以內(nèi)的加法和減法(二)說(shuō)課稿

1、1 / 5100以內(nèi)的加法和減法（二）說(shuō)課稿本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教案總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教案工作將有利 于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如 下四個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng) 點(diǎn)；2、教材按難易程度分三段編排3、各小節(jié)的教案也是由直 觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來(lái)出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利 于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能 力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟慕贪冈O(shè)想是以現(xiàn)代教案理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀 察、猜想、操作、討論、交流、

2、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和 實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十 數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的 基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因 此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知 識(shí)。在本節(jié)教案中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的 基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展 為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、 形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的 老師！增2 / 5強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教案重點(diǎn)是讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)

3、、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是 豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，已“問(wèn)題情景操作探索 解釋與交流應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教案。教案 中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教案媒體， 努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué) 生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來(lái)突出教 案的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全 程參與到教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的 能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)突破教案的難

4、點(diǎn)。下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教案設(shè)計(jì)： 教案內(nèi)容：教材第9頁(yè)例1，練習(xí)二第1題。教案目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算 方法2、 培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教案重點(diǎn)： 探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教案難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算教案評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng) 教法、學(xué)法：情景教案法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、3 / 5題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒 教案流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想 現(xiàn)代教案理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教案應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生 在認(rèn)識(shí)、

5、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間 的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地 方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先， 采用 多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生 的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，從主題圖中獲 取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生 根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜 想出解決方案?！昂铣恕?學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用 加法，提出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地 肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)， 把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)

6、合在一 起，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教案 情境，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi) 端。二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知 自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只 有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思 想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生 實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)檢驗(yàn)一 下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果 班和 班合乘 一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎4 / 5樣列式？”學(xué)生能很快列出 加法算式：30+36，我就緊接著問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方 法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方

7、法算一算?！?學(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的 完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有 一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一捆地?cái)?shù)， 還有列豎式的等。 我再 問(wèn)： “那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢 一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的 呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣 讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書(shū)，突破 了教案的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的， 有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活 動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的 思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作， 用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是 列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式 的需要。三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂， 我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給 學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說(shuō) 一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá) 到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用 了5 / 5計(jì)算知識(shí)，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。四、獨(dú)立思考，