如何進行幼兒常規(guī)培養(yǎng)

1、WOR/式如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)一、什么是常規(guī)？常：常態(tài)。規(guī)：規(guī)則，規(guī)矩。普遍被認同并愿意遵守的規(guī)矩、規(guī)則。是規(guī)矩那就肯定有約束和限制二、什么是幼兒常規(guī)？1 .定義：是指幼兒日常的行為規(guī)范，規(guī)則。教師將幼兒一日活動的各個環(huán)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣（教師和幼兒、家長一起）2 .包含：生活常規(guī)、活動常規(guī)、學習常規(guī)其中托小班以培養(yǎng)生活常規(guī)為主目標，中班以培養(yǎng)活動常規(guī)為主目標、大班以培養(yǎng)學習常規(guī)為主要目標。三個內容常常是交織在班級幼兒的一日生活里。3、生活常規(guī)有哪些？1、進餐、入廁、洗手、排隊、午睡、喝水、上下樓梯、搬椅子、坐姿、入園、離園？活動常規(guī)有哪些

2、?1、集體教學活動常規(guī)（坐姿、傾聽、發(fā)言）2、區(qū)域活動常規(guī)（物品擺放整理、分享與合作，爭執(zhí)與商雖時間觀念，區(qū)角選擇）3、戶外體育游戲活動常規(guī)（游戲規(guī)則，分享與合作、競爭與合作、傾聽、安全）4、社會實踐活動常規(guī)（安全、紀律、禮貌禮儀、分享與合作、交流）5、值日生常規(guī)學習常規(guī)有那些？1、觀察、發(fā)言、傾聽、閱讀作業(yè)四、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)？1、保證活動的秩序（教師）2、確保教學的效果（教師）3、減少教師的工作壓力（教師）4、提高學習，工作的效率（教師）5、確保幼兒的安全，減少傷害（幼兒）6、培養(yǎng)良好的習慣。（幼兒）7、促進幼兒自律能力的發(fā)展（幼兒）8、健康的心里基石，建立正面的自我形象。我對集

3、體對社會的貢獻培養(yǎng)“既有獨立思考的能力，又有自我約束的能力，懂得選擇適合自己的集體，參與制定并遵守該集體的規(guī)則，然后通過在集體中對世界做由貢獻而建立內心正面的自我形象。能得到他人的尊重，也能享受自我內心的祥和。常規(guī)好的國家，國民榮譽感，歸屬感也很強。日本，德國。五、如何確立本班級幼兒的常規(guī)培養(yǎng)目標？1、熟悉班級幼兒年齡特征，遵循一般規(guī)律2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)班級幼兒的群體特征，及時有針對性的建立培養(yǎng)目標3、從幼兒發(fā)展的角度由發(fā)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理念建立可行有效的培養(yǎng)目標4、從幼兒為幼兒園的主體由發(fā)，尊重和發(fā)揮幼兒的主動性與幼兒一起探討，或者讓幼兒自主探討形成個性化的培養(yǎng)目標。（歸屬感，集體榮譽感

4、）5、與家長溝通交流互動達成一致，建立家園一致的培養(yǎng)目標。專業(yè)資料分享六、如何達成培養(yǎng)目標？1、簡單的事情反復做，2、簡單的事情有趣的做3、簡單的事情高效的做4、簡單的事情一致做6、常規(guī)教學活動的實施溫柔而堅定的要求孩子時時、處處、遵守約定的行為規(guī)則。賴也不行）利用兒歌，故事、繪本、圖示、音樂，游戲（運小豬的游戲練習搬椅子）等形式將枯燥的規(guī)則有趣化。（，音樂提示、環(huán)境暗示法，6S標示、繪本故事等一等）有效激勵與肯定對幼兒的正面行為進行強化,極性和有效性，讓孩子產生集體歸屬感，（耍提高孩子行動的積榮譽感。（值日生輪崗）老師與家長保持標準，要求一致。要求幼兒在園，在家一個樣。老師，家長、孩子都一致

5、遵守統(tǒng)一的行為規(guī)則，家長和老師還應該是孩子的榜樣。“有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，有什么樣的老師，就會有什么樣的學生?！卑嗉壚蠋熤g也應該是統(tǒng)一的行為標準。合理分工與合作。七、培養(yǎng)幼兒常規(guī)注意的幾個觀念：1、服從的是集體，而不是老師2、強壓的管理，收獲的是短期的表面的“順從”內化的規(guī)則，才能真的引發(fā)幼兒的自律3、遵守規(guī)則，不是只為了自己受益，而是集體利益的需要4、培養(yǎng)常規(guī)，不是為了讓孩子聽話，而是要逐步內化5、常規(guī)培養(yǎng)就是簡單的操練，無需教學活動去教育八、幼兒教師建立常規(guī)注意事項：1、不做偏心的媽媽。2、說不清，說不對。“坐好，坐端正”“小屁股靠后坐，兩只小腳放在椅子前，身子挺直3、低估孩子在常規(guī)建立中的能力“包辦代替”比如：水溫合不合適，自取紙巾擦鼻涕等等4、孤立犯錯的孩子“趕由本班級”“當著全班孩子的面批評，要求大家不要和他玩等等”5、要求孩子絕對的服從老師的指令，不允許有“異樣的”行為舉止，不善于傾聽孩子的真實想法。6、老師帶頭不守規(guī)則“大聲說話，用品亂放，同事之間不適用禮貌用語，情緒化嚴重”7、常規(guī)要求只靠嘴巴，不善于運用故事，繪本，兒歌、音樂等方式方法8、標示