《可怕的物種入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可怕的物種入侵教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解外來有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來有害物種入侵對(duì)原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。了解物種入侵的渠道，并制定相應(yīng)的防范措施。對(duì)于已經(jīng)入侵的外來物種應(yīng)該妥善處置。能力目標(biāo)：通過探究、合作、搜集資料等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究物種入侵問題的興趣。情感目標(biāo)：通過對(duì)生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學(xué)生探究物種入侵的興趣，初步了解外來物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的的意識(shí)。了解外來物種也有利有弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的習(xí)慣。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解什么是外來有害生物及其危害。了解外來有害物種瘋

2、長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來有害物種入侵對(duì)原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。了解防范三、教學(xué)過程話題一：辯證地認(rèn)識(shí)外來物種師：今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第八課可怕的物種入侵。首先就讓我們來認(rèn)識(shí)一些物種：1、 出示一組生物的名稱和相應(yīng)圖片如：洋芋、洋蔥、洋姜、胡椒、胡瓜、胡蘿卜番石榴、番茄、番薯、西蘭花、西葫蘆引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，并發(fā)現(xiàn)：這些生物物有什么特點(diǎn)？告訴學(xué)生：我們可以從這些物種的名稱上面發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是從其他國(guó)家引進(jìn)而來。（補(bǔ)充知識(shí)：番、洋、胡、西：這些字舊時(shí)都是對(duì)外國(guó)、外族的稱呼，所以從名稱上我們也可以分辨出這些是外來物種，并且通過名字，我們還能夠大概知道這些外來物種來自

3、哪些區(qū)域。）小結(jié)：原來這些生物都是從國(guó)外引進(jìn)過來的，像這樣，本土沒有，從外面引進(jìn)的生物，我們就叫它外來物種。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生對(duì)于“物種入侵”這一名詞肯定是不夠理解的，所以教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中比較熟悉的“外來物種”入手，從而一步步，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解。）2、引導(dǎo)學(xué)生說一說：你喜歡這些外來物種嗎？為什么？小結(jié)：這些外來物種給我們帶來許多利益，所以我們都比較歡迎。3、學(xué)生交流：你還知道哪些外來物種呢？這些物種是否都受到人們的歡迎？學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)，并得出結(jié)論：外來物種并不都受到人們的歡迎，甚至還有一些讓人們深惡痛絕。4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上第60、61頁(yè)，“水中惡魔”和“霸

4、王花”的資料學(xué)生交流，并認(rèn)識(shí)到這些外來物種帶來的危害。小結(jié)：像這樣給本土的生態(tài)環(huán)境帶來危害的外來物種，我們叫它外來有害生物相機(jī)出示學(xué)習(xí)資料，（書生第61頁(yè)，“詞語(yǔ)連接”外來有害生物）學(xué)生朗讀加深理解補(bǔ)充知識(shí)：中國(guó)現(xiàn)有的部分入侵物種種類： 植物：紫莖澤蘭、鳳眼蓮、大米草魚類：虎魚、麥穗魚、食蚊魚、胎 有害昆蟲：白蟻、松突圓蚧、美國(guó)白蛾、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、洲斑潛蠅、稻水象、美洲大蠊、德國(guó)小蠊、福壽螺 線蟲：松材線蟲（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“外來物種”而言，我們不能一竿子打死，要讓學(xué)生知道它也有好壞之分，我們要辯證地認(rèn)識(shí)它，這樣才能辯證地對(duì)待它。）話題二：深刻地理解物種入侵（一） 初步理解物種入侵1.出示

5、巴西龜?shù)膱D片師：我們很多家庭都喜歡養(yǎng)寵物，有沒有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)于巴西龜?shù)牧私?。（預(yù)設(shè)：很漂亮，很可愛）師：是啊，巴西龜這么漂亮，可是最近人們對(duì)他卻喜歡不起來，想知道為什么嗎？一起來看看下面這段資料吧！教師可以補(bǔ)充知識(shí)：巴西紅耳龜因其頭頂后部?jī)蓚?cè)有2條紅色粗條紋，故得名。紅耳龜在市面上更經(jīng)常被叫做巴西龜，大多數(shù)種類產(chǎn)于巴西，個(gè)別種產(chǎn)于美國(guó)的密西西比河。由于巴西龜整體繁殖力強(qiáng)，存活率高，覓食、搶奪食物能力強(qiáng)于任何中國(guó)本土龜種！如果把它放生后，因基本沒有天敵且數(shù)量眾多，大肆侵蝕生態(tài)資源，將嚴(yán)重威脅中國(guó)本土野生龜與類似物種的生存，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。2思考：如此可愛的寵物，為什么會(huì)成為

6、破壞生態(tài)環(huán)境的兇手呢？學(xué)生討論：預(yù)設(shè)：1、繁殖能力強(qiáng) 2、覓食能力強(qiáng) 3、基本沒有天敵）3.追問：那么在原產(chǎn)地西，它為什么沒有嚴(yán)重破壞生態(tài)呢？（預(yù)設(shè)：它在原產(chǎn)地，有較多的天敵，能夠控制數(shù)量）小結(jié)：所以我們說巴西龜成為破壞生態(tài)平衡的兇手還有一個(gè)主要原因從原產(chǎn)地進(jìn)行盲目遷徙。而這種給本土生態(tài)帶來破壞的盲目遷徙，我們就叫它危險(xiǎn)性物種入侵。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過巴西龜?shù)睦?，初步了解物種入侵，以及其危害。）（二） 深入體會(huì)物種入侵的危害1.學(xué)生自主收集資料，分析并研究：還有哪些危險(xiǎn)性物種入侵的例子。學(xué)生分小組上臺(tái)交流、展示。（預(yù)設(shè)：水葫蘆、加拿大“一枝黃花”等例子）追問：這些例子，有沒有觸動(dòng)你的什么想法

7、？學(xué)生討論，并得出結(jié)論：外來危險(xiǎn)性物種的入侵，帶來的破壞是難以估量的，并且這已經(jīng)成為了世界性的難題。我們應(yīng)該攜起手來，防范物種入侵。學(xué)生學(xué)習(xí)書上第62頁(yè)的難以估量的損失和知識(shí)角，深刻體會(huì)物種入侵的危害。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過活動(dòng)了解到物種在原產(chǎn)地也許是有益的，但是到了本土以后很可能就會(huì)產(chǎn)生可怕的后果，像這樣的物種就變成了有害物種，它們的入侵就變成了危險(xiǎn)性入侵，與上面正確地引進(jìn)進(jìn)行區(qū)分。并且通過活動(dòng)使學(xué)生了解了物種入侵的危害，達(dá)成一致意見防范物種入侵。）話題三：我們能夠做什么（一） 了解物種入侵的渠道及防范方法1.師：那么這些危險(xiǎn)性的外來物種是如何進(jìn)入到本土的呢？2.學(xué)生自學(xué)書上第63頁(yè)小資料，

8、并提出相應(yīng)的防范措施。3.師：同學(xué)們提出了自己的意見，其實(shí)我們國(guó)家也已經(jīng)出具了一系列法律法規(guī)來防范外來物種的入侵。案例研究：張麗嘉跟媽媽出國(guó)探親，回國(guó)時(shí)買了一些當(dāng)?shù)靥赜械幕ǚN準(zhǔn)備在機(jī)場(chǎng)托運(yùn)回來。討論：她的這個(gè)方法可行嗎？（預(yù)設(shè)1：不行。國(guó)外特有的花種隨意帶回國(guó)家，有可能造成危險(xiǎn)性入侵，破壞國(guó)內(nèi)的生態(tài)平衡。機(jī)場(chǎng)明文規(guī)定不可攜帶種子。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北京出入境檢驗(yàn)檢疫局）（設(shè)計(jì)意圖：只有充分了解了物種入侵的渠道，才能從源頭上更好地進(jìn)行防范。同時(shí)能夠讓學(xué)生知道，我們做什么事情都應(yīng)該防范于未然。）（二）已經(jīng)入侵的物種該怎么辦？1.播放錄像：小莉?qū)W習(xí)了本課知識(shí)，知道了外來入侵物種的危害性，就把自己養(yǎng)了好

9、幾年的巴西龜放生了。小芳學(xué)習(xí)了本課知識(shí)后，馬上把自己意外得來的國(guó)外花種扔到了垃圾桶里。2.學(xué)生討論這兩個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？并說說理由。（預(yù)設(shè)：1.不對(duì)，因?yàn)槲覀冎懒税臀鼾攲?duì)于本初龜?shù)奈：?，就不能再把它放回河里，給它破壞生態(tài)的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該繼續(xù)養(yǎng)起來。2.不對(duì)，外來話種，不能隨意丟棄在垃圾桶中，這樣它還是有機(jī)會(huì)能夠生長(zhǎng)起來，要想一個(gè)穩(wěn)妥的方法，使它絕對(duì)沒有再生長(zhǎng)的可能，比如煮熟后再丟棄。）話題四：破壞是為了保護(hù)1看新聞：國(guó)內(nèi)外都在全力捕殺食人魚。2.師：我們知道要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡，那么大量捕殺食人魚，不就破壞了生態(tài)平衡嗎？學(xué)生分小組討論。3.播放視頻：聽聽專家怎么說。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的身邊有很多已經(jīng)入侵的外來物種，所以很有必要使學(xué)生了解到怎樣做，才不會(huì)對(duì)生態(tài)造成二次傷害。并且讓學(xué)生理解當(dāng)食人魚這樣處在食物鏈頂端的生物破壞了生態(tài)平衡時(shí)，我們就應(yīng)該全力捕殺，這并不是傷害小動(dòng)物，而是在保護(hù)生態(tài)平衡。）教師總結(jié)：通過同學(xué)們今天這節(jié)課，我們知道了什么是外來物種，它們既有動(dòng)物也有植物，