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1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料,若有不當(dāng)之處,請(qǐng)指正。自制教具在初中物理教學(xué)中的作用觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)的重要手段,而所有物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都離不開(kāi)恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材,隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展,教學(xué)儀器日臻完善,為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是,一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全,特別是廣大農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器尚不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要;另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感和對(duì)物理產(chǎn)生高深莫測(cè)的神秘感,從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。如何充分發(fā)揮自制教具的作用,已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容,筆者對(duì)此進(jìn)行了探索,

2、認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在收下幾方面:   1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛心理學(xué)告訴我們:興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在積極因素性,強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,他們就會(huì)以滿(mǎn)腔的熱情,積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中,物理課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍,氣氛熱烈,教學(xué)效果自然會(huì)倍增。由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊:一個(gè)杯、一只蛋、一把梳子、一個(gè)碟子,都可以成為自制教具的原材料,在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具,用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”,學(xué)生會(huì)倍感親切,

3、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣,好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們,自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”,從而不再覺(jué)得物理理論是空中樓閣,可望不可及,研究物理并不神秘。這樣,對(duì)物理的神秘感破除了,學(xué)習(xí)物理的興趣激起了,學(xué)好物理的信心也就樹(shù)立起來(lái),課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯,開(kāi)始敢于大膽發(fā)言,使課堂氣氛逐漸活躍起來(lái),從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性,特別是差生,有了成功的體驗(yàn),對(duì)物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣,也就變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。   2、增強(qiáng)演示效果,完善教學(xué)效果麥克斯韋說(shuō):一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單,學(xué)生越熟悉,就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng),使得

4、各校的教學(xué)儀器日臻完善,但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果,起到意想不到的好作用。例如:在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí),我補(bǔ)充演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):取一個(gè)大家常吃的大蘿卜,中間攔腰一切,取其帶根一半,中間挖空,然后將其用力按在一潔凈的平底盤(pán)子里,這時(shí),拎起蘿卜根,會(huì)連盤(pán)子一起帶起,用很大的力才能將它們分開(kāi),由于所用的材料極為簡(jiǎn)單(半個(gè)蘿卜,一個(gè)盤(pán)子),又來(lái)自學(xué)生身邊,學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因,教師趁機(jī)分析引導(dǎo),使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在,收到了良好的教學(xué)效果。自制教具還能達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),完善教學(xué)效果的目的。例如在講到液體的壓強(qiáng)這一節(jié)時(shí),由于本節(jié)物理規(guī)律理論性較強(qiáng),而初中

5、學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)薄弱,對(duì)液體壓強(qiáng)的大小只與液體密度和液體深度有關(guān)而與液體總重、體積等無(wú)關(guān)理解不了,為幫助學(xué)生突破難點(diǎn),正確理解知識(shí),我自制教具補(bǔ)充了這樣的個(gè)演示實(shí)驗(yàn):將一小塑料袋(最好用農(nóng)村集市上賣(mài)的劣質(zhì)塑料袋,效果明顯)盛滿(mǎn)水,然后與一裝滿(mǎn)水的細(xì)管(可用消過(guò)毒的輸液管)相連,當(dāng)將細(xì)管舉到一定高度(注意記下此時(shí)的位置)時(shí),塑料袋“叭”地一聲碎了,學(xué)生驚訝不已,百思不得其解,教師趁熱打鐵,分析講解,并量出管頂與袋底之間的豎直高度,讓學(xué)生求出水袋底部承受的水的壓強(qiáng)是多少,使學(xué)生不但深刻理解了液體壓強(qiáng)與液度的關(guān)系,又受到了實(shí)踐出真知的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育,可謂一舉兩得,教學(xué)效果自然更加完善。&

6、#160;  3、啟迪思維,激勵(lì)創(chuàng)新初中學(xué)生年齡小,好觀察,愛(ài)動(dòng)手,而自制教具所用材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際,容易尋找,因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望,老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新,想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周?chē)h(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面,都有重要的啟迪作用。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺,在初中物理總復(fù)習(xí)階段再組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境

7、使用的刻度尺、裝有凸透境既可測(cè)長(zhǎng)度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線(xiàn)距離又能測(cè)地圖圖上距離長(zhǎng)度的刻度尺等多種方案,使學(xué)生開(kāi)闊了思維;同時(shí),學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中,不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料,還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問(wèn)題:如何使裝置更恰當(dāng)、合理,如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力,及判斷、分析、處理問(wèn)題的能力,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。   4、前期操作,訓(xùn)練技能不論老師還是學(xué)生自制的教具,一般制作都比較簡(jiǎn)易,例如用身邊的物品制作的簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開(kāi)關(guān)和燈座等,通常都是就地取材,易

8、制易修,且可達(dá)到人手一個(gè),因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞,在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸,甚至拆卸、重裝,這樣,可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能,然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò),甚至不出錯(cuò),順利完成。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力,又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,教學(xué)效果自然不錯(cuò)。   5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)物理教具是用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此,它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論,即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論,而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論,這就要求學(xué)生在自制教具的過(guò)程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐,然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足,通過(guò)來(lái)回、反復(fù)反饋,既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問(wèn)題,又用實(shí)踐證明了理論的正確,從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí),在教具制作中,還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”,利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管(注意消毒)等,制作出各種各樣的教具,既節(jié)約了資金,降低了教育成本,又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì),間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育??傊?/p>

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