板書(shū)：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由此想到的詞語(yǔ)，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。2揭示課題五彩池。二、觀看美景，整體感知。1

4、初讀課文。初讀要求：（1）自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。（2）思考：關(guān)于五彩池的傳說(shuō)是怎樣的？出示閱讀要求2教師檢查初讀效果。（1）出示詞語(yǔ)：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟（2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。（3）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。3學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。4（過(guò)渡）瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，作者看到了神奇、美麗的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風(fēng)光。出示課件5學(xué)生觀看后表達(dá)自己對(duì)五彩池的感受。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。三、品詞析句，深入感悟。1（過(guò)渡）

5、五彩池的確神奇、美麗。作者筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。閱讀提示：（1）默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語(yǔ)和句子。（2）思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗?    2在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子，并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?3全班交流。交流預(yù)設(shè)：形狀各異（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀課文再加上自己對(duì)這些形狀的理解及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)將五彩池畫(huà)下來(lái)。  （2）全班展示學(xué)生畫(huà)出的各種形狀的五彩池。  （3）看到這么多形狀的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導(dǎo)

6、朗讀、背誦。出示課件    顏色絢麗多彩  （1）觀看五彩池美麗的景象。出示課件  （2）我們來(lái)看看描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。  （3）五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。  （4）通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，并指導(dǎo)背誦。    數(shù)量多   （1）理解“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池，無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，

7、好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”出示課件   （2）理解“漫山遍野”是什么意思？說(shuō)明了什么？還有哪些詞也說(shuō)明了水池非常多?   （3）引導(dǎo)學(xué)生回答：這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比作什么？為什么把水池比作寶石？比作鮮花也挺美？由此體會(huì)作者比喻的準(zhǔn)確形象，并能運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。  （4）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。    大小不一、深淺不同  （1）引導(dǎo)學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思？說(shuō)明了什么？“不過(guò)”是什么意思？說(shuō)明了什么？出示課件  （2）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。 

8、;第二課時(shí) 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。1思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象？2背誦課文第三、四自然段。二、合作探究，形成原因。1小組交流討論五彩池的美形成的原因。合作要求：（1）每個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹五彩池的美形成的原因。（2）小組討論將每個(gè)原因用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（3）討論結(jié)果由組長(zhǎng)匯報(bào)。    2全班交流談?wù)摻Y(jié)果。    3全班觀看形成原因的示意圖。出示課件三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。1出示要寫(xiě)的生字。討論怎樣記住這個(gè)字。2讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。3指導(dǎo)學(xué)生注意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置

9、等。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。    播放五彩池的美麗風(fēng)光，渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，激起學(xué)生探究的欲望。  通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解。                         根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，讓學(xué)生展示想象到的各種形狀

10、的五彩池，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又能激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的課堂形式中自然地達(dá)“以畫(huà)促讀”的目的。    讓學(xué)生插上想象的翅膀，展開(kāi)想象，運(yùn)用書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)五彩池的顏色，一方面加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本。   引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中形象生動(dòng)的比喻的體會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力及遣詞造句的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。              如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商