“劉弘,沛國相人也”閱讀答案及翻譯

1、“劉弘，沛國相人也”閱讀答案及翻譯閱讀下面的文言文，完成47題。劉弘，沛國相人也。起家太子門大夫，累遷寧朔將軍、監(jiān)幽州諸軍事，甚 有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。以勛德兼茂，封宣城公。太安中，張昌作亂， 弘率前將軍趙驤等討昌，自方城至宛、新野，所向皆平。時(shí)荊部守宰多闕，弘請(qǐng) 補(bǔ)選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補(bǔ)授，甚為論者所稱。弘表曰：“蓋崇化莫 若貴德，貝U所以濟(jì)屯，故太上立德，其次立功也。頃者多難，淳樸彌凋，臣輒以 征士伍朝補(bǔ)零陵太守，庶以懲波蕩之弊，養(yǎng)退讓之操。臣以不武，前退于宛，陶 侃、皮初戮力致討，蕩滅奸兇，若不超拔，無以勸徇功之士，慰熊黒之志?！闭?平張昌功。應(yīng)封次子縣侯，弘上疏固讓，

2、許之。弘勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有 年，百姓愛悅。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸 疾無襦。弘愍之，乃謫罰主者，遂給韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。時(shí)益州刺史羅尚為李 雄所敗，遣使告急，請(qǐng)糧。弘移書贍給，而州府以運(yùn)道懸遠(yuǎn)，欲以米五千斛與尚。 弘曰：“天下一家，吾今給之，則無西顧之憂矣?！彼煲悦兹f斛給之。尚賴以 自固。于時(shí)流人在荊州十余萬戶，羈旅貧乏，多為盜賊。弘乃給其田種糧食，擢 其賢才，隨資敘用。河間王颙使張光為順陽太守，南陽大守衛(wèi)展說弘曰：“彭城 王前東奔，有不善之言。張光，太宰腹心，宜斬光以明向背。”弘曰：“宰輔得 失，豈張光之罪！危人自安，君子弗為也。”陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲

3、西上。弘乃解 南蠻，以授蔣超，統(tǒng)江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大眾屯于夏口。又遣何松 領(lǐng)建平、宜都、襄陽三郡兵，屯巴東。侃與敏同郡，又同歲舉吏，或有間侃者， 弘不疑之，乃以侃為前鋒督擴(kuò)。敏竟不敢窺境。弘卒于襄陽，士女嗟痛，若喪所 親矣。4. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 為幽朔所稱稱：稱道。B. 庶以懲波蕩之弊懲：阻止。C. 無以勸徇功之士徇：追求。D. 又同歲舉吏舉：科舉。5. 以下各組句子中，全都表明劉弘功勛德行的一組是甚有威惠，寇盜屏跡戮力致討，蕩滅奸兇應(yīng)封次子縣侯，弘上疏固讓勸課農(nóng)桑，寬刑省賦給韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付乃解南蠻，以授蔣超A.B.C.D.6. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)

4、容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉弘通曉軍事，屢立戰(zhàn)功。張昌作亂，他率趙驤等討伐，所向披靡；陳 敏侵犯揚(yáng)州，他統(tǒng)領(lǐng)蔣超、何松等率部御敵，使之不敢進(jìn)犯。B.劉弘遏制歪風(fēng)，樹立正氣。當(dāng)時(shí)國家多難，淳樸之風(fēng)衰落，他大膽提拔 賢才，以此倡導(dǎo)謙虛退讓之風(fēng)，勉勵(lì)朝臣盡忠報(bào)國。C劉弘知人善任，用人不疑。他按照功德大小，根據(jù)才能補(bǔ)授官職；他任 用張光，不為離間所惑，讓他做了順陽太守。D.劉弘體恤民眾，受人愛戴。他憐憫打更老兵，供給荊州流亡百姓耕田、 種子和糧食；他去世時(shí)百姓都像失去親人一樣悲痛。7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。弘移書贍給，而州府以運(yùn)道懸遠(yuǎn)，欲以米五千斛與尚。宰輔得失，豈張光之罪！危人

5、自安，君子弗為也。笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積訝教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致研勤主溝”二+_«”. .出色-各項(xiàng)任"校Rib組織全組 教師進(jìn)一步；習(xí)熟sn教材的體系和特"索新教材教”*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教師伍G根本.以提高教*二運(yùn)®i龍團(tuán)iHyUm"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,«慧

6、”."組I圍繞探索效 性語-I教高照文lvs»，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=三三=遷要煉耳=壬=5；體求多培的22x5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部找方fl" 的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* "7 變動(dòng)的問I就處理不了。個(gè) 別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)D鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹(jǐn)奈師師評(píng) .再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 后進(jìn)行*最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng) 2 合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山初級(jí)二；發(fā)與;g “：奧與會(huì)/小的互學(xué)習(xí).相互 討論互究的功提升”的效率”多邊；科的整合”別是加強(qiáng)健康的*加強(qiáng)運(yùn)*” » 醫(yī)學(xué)等 S 習(xí).* " 生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)自I