《老人和鳥》教學(xué)設(shè)計

1、.?老人和鳥?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】知識與技能目的：正確流利有感情的朗讀課文，背誦最后兩段，正確書寫12個生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解生詞。過程與方法目的：學(xué)生通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句理解文章大意，在讀中積累感悟，進步朗讀程度。情感態(tài)度與價值觀目的：想象老人與鳥兒親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧共處的可貴與美妙?！窘虒W(xué)重難點】讓學(xué)生通過各種形式的閱讀，抓住句，體會鳥兒和老人之間深沉的感情，從而感受人與自然和諧共處的可貴與美妙?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了?老人和鳥?,聆聽了老人和鳥兒們的動人故事。今天，我們再一次走進森林，去感受老人和鳥之間那濃濃的愛。二、自讀

2、課文，體會情感。師：我們用自己喜歡的方式讀課文。首先我們來看看中心話題：你從哪可以感受到老人和鳥之間那濃濃的愛？邊讀邊畫出文中相關(guān)的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。生自讀課文。三、走進文體，品讀悟情。教學(xué)預(yù)設(shè)：第三自然段：生可圍繞“阻攔“爭吵“展開進展感悟。引導(dǎo)學(xué)生從“阻攔 “爭吵中感悟到老人的奮不顧身，態(tài)度堅決。重點讓學(xué)生理解“山神。師：老人就是保護山林的使者，不容別人去破壞山林。老人展開一張“布告，想像一下布告會是什么內(nèi)容？學(xué)生展開想象 自由發(fā)揮，感悟到老人以法服人，保護鳥兒。師：森林是鳥兒的家，砍掉樹木意味著鳥兒失去家園。老人是愛鳥的，像書中描寫的那樣，老人就是一尊山神，讓我們懷著對老人的

3、敬仰，讀出老人的正義和威嚴。第四自然段：重點是老人的動作：撫摩 拾起 安放 師：從老人的動作中你能感受到什么？指導(dǎo)朗讀老人看著受傷的樹木，看著掉落在地上的鳥窩，他是多么心疼??！師：老人還會做些什么？讓生談一談，感受老人對鳥兒的愛。師：老人就是這樣，像呵護珍寶一樣保護著鳥兒的家。第五自然段：“看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞亮堂的神燈啊！引導(dǎo)學(xué)生理解，鳥兒們已經(jīng)把老人當作了森林的一部分。一朵碩大的蒲公英覺得有老人在，就有溫暖和光明。亮堂的神燈師：老人不顧一切地保護鳥兒們，他的舉動讓鳥兒由疑心到信任。有他在，鳥兒覺得很平安。這是一個贊美老人的比喻句，老人就像

4、神燈一樣照亮了一切，給鳥兒帶來了光明。第六自然段：圍繞 “拜訪“饋贈兩個詞語和句子進展品味。注意理解“饋贈的含義。老人用“愛和“飯?！罢写鼈?，使鳥兒感受的到老人誠摯的愛。鳥兒們帶著深情的問候來到老人的小屋，他們語言不通卻心有靈犀，小小的飯粒飽含著濃濃的愛意，一顆顆的草莓傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈！懂得感恩師：老人愛鳥，用食物招待它們，鳥也愛老人，給老人帶來歡樂。你體會一下這會是怎樣的一幅畫面??！生用語言描繪師：正是因為老人“愛 鳥，所以老人和鳥成為了真正的朋友。第七自然段： 老人和鳥之間有說不完的故事。師：樹木每一年增長一個年輪。老人在這些年，每天都發(fā)

5、生這樣的故事，都嵌在了年輪里，把快樂灑遍了森林里的每一個角落。第九自然段： 小鳥知道老人走了，一定他們特別傷心、難過。師：老人和小鳥已經(jīng)心靈相通，可老人永遠的分開了那些小鳥兒，怎么不讓它留戀，怎么不讓它們難過。第十自然段： “誰也沒有邀請誰，每一只鳥兒都在思念老人?！俺砂偕锨е圾B兒在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。師：鳥兒懂得感恩，為老人送花送葉，因為只有這樣，才能表達出對老人的愛?！罢麄€山林都是搖擺，樹葉和樹枝輕輕拂動?！傍B兒們銜來無數(shù)的花瓣、無數(shù)的綠葉師：老人就像是鳥兒的親人，親人離去了，鳥兒在哭泣。整個山林都為老人的離去而傷心、難過。師：假如你就是其中的一只小鳥，你會說什么？生：最后的辭別，用舞蹈來送行。師：你想象一下這會是怎樣的一個畫面？師：多么感人的一幅畫面，多么壯觀的一個特殊的葬禮。林中小屋被花瓣和綠葉掩蓋了，接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們翻開想象的翅膀，去想象一下。生：還會有很多人再來，替老人完成心愿。師：那么，這個隊伍中會不會也有你的影子呢？讓我們從自己身邊的事情做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。師：生活中，還有很多像老人一樣的