人物描寫指導(dǎo)1模板

1、南京市公園路中學(xué)教師教案本（1617學(xué)年第 1 學(xué)期）授課班級中二課程名稱語文授課教師于桃紅課題序號53授課周數(shù)第12周授課課時第1課時授課形式新課授課課題 章節(jié)名稱人物寫作指導(dǎo)使用教具多媒體教學(xué)目的1、學(xué)會運用具體描寫的方法寫人物；學(xué)習(xí)通過對人物語言、行動、肖像、 心理等方面的個性化描寫，刻畫人物的性格。2、借助小說中塑造人物的方法，學(xué)習(xí)人物刻畫；講解小說情節(jié)細(xì)節(jié)化，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫。3、消除學(xué)生畏懼寫作、應(yīng)付寫作心理，培養(yǎng)寫作興趣，學(xué)習(xí)借鑒課文中的 寫作方法。教學(xué)重點借助小說中塑造人物的方法，學(xué)習(xí)人物刻畫；講解小說情節(jié)細(xì)節(jié) 化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點學(xué)會運用具體描寫的

2、方法寫人物；學(xué)習(xí)通過對人物語言、行動、肖像、心 理等方面的個性化描寫，刻畫人物的性格。更新、補 充、刪節(jié) 內(nèi)容課外作業(yè)思考習(xí)作教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計人物典型化的方法一一原型法、雜取法。小說可以“細(xì)節(jié)化”、“散文化”細(xì)節(jié)描寫是具體表現(xiàn)事物特征的重要手段，所以要突出人物的個性，就必須具體地描寫 他的言談舉止、神情心態(tài)，寫他在具體的環(huán)境中的具體表現(xiàn)。教學(xué)過程課堂教學(xué)安排主要教學(xué)內(nèi)容及步驟導(dǎo)入課題：據(jù)我的經(jīng)驗，許多同學(xué)很怕寫作文，除了 “不會寫”這個答案外，我想請 幾位同學(xué)談?wù)勀愕脑颉?不論什么原因，解決的辦法只有一個， 那就是硬 著頭皮寫下去一一寫不長，就先寫短些，寫不好，就先寫霜些，只有

3、堅持 不懈，才有可能寫出好作文。記得一位藝術(shù)家說過：“靈感，是一位不肯 光顧懶漢的客人。”通過咱們一學(xué)期的努力，我對作文確定的目標(biāo)是同學(xué)們都不再害怕寫作 文，大部分同學(xué)喜歡寫作文。板題：寫出人物的個性 講解：一、復(fù)習(xí)小說中人物描寫的方法初中教材中的亡人逸事北大三老等小說中描寫人物的方法，在記敘文寫作中有很大的借鑒價值，所不同的是，記敘文不要塑造完整的人物形象，而是要表現(xiàn)出人物的性格特點和思想感情。要達(dá)到這個目的，我們還必須借鑒小說寫作中人物典型化的方法一一 原型法、雜取法。在記敘文寫作中典型化的具體體現(xiàn)， 就是材料的選擇和 組織。材料的選擇和組織，說起來很專業(yè)，通俗的解釋就是：我想表現(xiàn)人 物的

4、某方面性格，有哪些材料可用；在可用的材料中，哪些最能表現(xiàn)這一 個性；這幾個材料如何組合效果最好。二、小說中的細(xì)節(jié)描寫遷移細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，是文藝作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物本 質(zhì)特征的細(xì)微描寫。 傳統(tǒng)小說中經(jīng)常采用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物，因為細(xì)節(jié)更能反映人物的某方面特點。當(dāng)代小說，特別是當(dāng)代短篇小說和微型小說，更多的表現(xiàn)手法是用細(xì)節(jié)，而不是用情節(jié)，所以人們從寫作角度將 之概括為“故事情節(jié)細(xì)節(jié)化”，從體裁角度將其概括為“小說散文化”。小說可以“細(xì)節(jié)化”、“散文化”，那么記敘文當(dāng)然可以借用小說中細(xì)節(jié) 描寫的方法來刻畫人物個性。細(xì)節(jié)描寫是具體表現(xiàn)事物特征的重要手段， 所以要突出人物的個性，

5、就必須具體地描寫他的言談舉止、神情心態(tài)，寫 他在具體的環(huán)境中的具體表現(xiàn)。例1莫懷戚散文散步我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正 因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽 我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個 嚴(yán)冬。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來

6、“前面 也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕：髞戆l(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有 意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的 兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她 總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。 我想一個兩全的辦法， 找不出； 我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因 為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金黃的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦?/p>

7、親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小， 自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。例2章巧兒鞋有千千眼前不久，我意外地收到了一個包裹，是母親從鄉(xiāng)下寄來的一雙鞋。包裹里面，還有母親請人代寫的一封信，信中說，她的眼睛早已昏花，看不清東西，只能做一些樣式和做工都很簡單的布拖鞋了 ,可我發(fā)現(xiàn)，母親的這雙鞋并不普通，它的樣式和做工反而都很講究：白底、黑幫，鞋底上整整齊齊地扎滿了針眼，一行行地，錯落有致。我想象得

8、出，母親為了它，一定在燈光下操弄了不少時日，更是熬過了好 多個夜晚。我甚至看到了母親，正睜著昏花的眼睛，一遍一遍艱難穿針的情形，還有她艱難地納底綴幫的樣子, 母親今年已經(jīng)60多歲了。她3歲 多的時候，外婆就去世了，她和外公相依為命，靠一雙赤腳和左鄰右舍接 濟(jì)的衣物鞋襪，來抵御風(fēng)寒。母親說，有一年冬天，她在野外放牛，一雙赤腳實在敵不過寒冷的冬天了，便把雙腳插進(jìn)一堆熱牛糞里取暖，隔壁的大嬸看到了這情形，將母親一把摟在懷里，從此，她開始教母親做布鞋。到10歲時，母親便能利用別人給的破衣爛布，做出可供自己和外公穿的 毛邊粗布鞋了 ,后來，母親和父親一起，含辛茹苦地拉扯著我們兄妹4人。在那個物質(zhì)匱乏的年

9、代，母親白天為工分拼死拼活地勞累，晚上便就著床頭那盞昏暗的煤油燈飛針走線，為我們做出一雙又一雙嶄新的布鞋。多少次，母親的手指在納鞋底時被鋼針戳破,她那因為貧窮和痛疼而溢出的淚光，在燈光下一閃一閃,就這樣，我穿著母親的布鞋走出了鄉(xiāng)村。記得大學(xué)畢業(yè)去單位報到的那天，我特意穿著母親所做的新布鞋。誰知，天空突然下起了大雨。望著腳下那 潔白的鞋底，我只好脫了鞋子，緊緊地夾在腋下，然后赤腳上路,要進(jìn)單位的大門時，我從腋下拿出那雙布鞋。那一刻，它顯得那么潔凈，那么搶 眼，成了我一生中最為溫馨的記憶。如今，已是多少年過去了。這些年來，我穿過不少式樣新潮的皮鞋和運動 鞋，但在骨子里，卻覺得只有穿著母親的布鞋，走

10、起路來才舒適和穩(wěn)當(dāng)。 今天，當(dāng)我用生命中全部的恭敬，捧著母親寄來的新鞋時，我一時無語，我只是 覺得，鞋底上的千百個針眼，像母親的眼睛，緊緊地跟隨著我，時刻牽掛 著我的腳步”作文：“寫作練習(xí)”二 感動指導(dǎo)：用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著的是感動。歐陽修說：“人為動物，唯物之靈，百憂感其心，萬事勞其形，有動乎中, 必播其情?！敝挥姓嬲裏釔凵畹娜?，才會寫出具有真情實感的好作品。張曉風(fēng)說：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無非是讓我回首再看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它一眼，便能多用悲壯的、雖注定失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次， 并且也會欣喜地看到人如何用智慧、用管弦、用