《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 負(fù)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計太湖縣北中鎮(zhèn)羅山小學(xué) 陳志娟教材分析： 教材通過兩個教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)。首先通過每天都接觸的氣溫引入負(fù)數(shù)，呈現(xiàn)了六個城市的不同氣溫，讓學(xué)生體會用正負(fù)數(shù)來表示氣溫的方法，并結(jié)合生活理解正、負(fù)數(shù)所表示的含義。然后通過存折上的明細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量，并學(xué)會正、負(fù)數(shù)的寫法和讀法，體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生對氣溫的表示方法有一定的生活經(jīng)驗，對存折也比較熟悉，這些都有利于負(fù)數(shù)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中緊密結(jié)合生活情境。上學(xué)生體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解這些負(fù)數(shù)在具體情境中所表示的具體含義。教學(xué)目標(biāo)1. 初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了

2、解負(fù)數(shù)的作用，理解負(fù)數(shù)在具體生活中表示的意義。2. 能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3. 初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用；掌握正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入課件呈現(xiàn)教材圖（第2頁）例1，提出問題：“觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？”二、新知講授（一）學(xué)習(xí)例11.明確氣溫的表示方法；觀察各地的氣溫數(shù)據(jù)。“”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?，右邊表示?dāng)?shù)氐淖罡?/p>

3、氣溫。有的數(shù)據(jù)前面加了“”號，如哈爾濱27°C19°C。長沙的最低溫度是0°C。2.明確0°C表示的意義。（1）溫度的計量單位。（2）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，淡水開始結(jié)冰的溫度是0攝氏度，記作：0°C。（3）比0°C高的溫度叫零上溫度；比0°C低的溫度叫零下溫度；0°C是零上溫度和零下溫度的分界點。3.明確3°C和3°C表示的意義。（1）表示零上溫度時，在數(shù)字前加“”，一般情況下省略不寫，這里的“”不是加號，而是正號寫作3°C，讀作三攝氏度。反之，3°C表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度

4、； 4.根據(jù)情境圖中的信息完善表格，并讓學(xué)生明確個數(shù)據(jù)表示的意義。（二）學(xué)習(xí)例21.出示例2教材情境圖，問題：“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。學(xué)生一一回答存折中各數(shù)表示的意義，最后教師總結(jié)。2.明確正負(fù)數(shù)的意義。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。3.正負(fù)數(shù)的讀寫方法及0的特殊性。讀法：“”讀作正，“”讀作負(fù)；從左往右的順序讀數(shù)，先讀“正”或“負(fù)”再讀符號后面的數(shù)字；例如：6.3讀作：正六點三；4讀作：負(fù)四（若數(shù)字前面的正號省略不寫，則讀數(shù)時也可不讀）寫法：在數(shù)的左側(cè)寫上“”或“”，例如：正八十寫作：80；負(fù)八十寫作：80。0既不是整數(shù)正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點。4.正、負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。5.

5、完成第四頁的做一做的第二題。（三）學(xué)習(xí)例31.課件呈現(xiàn)教材圖（第5頁）例3，提出問題：“如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢？”2.讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。3.教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。）4.學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。5.總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察：A從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B在數(shù)軸上分別找到1.5和1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和1.5處，應(yīng)如何運動？7.完成第5頁的做一做。三、鞏固應(yīng)用完成練習(xí)七的第25、7題。四、小結(jié)今天你有什么收獲？板書： 1.負(fù)數(shù)的認(rèn)識 3讀作：三攝氏度 3讀作：負(fù)三攝氏度 表示零上3攝氏度 表示零下3攝氏度存入500元: 500.00 支出500元：500.00 兩種相反意義的量 0既不是正數(shù)、也不是負(fù)數(shù)教學(xué)反思：本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗的沖突（怎樣用合適的數(shù)來表示北京與上海的溫度），調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，主動接納負(fù)數(shù)概念；然后借助存款來嘗試用新知識解決新問題，進(jìn)一步體驗負(fù)數(shù)的