雷雨課文教學(xué)解讀（課堂PPT）

1、1課文教學(xué)解讀雷雨 2教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)的多個(gè)因素：v1.單元意圖。v2.選文特點(diǎn)。v3.課后研討練習(xí)。v4.學(xué)情。3解讀教材需考慮：v1.作者寫了什么。v2.作者是怎么寫的。v3.作者為什么這么寫。 4教材內(nèi)容的選?。簐1.學(xué)生要學(xué)什么。v2.學(xué)生能學(xué)什么。v3.學(xué)生要怎么學(xué)。5本課教學(xué)解讀依據(jù)：v單元意圖：v本課特點(diǎn)：v課后研討與練習(xí)設(shè)置v課前學(xué)情調(diào)查課前學(xué)情調(diào)查v制定的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)v教法、學(xué)法v課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀提綱導(dǎo)讀提綱6積累知識(shí)、理解課文（文本解讀的基礎(chǔ)）v提要鉤玄 因聲求氣一、整體感知課文1.檢查預(yù)習(xí)，了解背景和課文特點(diǎn)。2.借助工具書，對(duì)照注釋，疏通文意。（同位互補(bǔ)）3.師生正

2、音正字，師指導(dǎo)朗讀。4.積累重點(diǎn)字詞、句式。（小組互補(bǔ)，提出疑問(wèn)）5.概括文章內(nèi)容、分析情節(jié)安排。（課后落實(shí)文言知識(shí)，一份教材基礎(chǔ)知識(shí)梳理）7咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v提要鉤玄 援疑質(zhì)理v一、導(dǎo)入設(shè)懸v二、解題設(shè)疑 雷雨這個(gè)劇名的多重含義。 （從爸爸的夾竹桃花謝了來(lái)理解題目的雙關(guān)。）v三、整體感知、分析情節(jié)結(jié)構(gòu) （用提要鉤玄的閱讀法，抓關(guān)鍵詞句，來(lái)指出綱要、探索精微。） 結(jié)構(gòu)上： 為使劇情集中， 使用“回顧”和“穿插”的方法 8咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v一、品析課文第一部分內(nèi)容v一）分解色朗讀課文第一場(chǎng)戲，簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。v1動(dòng)作性 2個(gè)性表現(xiàn)力 3

3、有潛臺(tái)詞 4抒情性 5動(dòng)聽(tīng)易懂。 1.通過(guò)播放剪輯的雷雨片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)v周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過(guò)程。這體現(xiàn)了戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性。9咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v2結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)氣變化。v3結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。結(jié)合課后研討與練習(xí)二。 通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界 10咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v二、品讀課文第一場(chǎng)戲一）賞析“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？ 二）提問(wèn)：周樸園對(duì)“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化？這反映了怎樣的階級(jí)矛盾？三）魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢？四）討論：真情？假意？ 11咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v品讀第二部分內(nèi)容，分析人物形象。v一、分角色朗讀第二場(chǎng)并品讀第二場(chǎng)戲v1.周樸園和魯大海之間的矛盾沖突。v 2.賞析魯侍萍兩句：.你是萍憑-憑什么打我的兒子？“.我是你的-你打的這個(gè)人的媽。12咬文嚼字、解讀文本（師生對(duì)話文本、多元解讀）v二、合作探討與人物形象分析1、魯侍萍形象2、周樸園形象3、魯大海形象13教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)v1.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。2.知人論世，分析雷雨（節(jié)