《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)朱春菊教材分析：這篇課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。本文圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：要求通過正確流利、有感情地朗讀課文，懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀課文初步懂得人生的快樂在于付出的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：深入理解：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程第 二 課 時(shí)一、引入名言，激趣導(dǎo)入1、師：（出示：“書是人類進(jìn)步的階梯”）誰來讀一讀，你們知道這是誰的名言嗎？（高爾基）同學(xué)們，

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)高爾基又有了那些了解呢？（指名說，師總結(jié)）2、師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課高爾基和他的兒子，板書課題。（生齊讀課題）3、師：這篇課文講述了高爾基與他的10歲兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（師相機(jī)板書：栽花賞花、寫信教子）二、創(chuàng)設(shè)情境，讀悟體會(huì)過渡：課文哪幾小節(jié)寫了栽花賞花？（3.4.5小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這三小節(jié)，想想高爾基的兒子為什么要忙著種花？（學(xué)生自由讀）（學(xué)習(xí)第3自然段）1、師：一到放假，高爾基的兒子便去探望遠(yuǎn)在小島休養(yǎng)的爸爸，到了那里他顧不上休息，而是忙著種花，這是為什么？（指名說兒子非常愛自己的父親。正因?yàn)檫@種愛，所以不愿在離開時(shí)讓父親感到寂寞，而留下鮮花，讓美

3、麗的鮮花陪伴父親，為父親留下美好的回憶。）2、師：原來，“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第三段，并且想一想，畫一畫：哪些詞語最能體現(xiàn)兒子對(duì)父親的這種愛？為什么？3、生自由讀。（出示第三自然段）指名說。（學(xué)習(xí)第4自然段）1、師小結(jié)導(dǎo)入：為了讓父親安心休養(yǎng)，不再孤獨(dú)寂寞，兒子在島上栽種了鮮花，當(dāng)鮮花盛開時(shí)，會(huì)是一番怎樣的景象？讓我們一起走入這迷人的鮮花世界吧。（師出示課件）2、師：看著這滿地盛開的鮮花，請(qǐng)你展開想象說說在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？老師給你提供一個(gè)句式，先試著自己說說。（指名說）3、師：課文中也描繪了這一美麗的景象（出示課文），誰來讀一

4、讀。 4、指名朗讀，然后評(píng)議：“從他的朗讀中，你感受到了什么？美在哪里？”在學(xué)生讀議時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們覺得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）什么樣的花被稱為姹紫嫣紅？姹紫嫣紅是什么意思？（形容花色彩艷麗，種類繁多。）讀著這個(gè)詞你還想到哪些詞意思跟它差不多？（萬紫千紅.五顏六色.五彩斑斕）5、聽老師讀第一句話，（師讀）。讀后交流：“聽著老師的朗讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學(xué)生交流，體會(huì)（這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好，還流露著高爾基的喜愛之情）。（學(xué)習(xí)第5自然段）過渡：“高爾基為什么這樣高興呢？是什么使他這樣高興？趕快讀讀第5自然段吧。你一定有新的發(fā)現(xiàn)?！?、學(xué)生自由朗讀第5自然段。

5、2、體會(huì)“愉快”。（師）讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？從哪看出來的？扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是兒子！3、感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。 師：看著這美好的景象，高爾基又在想些什么？（指名說）4、師小結(jié)：遠(yuǎn)在小島的父親在深深地思念著自己的兒子，讓我們把這種美好的思念通過你的朗讀讀出來，好嗎？（出示課文，生配樂有感情齊讀） 三 討論探究 品讀

6、感悟1、（過渡）師：是父子間愛的力量讓同學(xué)們讀得這樣投入，這樣動(dòng)人！正是這種愛的力量使得父親為遠(yuǎn)方的兒子寫了一封信，（師出示課文7、8、9自然段）2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去讀，可以默讀、可以大聲地朗讀、也可以和同桌一起讀。在讀的過程中，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。仔細(xì)讀一讀，想想它的意思。3、學(xué)生自由讀信。小組討論后，進(jìn)行全班交流。4、師：你認(rèn)為哪句含義深刻？（要是你無論多么愉快呀?。煟河械耐瑢W(xué)不太明白，為什么留給別人美好的東西，自己的生活會(huì)多么愉快？（出示）假想高爾基的兒子放學(xué)時(shí) 在公共汽車上 讓座 受表揚(yáng) 心情愉快在公園在師：假如在這些地方，高爾基的兒子一定會(huì)怎么做呢？你們再來假想

7、一下：他在其它地方會(huì)怎么做生：幫助盲人、幫助同學(xué)們解決難題師：把我們剛才假想的概括一下，假如他時(shí)時(shí)處處都付出愛，為美好的人和事付出愛，受到別人的夸獎(jiǎng)，那么他的生活就會(huì)很愉快。這就是爸爸的心愿。我們再來讀這一段話。（要是你多么愉快呀?。煟哼€有同學(xué)畫了哪一句？（最后一句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（自由談）師：你認(rèn)為這里的“給”指什么？“拿”指什么？（“給”是給予、奉獻(xiàn)?！澳谩笔窍騽e人索取。）師：是呀，看到別人由于得到自己的幫助而愉快時(shí)，我們會(huì)感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的價(jià)值，被人需要是一種幸福，一種崇高的幸福。這就是“給”比“拿”愉快的意思。（板書“給”比永遠(yuǎn)“拿”愉快）（齊讀這句話）師；高

8、爾基就是用這句話激勵(lì)兒子，把它作為人生的信條去奮斗，時(shí)時(shí)處處去關(guān)愛身邊的人和事。老師相信：隨著你們的成長，你們會(huì)漸漸明白這句話的含義。讓我們再來飽含深情地讀讀這封信吧（生齊讀789自然段）四、情感升華，角色表演1、 師：當(dāng)高爾基的兒子讀懂爸爸的信后，心里是多么高興??！他對(duì)爸爸充滿了感激，因?yàn)樗麖男胖凶x到了做人的道理。他一定會(huì)有許多話想對(duì)爸爸說，下面就請(qǐng)你代他寫一封回信給爸爸，寫上自己最想對(duì)爸爸說的話。2、生現(xiàn)場寫回信，師巡視指導(dǎo)。3、誰愿意讀讀你寫的信。師導(dǎo)語：（配樂）兒子靜靜地讀著父親的來信，聆聽著父親的深深教誨，提筆這樣寫到：“（指名讀信，配樂）”五、總結(jié)收獲，熟記名言同學(xué)們，人生的真正快樂在于為別人付出，不在于向他人索取。讓我們都來做一個(gè)讓大家需要并