如何增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性

1、如何增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性磐石市驛馬鎮(zhèn)河北小學(xué)張振東“教研、教研，一搞幾十年?！边@句滿含譏諷的話令我們?cè)S多搞教研的人十分汗顏。“教研”顧名思義，即教學(xué)研究，也就是該怎么教，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的問題。也許，從“庠”序”誕生時(shí)起，教學(xué)研究活動(dòng)便從未停止過。但幾千年研究下來還是“一頭霧水”，更多的是大部分一線教師不知何謂1“教研”、“科IZ.研；更談不上參與教研活動(dòng)了。I"Lt!.反觀現(xiàn)實(shí)教育狀況，很多學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)視教研如“棄兒”，不如“高分特色”來得實(shí)在。缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和“短期效應(yīng)”使教學(xué)研究活動(dòng)很難在鄉(xiāng)村、在基礎(chǔ)教育階段茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然客觀的原因有很多，但我認(rèn)為人的因素在教研活動(dòng)的開展過程中起著至關(guān)

2、重要的作用。結(jié)合自身工作實(shí)踐和十幾年工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)效性我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、讓“人”明確教研的目的“人”無可厚非指的是主管教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和參與教研工作的一線教師。只有讓這些直接參與者明確了教研活動(dòng)的目的，才能讓教研有的放矢，使教研活動(dòng)朝著既定的方向前進(jìn)，并取得預(yù)期效果。二、讓“人”得法“法”即門徑、道路。只有讓參與教研活動(dòng)的“人”找到走生去的“門”路；教學(xué)研究活動(dòng)才有成效。這就需要教研主管部門組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中“入門”、“上路”不但要知其然，更要知其所以然。方法對(duì)了，“路”通了，效果自然彰顯。三、嚴(yán)格監(jiān)管，追求實(shí)效監(jiān)督與管理是各項(xiàng)工作取得預(yù)

3、期效果的有效保障。對(duì)于教研，主要包括兩層管理，即：教育主管部門對(duì)學(xué)校的監(jiān)管、學(xué)校對(duì)參研教師的管理。二者息息相關(guān)，密不可分。教育主管部門對(duì)學(xué)校的有效監(jiān)管，直接影響著學(xué)校對(duì)參研教師工作的管理，緊亦緊，松亦松。反之，教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的熱情和態(tài)度也直接左右著教研管理者的管理工作，好亦好，壞亦壞。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)研究活動(dòng)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要想追求教研活動(dòng)的實(shí)效性，首先必須端正教研主管部門、領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教研工作的態(tài)度，要嚴(yán)肅對(duì)待，切忌敷衍塞責(zé)、走過場(chǎng)；二是加強(qiáng)制度建設(shè)，從“以人治教”向“依法執(zhí)教”轉(zhuǎn)變。四、優(yōu)秀成果的推廣教研的目的是探索課堂教學(xué)的新思路、新模式、新方法，以便使各科的課堂教學(xué)效率更高，效果更好。一個(gè)好的教研成果可以帶動(dòng)一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)甚至是全國(guó)一定范圍內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，優(yōu)秀成果的推廣是追求教研實(shí)效性一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。7'I，:教研成果的評(píng)定不是一句表揚(yáng)、一本證書、一份鑒定就能解決的。需要教研主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將那些優(yōu)秀單位、優(yōu)秀教師的成果在一定范圍內(nèi)推廣開來，互相學(xué)習(xí)，共同提高。需要注意的是，要“把好脈：“對(duì)癥下藥：不要一味照搬照抄，“洋思現(xiàn)象:“杜郎口事件”未必是校校適用，要借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，更要緊密結(jié)合自身實(shí)際?？傊?，教學(xué)研究活動(dòng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)有力的突破口，需要教育主