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文檔簡介
1、.?狼?胡明道執(zhí)教初一語文?狼?老師:同學們,老師先給你們講一個故事。從前,有一個人,他是我的同行,教書之余,他在路邊擺一個茶攤,無償為路人提供茶水,你要喝他的茶水,就為他講一個故事。有一個故事,里頭有個人流汗,有個人流血,還有一個在笑。我這個故事講得好不好?學生齊答“不好。老師:聽完這個故事,你想知道什么?生1:擺茶攤的人是誰?生2:故事中的人是誰?生3:為什么會流汗?為什么會流血?生4:老師怎么會有時間擺茶攤?師:這么多問題,一定想知道結果,對吧?今天我們來學習擺茶攤的主人寫的一篇文章?狼?。請同學們拿起書和筆,自己默默地讀,遇到不懂的地方作上記號??炜炜臁=酉聛?,同學們互相討論疑難,老師
2、分小組布置任務,每6人負責一個自然段。要完成兩項任務,一是解決疑難的句子,二是說出本小組解決疑難的絕招。學生分小組討論。約五分種后,老師讓第一組的一名學生翻譯,另一名學生指出:“我們的絕招就是加一個字把古文變成現代文。第二組:甲翻譯。乙:有兩個絕招,一是聯絡上下文理解,二是參考注釋。第三組:甲翻譯,老師插問:答復我?guī)讉€問題,哪是“放下、“拿、“互相看著?學生一一答復。老師:我們試試“眈眈相向。師生表演。乙:絕招就是根據注釋和所在語境加以推斷。第四組:甲翻譯,師問:什么叫“暴起?你們的方法是不是就在這里呀?乙:我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區(qū)分。第五組:甲翻譯。師問:“斷其股是什么意思?“
3、股到底是大腿還屁股?生答“是大腿。乙:我們的經歷就是把以前學過的古文用上。第六組:一學生翻譯。師問:“罷了在哪里?生答:是“耳。乙:我們根據“亦而確定它是“雖然但是的轉折關系。老師:好,如今我們把大家的成果一起匯報出來,匯報的方式就是齊讀。學生齊讀課文。老師:如今你們說說這是什么故事?生許多人:一個屠戶和兩只狼的故事。師:大家已經知道通過自己的勞動和創(chuàng)造理解了故事。老師串講故事。老師總結學生學習的方法:查、加、改、聯。那么,故事里流汗、流血、笑的人是誰?師:你們看過朱軍的?藝術人生?沒有?看過王志主持的?面對面?沒有?他們倆就有本領把別人心里的故事挖出來。我們如今就把流汗的人心里的故事挖出來。
4、請后兩閏的同學組成記者團,一起設計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學研究文本,猜猜他們會問什么問題,從文中找出答案的根據。如今分頭準備。老師:三分鐘后“面對面言談開場??纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去,答復的能否把問題準確地答復出來。生1:屠戶,你第一次流汗是什么時候,為什么流汗?生2答:生3問:第二次流汗是什么時候?答4:前后都有狼,而骨頭都扔完了,我怕前后夾擊,狼會吃掉我的。生5問:當你發(fā)現麥場上的草堆時,你怎么想的?生6答:我想這下好了,我有救了。生7問:當你看到一只狼裝睡時,你為什么要殺他?生8答:我想這是最好的時機,莫失良機,先下手為強。生9問:你怎么會到草堆后面殺另一只狼的?生10答:并
5、非成心。當我來到草堆旁隨意轉轉時發(fā)現的。生11答:我想另一只狼一定就在附近,就四處找找,果然找到了。師問生9:你覺得兩個人的猜測誰更有道理?生12:請問經歷了這些,你自認是個英勇的人嗎?生13答:應該是,根本上是。師:根本上是,你們同意嗎?生答:同意。老師小結這部分的答記者問:屠戶根本上是英勇的,也還算機智的,對不對?大家造成贊同另一組針對“蒲松齡的訪問開場了。問:請問蒲先生,你為什么把故事安排在晚上?生1答:因為晚上更能突出恐懼的氣氛。問:你為什么要笑?生2:因為狼想欺騙屠戶,但手段并不高明,所以想笑。師補充問:寫的是狼的故事,為什么故事的結尾卻說“禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳,而不是說“狼之
6、變詐?生3:由狼推廣到別的禽獸。師恍然大悟狀:我懂了,不僅是狼,一切想害人的,只要想坑人,最后的下場一定是可悲的。生問:蒲先生,你為什么要寫這個寓言?生4答:這個故事可以使后人得到啟發(fā)。師問:蒲先生,你覺得自己寫得最妙的地方在哪里?生5答:第4段第2句。老師提醒他念出來“久之,目似瞑,意暇甚。老師示意他表演一下這幾句所寫,生微瞇眼睛,慢悠悠地搖頭晃腦。師:大家覺得這個“笑字笑出了人的自豪。那么,在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象?生紛紛答:兇猛、貪心。師:我剛剛聽到有同學喜歡看科普文章,動物大世界,說說那里面的狼是怎樣的?生1:狼是群居動物,他們非常團結合作。師:如今有環(huán)保主義者提出要“拯救狼。老師結合演示文稿告訴學生三個有關拯救狼的事實。然后問:“你覺得這是什么回事呢?是蒲松
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