13《山村的早晨》教學設計

1、13、山村的早晨教學設計教學目標:1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗教學過程:情景創(chuàng)設，導入新課 1、（播放視頻）看到這段景象，你感受到了什么?板書：早晨2、重點字回顧：“晨”字的寫法，你能想到有關“晨”字的哪些詞語？（引出：一日之計在于晨）3、清晨預示著一個新的開始，人們對嶄新的一天充滿了期待。想象一下：清晨，當我推開窗，我聽到、看到了什 么？（課件，學生補充句子）4、過渡：城市的清晨在一片喧囂聲中開始，那么生活在鄉(xiāng)村的孩子們又會聽見、看見些什么呢？讓我們再一次走進山村，去

2、領略那里清晨的景象吧?。ㄑa全課題）、新授:（一） 初步感知1、（音頻，課件）首先讓我們先聽一遍錄音，聽的時候注意大屏幕上的詞語的讀音。邊聽邊思考：山村的早晨帶給 你的最大感受是什么?2、學生匯報，選擇重點詞語板書（美麗、寧靜、熱鬧、充滿活力）（二）深入剖析，理解感悟?qū)雴栴}：你覺得山村的早晨美在哪里?【預設：如果學生匯報景物， 順勢品讀13小結(jié)；如果匯報人物，就講解47小結(jié)】預設一: 景物 1、課文中哪幾小結(jié)寫了景物？自讀，把你對山村景物的喜愛以及美的感受讀出來。我建議大家采用這樣一種讀書的 方法：邊讀邊想象書中向我們描述的畫面，嘗試著用你的語音、語調(diào), 讓這些畫面動起來。2、匯報讀（采取多種

3、方式）3、朗讀指導：體會寧靜，重點第三小節(jié)“噢”字的情感（驚喜、贊嘆）4、大自然是美麗的，而作者又是如何運用文字使我們感受到這份美的呢？（寫作手法：比擬）5、整體讀 人物:過渡：清晨的山村如果一直猶如一幅水墨丹青，那么不免讓人覺得過于靜謐。如果讓你為這幅水墨丹青填上幾筆， 你想畫些什么？（生自由暢談）沒錯，恰恰在這個時候，有人打破了這份寧靜，他們都是誰?1、引導學生按課文順序讀文。2、剛剛還是寧靜的山村，現(xiàn)在變得怎樣了？（板書:熱鬧，充滿活力）都是因為生活在山村里的人“走進畫里來 了”。找找看，這樣的句式在課文中出現(xiàn)了幾回?3、體會反復的寫法。思考：作者這樣寫不羅嗦嗎？（強調(diào)的意味）4、仿寫：除了這些人“走進畫里來了”，你還能想到哪些人或是小動物進入到畫里來，它們到畫里干什么，在本 子上寫一寫吧5、學生作品展示6、清晨，自然也少不了孩子們的身影，他們?nèi)ジ墒裁矗ㄗx）對比兩個“遲到”，總結(jié)怎樣的孩子”1、山村里生活的人都是誰，他們在做些什么？（引導學生按順序讀）26同上景物：山村里勤勞、忙碌的人們讓我們感受到山村的活力，山村的早晨還有哪些獨特的風景?（上同預設一：景物）三、擴展 回憶一下，城市的早晨有什么特色？都有什么聲音，你會看 到哪些景物、哪些人，人們都在做什么?三、總結(jié)S版語文三年級下冊山村的早晨教學設計鐵西區(qū)寧官實驗學校魯曉晶少年智則國智，少年富則國富，少年