小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題

1、LOGO小學(xué)語文教師選調(diào)考試LG GROUP system office room LG A16H-LG Y Y-LGU A8Q8-LG A162小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（七）一、填空題L 1917年10月全國教育會聯(lián)合會第三屆大會決議推行注音字 母以期語言統(tǒng)一案，要求教育部速定國語標(biāo)準(zhǔn)，推行注音字母。 1919年該會又提議改中小學(xué)國文科為國語科。截至1922年止，學(xué) 校以“ ”為標(biāo)準(zhǔn)語音進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)其他各科教科書以及大學(xué) 講義逐漸全部使用白語文。學(xué)校教育用國音正字，用國語教學(xué)，這 是中國教育史上的一個重大改革。參考答案：國語2 .從南北朝年間到宋元時期，蒙童集中識字的主要讀本 是、。即所

2、謂“三、百、千”。參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文3 .課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價 等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及 的總和。二、簡答題1 .如何落實(shí)在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀參考答案: 首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方 式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情 感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實(shí)把握 教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶 感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（4分）同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情 感、態(tài)度、價值觀決不是外在

3、的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重 要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要 結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動中。（4分）2 .簡答我國傳統(tǒng)寫字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗(yàn)參考答案：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練。重視寫字方法的傳授。識字與寫字 分開進(jìn)行。用寫字以正心。（以上4點(diǎn)各2分）3 .教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？參考答案： 一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己 組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫各類實(shí)用性的作文。（4分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動，讓學(xué)生寫作文。（4分）4 .語文教學(xué)過程中的評價有

4、什么作用？參考答案：語文教學(xué)過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作用 是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。（2分）診斷性 評價是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診 斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。（3分）形成性評價則側(cè)重所教過 的內(nèi)容，隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信 息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評價可 以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴(yán)重的困難則留待診斷 性評價的分析與處理。（3分）三、論述題1. 口語交際教學(xué)有哪些主要策略？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓ζ渲?一種策略的理解參考答案：口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)

5、、動機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教 學(xué)途徑幾方面。（2分）口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材 相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語言 知識和交際知識兩類知識并重。（3分）動機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的 口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi) 容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需 耍；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。（3分）情境創(chuàng) 設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動， 促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，就 需耍將生活中的某些耍素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通， 變課堂為口語交際的場景和處所。（3分

6、）教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語 交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際 教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等。（3分）結(jié)合實(shí)際論述4分。2.結(jié)合實(shí)際具體論述綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略。參考答案：語文綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略，主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的 教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個人的興趣、動 機(jī)和要求上的差異，進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生的個性特征和創(chuàng)新精神。（5分）在采用個性化教學(xué)策略中，應(yīng) 該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感 興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)時充分 地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。通過展示、

7、交流，使學(xué)生逐漸獲得 進(jìn)行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。（5分）由 于專題活動常常是跨學(xué)科性的，在它的實(shí)施過程中能涉及較多的智 力活動類型，學(xué)生在真實(shí)情境中所學(xué)會的知識與技能，使他們將來 能夠適應(yīng)真實(shí)的社會生活。（5分）結(jié)合實(shí)際論述3分。四、分析題閱讀下面的教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問題：（點(diǎn)擊 閱讀短文）苦柚教學(xué)實(shí)錄片段（教師在執(zhí)教苦柚的過程中，設(shè)計(jì)了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán) 節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）師：伯父被小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢 生2：他們發(fā)

8、出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢你也能夸 一夸她嗎生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好?。∩?：這個小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講得好，還有嗎生6：她可真是一心為別人著想??！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認(rèn)為在 我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東 西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要 呢？生8：（馬上站起來。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元 錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎

9、 樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百 元的站到右邊來。孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘 做法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘 到底該不該收這一百元，好嗎生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實(shí)、 善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀 書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收 下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人 嗎生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床 不起

10、呢如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘 是個貪小便宜的人嗎生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子 個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠實(shí)所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢 生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論）師：（小結(jié)）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰 也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認(rèn)為，小姑娘不 收這一百元錢的做法更好一點(diǎn)。作

11、為一個學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便 宜，這是一個人最根本的品質(zhì)問題。如果你要幫助有困難的人，可 以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實(shí)、善良，也深 深地打動了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（1）這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想（7分）（2）教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色（15分）參考答案：1 .“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個案例中教師沒有一味 按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，

12、敏銳而不失實(shí) 機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思考和辯論，學(xué)生們收獲的是自己的感受和 理解。(7分)2 .教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng) 新意識，發(fā)展思維。(5分)教師在教學(xué)中善于抓住教學(xué)過程中的 突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，把閱讀理解引向 深入。(5分)教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實(shí)閱讀課 的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。(5分)分享小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題(六)一、選擇題(10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里)1 .下列詞語中帶點(diǎn)字的讀音全對的一組是()A.自給(jl)自足 嶺B.自怨自艾(yi)不卑不亢(kdng)屢見不鮮(xidn)C.

13、不屈不撓(nGo)瞠(chOng)目結(jié)舌 不迫D.無的(dl)放矢fit (yd)苗助長 珠2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()如饑似(si)渴處(chu)心積慮茅塞(sdi)頓開宇(nlng)死不屈崇(ch6ng)山峻隨聲附和(h6)從(cbng)容買桂(dd)還A.好高務(wù)遠(yuǎn)興國安邦 再接再厲舉世無雙B.引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手C.勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥D. 一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉3 .有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中乂可能含 有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項(xiàng)是( )A. 5個 B. 6個 C. 7個 D.最少8

14、個4 .先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語 中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個成語。( )A.化險(xiǎn)為夷B. 口蜜腹劍 C.前赴后繼D.陽奉陰違5 .寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一 組是()A.狗吠 猿鳴B.馬嘶 蟬噪C.鶴啼 虎嘯D.雞叫 狼嚎6 .下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子 是()A.亮亮，明明起床了。B.明明起床了，亮亮。C.亮亮說：“明明，起床了?！?D.亮亮說：“明明起床了?！? .把“巴金說：'我愛月夜，但我也愛星天。'”這個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述 句，正

15、確的一項(xiàng)是()A.巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B,巴金說他愛月夜，他也愛星天。C.巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D.巴金愛月夜，也愛星天。8 .整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是( )它的樹干乂粗乂高，枝葉特別茂盛。銀杏樹乂叫白果樹。銀杏的果實(shí)很 像杏，我們平時買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食 品。那一片片葉子像精美的小紙扇，乂像漂鳧的蝴蝶翅膀。每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。原 來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A.一一-B.fC.fffffD.f一f一f9 .閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀

16、能力B.培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力C.培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力10 .評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）A.參與意識和情意態(tài)度B.探究精神和創(chuàng)新意識C.策劃、組織能力D.協(xié)調(diào)、實(shí)施能力 二、判斷題（10分對的在括號里打“ J ”，錯的打“ X ”）1 .以U開頭的韻母與聲母n相拼時，U上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母q相拼時，U上的兩點(diǎn)要省寫。（）2 . “凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（ ）3 .如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼 笑”這六個詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個詞應(yīng)

17、該單獨(dú)歸為一類。（ ）4 . “身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到。”這兩個句子表達(dá)的 意思都可以有多種不同的理解。（）5 . ”路遙知馬力，事久見人心?！边@個成語告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬 的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。6 . “桂子花開，十里飄香?！边@個句子運(yùn)用了夸張和對偶的修辭方法。（ ）7 . “這是一首好歌。” “這不會不是一首好歌?！边@兩個句子表達(dá)的意思一致，但語氣不同。（）8 .王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將 軍”的名將李廣。（）9 .電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（ ）10 .語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）三、填空題（12