二年級語文下冊 美麗的西雙版納2教案 滬教版 教案

1、美麗的西雙版納說課設(shè)計(jì)【說教材】美麗的西雙版納這篇課文告訴我們：西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?！菊f學(xué)情】通過前三冊教材的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識字方面，也掌握了不少識字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象因此，在記字形上也沒有太大困難。到了二年級，要開始逐步在閱讀課文的過程中，加強(qiáng)對語言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識字上?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）。旨在在識字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察、說話及合理利用所收集的資料的能力，以養(yǎng)成良好的

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣。【說教學(xué)過程】在這篇課文中，共有11個(gè)生字。由于學(xué)生們通過日常學(xué)習(xí)及生活的積累，已有一定的識字量，而且掌握了一些學(xué)習(xí)方法。在本課中，我采取了集中識字的方法。即11個(gè)生字除了1個(gè)生字在課題中出現(xiàn)學(xué)習(xí)之外，其余10個(gè)字都在初讀課文之后由學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)自己的情況，已經(jīng)認(rèn)識的字讀一遍，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在不認(rèn)識的字上。在自學(xué)的過程中，教師進(jìn)行巡視，加以指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再以四人小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過程中，可以針對自己學(xué)習(xí)得不是很牢固的字加以鞏固。學(xué)生互做小老師，在把自己好的方法傳授給其他人的同時(shí)，也鞏固了知識。在這篇課文中的生字，筆畫教多，所以要給學(xué)生足夠的時(shí)間觀

3、察字形，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)要書寫的字，如：寬、悠。也可借助學(xué)習(xí)形聲字的方法，記?。郝?、霄、蚊、愁、憤、悠，并通過游戲的形式檢查學(xué)生掌握的情況。整篇課文圍繞西雙版納的風(fēng)土人情展開，這中間的兩句中心句是課文的切入口，即：西雙版納是植物的王國。西雙版納又是動(dòng)物的王國。先從介紹植物入手，通過各種形式的朗讀來了解那里植物的不同特點(diǎn)，這其中有一些植物是學(xué)生聞所未聞的，所以可利用網(wǎng)絡(luò)查找一些資料、照片，直觀地讓學(xué)生了解。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，選擇自己最感興趣的植物來重點(diǎn)讀一讀，突出這一植物的特點(diǎn)。在了解了西雙版納為什么被稱為植物的王國后，再去讀有關(guān)于動(dòng)物的部分就容易了，因?yàn)閮刹糠值膶懽魇址ɑ鞠嗤?，在讀通讀

4、順第4小節(jié)之后，讓學(xué)生把自己收集的資料融入課堂中，用教師所給的句式來介紹。在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生把課內(nèi)外所獲得的有關(guān)于西雙版納的風(fēng)土人情的資料綜合起來，給出相關(guān)的句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過小組交流，全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解西雙版納，同時(shí)表達(dá)能力也得到了鍛煉?！窘虒W(xué)實(shí)錄片段】師：小朋友們，我們一起輕聲讀讀第4小節(jié)，你從哪些地方可以看出西雙版納是動(dòng)物的王國？生：我看到了那里有許多的動(dòng)物，有長臂猿、黑靈貓、象群、生：我讀到那里的動(dòng)物與游人嬉戲，在叢林中散步，說明它們在那里生活的很開心，是那里的主人。師：那你能用一種高興的語氣來讀讀這一小節(jié)嗎？生：我從這小節(jié)里最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)可以看出，因?yàn)檫@是一個(gè)省略號

5、，說明還有許多動(dòng)物還沒有介紹呢。師：是啊，你觀察得真仔細(xì)，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)你也不放過?！景咐治觥康湍昙壍恼Z文課通常是以識字為主，可到了二年級下半學(xué)期則把學(xué)習(xí)的中心逐步從識字過渡到了閱讀教學(xué)。而閱讀教學(xué)中又分聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。在現(xiàn)在的教學(xué)中，除了要求讓學(xué)生學(xué)好手中的文本之外，還提倡讓學(xué)生自己通過各種途徑來圍繞一個(gè)主題尋求多種資料。學(xué)生們有的查閱報(bào)刊，有的到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋，從中可以獲得大量的信息。那么如何用好這些資料呢？語文課上讓學(xué)生把所找的資料交流一下，是要和語言訓(xùn)練結(jié)合起來的。這不是像常識課一樣介紹一個(gè)科學(xué)原理，也不是像地理課那樣把當(dāng)?shù)氐囊恍┨攸c(diǎn)來說一說。在教學(xué)美麗的西雙版納時(shí)，我也讓學(xué)

6、生們課前去找有關(guān)西雙版納風(fēng)土人情的資料。學(xué)生們找來了厚厚的一疊，怎樣把手上的資料用到位呢？我在教學(xué)第四節(jié)有關(guān)動(dòng)物的部分用到了。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)：用“我來到了西雙版納，我看到了（ ）?！钡木涫絹斫榻B西雙版納的動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來進(jìn)行練習(xí)。課文本身的語言較為生動(dòng)，寫出了很多動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生在熟讀之后，可以把這些語言用上，化為自己的。如果表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以把自己找到資料用上。這是一個(gè)搜集、提煉、處理、表達(dá)的綜合過程。這樣尋找資料、處理資料的能力得到鍛煉，同時(shí)語言文字訓(xùn)練也有了，可謂一舉兩得。而后面結(jié)合西雙版納的風(fēng)土人情，選擇一點(diǎn)來說則自由度比較大。學(xué)生少則說一兩句，多則可以說清一個(gè)特色也是很不容易的。發(fā)揮手中文本及資料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我們用心去思索，不斷去實(shí)踐?！居?xùn)練材料】一、下列字中，哪些是讀前鼻音的？把這些字圈出來。版聳霄蚊壺愁噴芋寬悠羽二、給下面的字加上部首，并組成新的詞語。文