關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童公益項(xiàng)目

1、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童公益項(xiàng)目一、項(xiàng)目背景1. 面臨困難一是監(jiān)護(hù)不力， 九年義務(wù)教育難以保證 ; 二是缺乏撫慰， 身 心健康令人擔(dān)憂(yōu) ; 三是疏于照顧，人身安全不容忽視。留守兒童由以上問(wèn)題出現(xiàn)原因出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：1. 心理問(wèn)題； 2. 學(xué)習(xí)問(wèn)題； 3. 生活問(wèn)題； 4. 社會(huì)關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題 這； 5法律意識(shí)不足 5 種問(wèn)題2. 原因分析心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親 監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法 象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)， 家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、 把握孩 子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁， 甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了

2、孩子心理的健康發(fā) 展。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論 是在家里， 還是在學(xué)校、 社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣 的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。由于父母雙方或一方不在身邊， 對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助 和監(jiān)督大大減少， 甚至完全減除了， 使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩 子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗， 于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差， 各種超 越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩 子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì) 加以管束，使孩

3、子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。留守兒童的生活問(wèn)題，特別是父母雙方都外出打工的那部分 兒童，其生活狀況是不容樂(lè)觀的。 留守兒童的父母之所以?huà)佅伦?己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò) 上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子 呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以?huà)甑揭恍╁X(qián)， 但其付出與收入相比依然是極不平 衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕荩约簰甑降腻X(qián)還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開(kāi)后，留 守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表

4、現(xiàn)在飲食方 面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的 時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要 的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而 農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過(guò)著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治， 只能 采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異， 他 們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻， 很難融入正常的 同齡人群體。 加之， 目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以 家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的， 對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的 其他人的困

5、難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。于是 留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛(ài)的情況下， 只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑 坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。從上面的簡(jiǎn)單說(shuō)明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身 上的問(wèn)題很多，也很?chē)?yán)重，已經(jīng)不是個(gè)別人的問(wèn)題了，而是關(guān)系 到一個(gè)人數(shù)達(dá) 2300 多萬(wàn)的群體的問(wèn)題了，而且這個(gè)群體還在不 斷壯大。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú) 立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”而面對(duì)留 守兒童這一社會(huì)現(xiàn)象， 無(wú)疑對(duì)中國(guó)日后的發(fā)展極為不利的。 留守 兒童無(wú)論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前

6、途都是值得我們關(guān)注的。他們 都是農(nóng)村的兒童， 同時(shí)也是中國(guó)的兒童， 是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)的主力 也是中國(guó)未來(lái)復(fù)興的中堅(jiān)力量， 如果不及時(shí)采取有效措施解決他 們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，使他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，未 來(lái)的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。3. 要解決的具體問(wèn)題和預(yù)期效留守兒童需要解決的具體問(wèn)題是留守兒童的心理和學(xué)習(xí)， 過(guò)解決留守兒童的心理問(wèn)題， 從而解決其他的問(wèn)題。 就目前而言 外部環(huán)境很難有改進(jìn)， 只能先解決心理方面的問(wèn)題， 進(jìn)而改變留 守兒童的主觀世界， 通過(guò)主觀能動(dòng)性來(lái)帶動(dòng)留守兒童的行動(dòng)。 心 理問(wèn)題的解決， 在解決其他問(wèn)題上， 其他問(wèn)題也能夠很順利的解 決。二、項(xiàng)目目標(biāo)短期：在一個(gè)月

7、內(nèi)在學(xué)校內(nèi)募捐到能夠?qū)α羰貎和袔椭臅?shū)籍， 再將書(shū)籍捐獻(xiàn)給留守兒童。 在三個(gè)至六個(gè)月內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行一 個(gè)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查來(lái)了解，募捐的書(shū)籍對(duì)留守兒童的影響。中期：對(duì)留守兒童送溫暖， 對(duì)留守兒童進(jìn)行一次新的心理調(diào)查， 我 們可以教他們一些好的學(xué)習(xí)方法 , 同時(shí)可以聯(lián)系留守兒童的父 母，讓父母給孩子寫(xiě)信，同時(shí)普及法律知識(shí)。長(zhǎng)期：我們可以在暑期， 用一些時(shí)間陪伴一下那些留守兒童， 進(jìn)一步打開(kāi)他們的心結(jié)三、項(xiàng)目方案幫助對(duì)象留守兒童，主要參與人員志協(xié)人員以及注冊(cè)會(huì)員， 通過(guò)學(xué)校撥款以及一些企業(yè)贊助， 由學(xué)校聯(lián)系地方， 通過(guò)學(xué)校官 網(wǎng)以及志協(xié)的官方微博進(jìn)行宣傳。時(shí)間進(jìn)度安排： 9 月 -10 月在學(xué)校進(jìn)行，募捐并進(jìn)行捐贈(zèng)10月 -12 月進(jìn)行反向調(diào)查12月 -1 月走訪四、項(xiàng)目管理和評(píng)估體系1.項(xiàng)目管理體系由團(tuán)委牽頭， 主席團(tuán)對(duì)下進(jìn)行分工， 策劃部對(duì)團(tuán)委布置的要 求以及項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的考慮， 組織部組織人員參加， 外聯(lián)部負(fù)責(zé) 籌備活動(dòng)物資， 宣傳部對(duì)活動(dòng)的一些情況進(jìn)行發(fā)布， 秘書(shū)部協(xié)調(diào)。2.評(píng)估方校方進(jìn)行