陳大學(xué)區(qū)中心學(xué)校張俠《日月潭》

1、?日月潭?教學(xué)感言作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生效勞的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)， 熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)保護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友。 遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì) 學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系，相互理解和尊重。比方：?日月潭?一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的 美麗風(fēng)景。 我就是以和諧氣氛情境創(chuàng)設(shè)，以朋友的師生關(guān)系真情引 導(dǎo)的。透過(guò)文題，我們清楚確立這是一篇寫(xiě)景文章。我們要實(shí)實(shí)在在 使學(xué)生在品讀文字中感受寶島臺(tái)灣的自然風(fēng)光之景美， 更要不遺余力 使學(xué)生從自然景觀的描寫(xiě)中感受到作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情， 激發(fā)學(xué)生對(duì) 寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生在輕松

2、愉快中了解日月潭的具體位置， 名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰， 景美情濃，那如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。附：一?日月潭?教學(xué)設(shè)計(jì)二?日月潭?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)價(jià)三?日月潭?教學(xué)反思?日月潭?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?日月潭?是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。 本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。?日月潭? 是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩 個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó) 大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景 觀使人有身

3、臨其境之感?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 ,他們具有強(qiáng)烈的求知欲 ,對(duì)身 邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的要求： “學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際 了解課文中詞句的意思， 并在閱讀中積累詞語(yǔ) .我在教學(xué)中采用課件 展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí) 方法的引導(dǎo)， 把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)， 把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué) 生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以 讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、 文本特點(diǎn)和學(xué)生

4、實(shí)際， 確定以下教學(xué) 目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞等12 個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境9 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、 清晰、 朦朧、仙境、隱約等詞語(yǔ)，品味文中的佳句， 感受日月潭的秀 麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的局部。3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一 的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng) 光。2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1 教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。2.

5、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得 那里怎么樣？今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文， 一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光， 現(xiàn)在 我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎 ？好！上課！ 激趣導(dǎo)入1 今天，我們就從家鄉(xiāng)乘坐飛機(jī)去游覽臺(tái)灣最大的湖 日月潭?板書(shū)：臺(tái)灣 日月潭?我們?cè)谂_(tái)中市下了飛機(jī)來(lái)到臺(tái)中市附件的 高山上。?板書(shū)：高山? 放眼望去，哇！映入眼簾的是美不勝收的景 物。 那么你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？2、出示圖片初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷 不已，那里有著名的阿里山， 景致清幽的蓮池潭

6、，婀娜多姿的納魯灣， 風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明 珠。板書(shū)課題齊讀課題，理解“潭意。三、初讀課文，趣味識(shí)字 1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧， 認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可 是，我們要欣賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。1下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞：環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境自由練讀。 指名讀。 著重指導(dǎo) “清晰這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。男女生賽 讀。2理解詞意，出示詞語(yǔ)：清晰 - 朦朧 清晰 - 隱約 大家觀察一下這些詞語(yǔ)，

7、你有什么發(fā)現(xiàn)？清晰 - 朦朧是意思的 相反詞，朦朧 -隱約是意思相近的詞。 3識(shí)記生字，出示生字。環(huán) 繞 隱 晰 朦 朧 境 茂 筑3、這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。4、齊讀生字。5、出示四字詞語(yǔ)：太陽(yáng)高照 群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠名勝古跡 隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨4、學(xué)生齊讀開(kāi)火車讀四 . 圖文結(jié)合 ，朗讀感悟1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什 么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書(shū)2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句 段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段 這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們

8、一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。 出示 段落請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。1第一段 你從這段中，你知道了什么？ 日月潭很大， 很美2指導(dǎo)朗讀。自我想象畫(huà)出日潭和月潭地理位置。4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？ 理解日月潭名字的由來(lái)。 日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭， 南邊像 月亮的月潭，它是由這兩局部組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭。5、神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？3第三段、第四段你還從哪感受到了日月潭的美？第三段這一段可真美，老師 也想來(lái)讀一讀。第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約這個(gè)詞概括了霧中 日月潭的美。 我們能不能用同樣的方法， 你能在第四自然段找到這樣 的詞語(yǔ)嗎？你們真會(huì)讀

9、書(shū)，找到了日月潭各自的美麗， 指著板書(shū)總 結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美課件出示各個(gè)時(shí)間的美景 合作讀文 這樣 的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀 3、4 段。第五自然段 看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？風(fēng)光秀麗是呀，日月潭分 光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。 讓我們齊讀第五自然 段。6其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)陳大也有很多美 景，我們一起來(lái)欣賞吧！ 看圖片這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的 小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“環(huán)繞書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？左右 結(jié)構(gòu)，左窄右寬教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字。六、作業(yè) ：1、抄寫(xiě)本課的生字詞和優(yōu)美的句子

10、。2、 寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物板書(shū)設(shè)計(jì):9 日月潭地理位置-臺(tái)中附近的高山上日潭像太陽(yáng)形狀特點(diǎn)Y月潭像月亮風(fēng)光秀麗日月潭美麗景色廠清晨隱隱約約是旅游的好地方晴天清晰J中午Yj下雨 仙境丿吸引許多游客?日月潭?課堂實(shí)錄【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課刖父流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生齊：喜歡師：你們旅游時(shí)都去過(guò)哪里？那里給你留下了怎樣的印象？生：我去過(guò)北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個(gè)繁華的大都市。你還去過(guò)哪？生：我去過(guò)泰山。師：泰山什么樣？生：泰山山清水秀。師：給我們的感覺(jué)山清水秀，這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。你能說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪 兒?jiǎn)?？生：我去過(guò)日照。師：日照是什么樣？生：那

11、里的魚(yú)非常好吃。師：你記得那里有好吃的魚(yú)類。師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的第三組課文將帶我們一起進(jìn)入祖國(guó) 的大好河山，去體驗(yàn)各地的秀麗風(fēng)光，做好準(zhǔn)備了嗎？生：做好了！ 師：讓我們一起走進(jìn)這組課文。上課！二、激趣導(dǎo)入 師：今天我們來(lái)到了旅游的第一站， 大家乘飛機(jī)一起飛到了臺(tái)灣島的 上空。誰(shuí)對(duì)臺(tái)灣有所了解？生：我知道，臺(tái)灣有娜魯灣。 師：你的知識(shí)真豐富，小博士！你說(shuō)說(shuō)！ 生：我知道臺(tái)灣是寶島。師：是啊，臺(tái)灣被譽(yù)為我們祖國(guó)的寶島。你還知道什么？ 生：臺(tái)灣有阿里山。師：阿里山是一個(gè)非常著名的景點(diǎn)。同學(xué)們，臺(tái)灣美嗎？ 生：美!師: 想去看嗎 ?生 : 想!師 : 讓我們一起去看一看 !初到臺(tái)灣的你一定會(huì)

12、對(duì)眼前的一切感到驚 艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，有景 致清幽的高雄蓮池潭， 婀娜多姿的娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭。 看到 這些，你想說(shuō)什么 ?生：很美 !師:哪里美 ?說(shuō)完整。生:日月潭的風(fēng)景很美。 師：他想說(shuō)日月潭，很好。日月潭的風(fēng)景很美，還有哪兒美？你還想 說(shuō)什么？ 生：臺(tái)灣很美。師：是啊，臺(tái)灣真不愧為我們祖國(guó)的寶島。你還想說(shuō)什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。 師：是啊，剛剛我們看到了風(fēng)光秀麗的娜魯灣。這個(gè)詞語(yǔ)用得真好。 讓我們一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣， 去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。 什 么呀？生齊：日月潭 師板書(shū)課題 師：齊讀課題 生： 9 日月潭師：什么是潭？誰(shuí)知道？

13、 生：很深的意思 師：很深的意思？你說(shuō)對(duì)了一局部。潭，就是一個(gè)很深的水池。三、初讀識(shí)字請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的地方，可 以借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始 生自讀課文用自己喜歡的方式讀文 師：誰(shuí)能給大家讀一讀？ 師出示課件生詞指名學(xué)生讀詞 生：環(huán)繞 茂盛 建筑 仙境 清晰 朦朧 隱約 師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來(lái)讀一遍？小老師帶讀你們 讀得真棒！ 師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰(shuí)有所發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉手。 生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。 師：你說(shuō)得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。 再看看， 你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞 師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們自己

14、讀讀。 出示生字詞，生讀 師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。 生齊讀四、精讀感悟 師：請(qǐng)大家快速的默讀課文，看看日月潭是個(gè)什么樣兒的，他給你留 下了什么印象。開(kāi)始 生默讀課文 師：讀完就坐好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，日月潭給你留下了什么印象？ 生： 非常美！ 師：很美！如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括形容，你可以選哪個(gè)詞？生：風(fēng)光 秀麗師：邊板書(shū)邊說(shuō)這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。 板書(shū)：風(fēng)光秀麗你 能具體說(shuō)說(shuō)哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光 秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有名勝古跡。 師：你說(shuō)得太美麗，我也能感覺(jué)到它的風(fēng)光秀麗。還有嗎 ? 生：第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約

15、約地倒 漾在湖水中。 師：嗯，再讀一讀生：“隱隱約約地倒映在湖水中 師：對(duì)了 師板書(shū)：清晨 師：再來(lái)看看，你還能從哪里感受出來(lái)？ 生：“中午，太陽(yáng)高照， 整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑， 都清晰地展現(xiàn)在眼前 師：這是中午時(shí)的美景板書(shū)：中午師：剛剛同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一局部，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。生自讀課文師：誰(shuí)來(lái)，選擇你喜歡的介紹一下生：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：是啊，第一段太美了，我們一起來(lái)看一下。展示課件師：同學(xué)們，來(lái)看一下第一段我們可以從中知道什么？生：知道日月潭的面積，它的位置

16、還有那里的景色。師：你說(shuō)得真完整。它的面積怎么樣?。可R：很大師：老師這里帶來(lái)了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來(lái)看展示課件師讀課件內(nèi)容師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？生：它的環(huán)境很好。師：環(huán)境很美，誰(shuí)能讀出這種大和美的感覺(jué)來(lái)？指名讀這一段師：你讀得真棒。師：同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美呢？生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：這一段非常美，我們一起來(lái)看一下，老師也覺(jué)得它很美，想給大 家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)。 師配樂(lè)朗讀這一段 生：我仿佛看到了山里的點(diǎn)點(diǎn)燈光。 師：展示課件好似看到了山里點(diǎn)點(diǎn)燈光的一面，好，我們從圖中 看一下，點(diǎn)

17、點(diǎn)燈光。 這就是那種朦朦朧朧的感覺(jué)，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，你能 看得清嗎？ 生齊：看不清 師：看不清我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容啊 ?生齊：朦朧 生：隱隱約約教師板書(shū)隱隱約約 師：所以我們說(shuō)， 清晨的美是一種隱隱約約的美 !那同學(xué)們其實(shí)， 今天 的天氣就是朦朦朧朧的感覺(jué)，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能 體會(huì)著讀一讀，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。 指名讀文 師：同學(xué)們，你還能感覺(jué)哪兒美呢 ?生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展 現(xiàn)在眼前。師：好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。 生自讀 師：剛剛我們找到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美， 你能不能也找一找中 午時(shí)是一種怎樣的美 ?請(qǐng)大家可以結(jié)合著圖中

18、來(lái)找。 生：很清晰的美教師板書(shū)清晰 師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺(jué)啊 ?生：朦朧 師：你真會(huì)讀書(shū) !教師板書(shū)朦朧師展示圖片師：請(qǐng)大家來(lái)看，我們可以從圖中看到什么 ?生 ：我看到了湖中央有一座小島。師 ：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒(méi)有 ?生 ：看到了遠(yuǎn)處山上的房子。師：遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚， 像這種感覺(jué)啊我們叫做很清 晰，誰(shuí)能給大家讀出來(lái)。 指名讀這一段師 ：好，請(qǐng)坐，我們一起讀一讀。 生齊讀這一段師： 多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美，可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫 光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮

19、，叫月潭。師 ：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來(lái)看， 展示課件 這就是課文的第二局部， 同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭 在哪？月潭在哪？請(qǐng)先在小組內(nèi)交流一下。 生小組內(nèi)交流 師： 他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個(gè)同學(xué) 來(lái)貼一貼，其他同學(xué)來(lái)看一看他貼得對(duì)不對(duì)。生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置師 ：同學(xué)們， 她貼得對(duì)不對(duì)？ 你能說(shuō)一下為什么這么貼嗎？給大家 說(shuō)說(shuō)。生 ：因?yàn)檎n文上是這樣寫(xiě)的。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像 彎彎的月亮，叫月潭。師 :課文中還寫(xiě)到了光華島的位置在哪??？ 生 :中間 .師 :哪里的中間啊，湖水的中間。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯?/p>

20、北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組 成的，所以它才被人們稱為日月潭。 展示課件師 ：同學(xué)們，學(xué)了這么美的故事， 你能不能把這一段美美地讀出來(lái)， 我們一起試一試。生齊讀該段師： 同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約 的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次 地感受到了日月潭的美， 這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方， 讓我們一起來(lái) 說(shuō)一下最后一句展示最后一句生齊讀最后一段師 ：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺(tái)灣的一局部，有時(shí)機(jī) 我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。 其實(shí)啊， 我們的家鄉(xiāng)陳大也很 美，你能說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎生： 我們是老子故里，我們家鄉(xiāng)有座老子廟

21、，那里建筑古老，風(fēng)景 優(yōu)美。師 ：我們一起來(lái)看看家鄉(xiāng)美吧。 配樂(lè)展示老子廟的圖片師 ：我們的家鄉(xiāng)的陳大美嗎？你能不能給我們的臺(tái)灣小朋友介紹一 下我們的家鄉(xiāng)??？同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備， 你想給臺(tái)灣小朋友怎么介紹自己 的家鄉(xiāng)。這節(jié)課就到這，下課在課堂教學(xué)中教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng) 其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，孩子就不會(huì)因 為不會(huì)、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會(huì)、懂，從而積極參加 課堂活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好，尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確

22、、 大聲的，教師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片 你們發(fā)現(xiàn)了什么？本 文用詞比擬豐富，理解詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師把對(duì)詞語(yǔ)的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上， 寓理解詞語(yǔ)教學(xué)于漂亮的 圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)直觀介入了“群 山環(huán)繞、“名勝古跡、“隱隱約約、“倒映等詞語(yǔ)的理解之中。既理 解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)填空、比擬句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀 方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭(zhēng)使學(xué)生由“讀會(huì)逐漸開(kāi)展到

23、“會(huì) 讀?日月潭?是一篇寫(xiě)景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的 一個(gè)重點(diǎn)。 張老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示 日月潭的美 ,再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中 的日月潭，試著輕輕地讀一讀?！凹热辉蹅兊搅讼删常敲次覀冞€是 輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)了神仙。讓學(xué)生入情入境 ,體會(huì)到對(duì)于有霧的句 子及下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀 ,使感情朗讀輕松到位。唯獨(dú)缺乏之處就是在時(shí)間準(zhǔn)備中不夠充足， 當(dāng)真正上課的時(shí)候， 感 覺(jué)有點(diǎn)緊張，心理素質(zhì)還有待提高。日月潭?教學(xué)反思?日月潭?是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞 愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的， 本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要 讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大 好河山的情感。 教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生美 文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。 日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷?環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡，然而更吸引人的還是那被光 華島分成兩半的日潭月潭的碧水。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 我尊重學(xué)生的 讀書(shū)體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)與形象 的圖片有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 從而讓學(xué)生去想象日月潭的美， 并在感受美的 過(guò)程中積累詞語(yǔ)， 運(yùn)用詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中