
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文檔簡介
1、2016年6月中國農(nóng)村留守兒童社會調(diào)查報告 留守兒童,是指父母雙方或一方外出到外地打工,而自己留在農(nóng) 村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或與隔輩親人,甚至父 母親的其他親戚、朋友一起生活。XX為大家整理了中國農(nóng)村留守兒童的社會調(diào)查報告范文,閱讀!兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會的一 大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況,推進留守兒 童家庭教育工作,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。一、基本情況 開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童 形成了一個特殊的群體,在特殊
2、時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況 越來越引起人們的。1、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示, 有31.3%的屬父母外出務工, 一個星期左右與孩子聯(lián)系 一次,36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半 年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對孩子缺少關(guān)愛,缺乏交 流溝通,導致親情缺失,監(jiān)護不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自 卑封閉,逆反心理嚴重。2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。 從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其 他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、 外祖父母一起生活,20%的留守兒 童與其他親戚一起生活,
3、2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人, 隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。3、留守兒童學習情況。 從調(diào)查情況看,留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游,成績優(yōu)秀的 較少。學齡留守兒童中,學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好,占35.9%;學習成 績一般,占43.7%;學習成績較差占4.4%。其中,有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是 老師,單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。4、留守兒童心理情況。 從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。 在不開心時,都會出現(xiàn)一些 想早點長大獨立 , 想讓父母安慰自己 , 覺得沒有人關(guān)心自己 , 覺得別人看不起自己或自己不如別人 超長的想法
4、;有些還甚至想離家出走,多為男孩??梢钥闯?,留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的,希望多與父母進 行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、 悲觀寂寞。5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低,小學文化程 度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識于自己摸索的占49.5%,從長輩那里學來的占33%,而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子 的學習,其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。二、存在問題 兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理 的關(guān)鍵時期,他們不但要接受學校的教育,還要
5、接受社會的關(guān)愛,更 要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠離了父母,由其他人代 為監(jiān)護,使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與 孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是 文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān) 護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需 求,缺少精神、道德上的教育引導,甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青 少年
6、犯罪率上升,加重家庭負擔,危害社會。2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人,尤其是祖輩監(jiān)護人,很少甚至從不主動 與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,缺乏與學校的溝通,也不過問孩子 在學校的行為及學習情況,加之學校老師缺少對孩子的家訪,有的孩 子抓住這個空檔,在學校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護人,雙方無法 了解學生的真實情況,使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。3、家庭教育工作不到位。近年來,雖然有關(guān)部門密切配合,在指導推進家庭教育工作中做 了大量扎實有效的工作,取得了一些成效。但是,農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄 弱環(huán)節(jié)。
7、如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有 關(guān)領(lǐng)導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性 的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等,加上有相當一部分留守兒童監(jiān) 護人尤其是祖輩監(jiān)護人,不注重學習科學的家庭教育知識,使農(nóng)村留 守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。三、工作策略1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學習成 長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多,留守兒童多的特點,學校高度重視 留守兒童工作, 把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設(shè), 為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施,列入重要議事日程,建 立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習、
8、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書, 給予他們更多的關(guān)愛,彌補留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市 局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造,為寄宿留守兒童(外來務工子 弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。2、切實執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農(nóng)民工子女就近入學。 對外來無務工子女學校盡力接收其入學,并按學區(qū)內(nèi)學生對待, 一視同仁收費,平等對待每個學生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng) 造條件。3、加強溝通交流,形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡,對所有留守兒童(外來 學生)逐個建立學習、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留 守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系,定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會, 加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,及時通報學生在校學習 表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況,并及時向?qū)W校反映 回家后的思想狀況和行為習慣,使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守 兒童的教育。4、學校認真履行職責,充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中 的重要作用。學校以工會牽頭,組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛 留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡,協(xié)調(diào)、維護、教育和服務 留守兒童關(guān)愛工作,大力開展關(guān)愛留守兒童行動,協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決 農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生 存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作
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