《撈鐵?！方虒W(xué)實(shí)錄

1、.?撈鐵牛?教學(xué)實(shí)錄師：昨天，老師讓你們預(yù)習(xí)了17課，哪位小朋友把生字讀一下。出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖指名讀生字師：有一個(gè)字他讀得很準(zhǔn)，“鏟，但有一個(gè)字沒讀準(zhǔn)，是“潛，跟老師范讀師：課文里說“熟悉水性的人潛入水中那“潛是什么意思？生：游到水里去。師：“陷字怎么記？生：先記左耳旁，再記刀字旁，最后師：你說得很準(zhǔn)確。這個(gè)字跟“蹈字有什么區(qū)別？生：偏旁不同。生：右邊上面也不同。師：把本子翻開，把這兩個(gè)字寫一遍。生寫生字師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家在個(gè)故事好嗎？出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因師：生活在如今的我們可以用什么方法把河底的鐵牛？生：用起重機(jī)。生：用直升飛機(jī)。生：用

2、專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。師：同學(xué)們所用的都是現(xiàn)代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。生讀課文，師畫鐵牛師：一二自然段里有哪些不懂的？生：什么叫“淤泥？生：就是河底的爛泥。生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來。是誰說的？生：是懷丙和尚。師：那懷丙和尚是個(gè)怎樣的人？從試試可以看出什么？生：他非常謙虛。師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。師：水真能把鐵牛送回來嗎？請(qǐng)大家欣賞動(dòng)畫，看這個(gè)動(dòng)畫是講什么內(nèi)容？動(dòng)畫演示，師講解撈鐵牛的過程生：這個(gè)動(dòng)畫是講課文第三自然段。師：那第三自然段主要講什么？生：主

3、要講撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。師：請(qǐng)小朋友默讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示準(zhǔn)備先后的詞語。生讀課文劃詞語師：有哪些表示先后順序的詞？生：先然后再又師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。生練習(xí)說指名概括地說師：和尚做得準(zhǔn)備工作做得有條有理，相信同學(xué)回去后能說得有條理。但對(duì)準(zhǔn)備工作，你們有哪些問題？生：為什么要在船上裝滿泥沙？生：為什么要把兩船拴得緊緊的？生：為什么要用結(jié)實(shí)的木料搭架子？生：為什么要用很粗的繩子？生：為什么裝泥沙而不裝石頭？師：同學(xué)們的問題你們能答復(fù)嗎？生：因?yàn)殍F牛很重，不用結(jié)實(shí)的木料會(huì)斷的。生：我能理解為什么用很鞏固的繩子，不用

4、的話，容易斷。生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。師：因?yàn)辄S河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段？指名讀師：請(qǐng)小朋友讀這第四自然段出示段落，看看哪些事物發(fā)生了變化？用自己喜歡的記號(hào)劃出來。生邊讀課文邊劃生：船上的泥沙鏟到河里去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級(jí)緊，鐵牛上拔。師：泥沙減少可以說成是“沙減師板書，那按老師的說法，接下來應(yīng)該是怎樣寫？生答復(fù)師板書：船浮繩繃“牛拔師：請(qǐng)小朋友用為“因?yàn)樗詠碚f說事物的變化。生：因?yàn)槟嗌硿p少，所以船向上浮。生：因?yàn)榇蛏细?，所以繩子越繃越緊。生：因?yàn)槔K子越繃越緊，所以牛拔。欣賞動(dòng)畫師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。師：那么剛剛的第一個(gè)問題為什么裝沙，能解決了呢？生答略師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學(xué)習(xí)。生小組討論生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。師：不僅借助水的浮力拔“?！埃€借助水的浮力“劃牛，“拖牛。我們?cè)僮x讀懷丙和尚說的那句了不起的話生齊讀師：將來的小懷丙就在你們中間，只