農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告調(diào)查背景：三農(nóng)問題，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的 現(xiàn)代化，也就不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及義務(wù)教育，關(guān)系到廣 大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)， 農(nóng)村的發(fā)展。改革開放以來，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青 壯年文盲的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說這是很了不起的成就。國(guó)家實(shí)行 兩免一補(bǔ)'政策 帶來的變化，讓人感受到十分欣慰。 窮孩子圓了讀書夢(mèng)，農(nóng)村孩子讀書不再收 學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，困難學(xué)生給予生活補(bǔ)貼，今年我國(guó)又對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段的 學(xué)生實(shí)施了“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”，真正做到 一個(gè)都不能少”！但是，義務(wù)

2、教育尤 其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育 差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。為了 解農(nóng)村義務(wù)教育情況，就農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯 示，農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多。調(diào)查目的：百年大計(jì)，教育為本。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合 國(guó)力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 的全局。改革開放以來，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特 別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。調(diào)查時(shí)間：2012年7月調(diào)查方法：實(shí)地觀察及訪談法通過走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n，我

3、們看到的是：孩子們的眼 睛里滿懷著對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育，再 苦不能苦孩子”。通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些 問題存在的同時(shí)，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，但普遍不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀通過對(duì)調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總，我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)感興趣。并 有絕大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)很有必要，其中半數(shù)的人認(rèn)為應(yīng)該加 大英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力度。農(nóng)村學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，但與之相對(duì)的，更多的人不滿意農(nóng) 村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量較差，不能因材施教，硬件設(shè)備不 齊全，課程資源難以開發(fā)。這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅

4、僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴(kuò) 展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué)。二、師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低，因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到 農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低（尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)），據(jù) 了解現(xiàn)在中學(xué)中的教師大部分是中專畢業(yè)，小部分是全日制大專畢業(yè)，更有甚 者是在70年代初中畢業(yè)的。但是同時(shí)人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力 量的調(diào)整。據(jù)了解，農(nóng)村教師每個(gè)月工資才 1500元左右。另一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調(diào)，骨干教師的流失導(dǎo)致 農(nóng)村教育質(zhì)量下降，使農(nóng)村生源流失。在有些地方，農(nóng)村生源流失問題已比較 嚴(yán)重，一

5、些比較優(yōu)秀的學(xué)生或家庭比較富裕的學(xué)生，都流向了城區(qū)比較好的學(xué) 校。在農(nóng)村很多地方有些老師甚至算是半路出家，教音樂的老師可以去教歷史， 教計(jì)算機(jī)的改教物理。在優(yōu)秀教師流失的同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)因各方面條件相對(duì)較差，生活艱苦，比較難吸引高學(xué)歷、高水平的教師去工作，師資隊(duì)伍素質(zhì)不 高的問題也較突出。從學(xué)生家長(zhǎng)的反映看，有大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)校的師資條件不滿意，認(rèn)為教 師的責(zé)任心不強(qiáng)、敬業(yè)精神不夠。反映問題有：有的教師教育時(shí)間縮水，往往 讓學(xué)生自學(xué)；有的教師不批作業(yè)由學(xué)生代批，個(gè)別甚至連考卷也不批，僅根據(jù) 平時(shí)的印象來給分；有的教師體罰學(xué)生等。三、農(nóng)民負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用仍較重政府出臺(tái)的九年義務(wù)教育受到了農(nóng)民的愛戴

6、，但是根據(jù)調(diào)查反映，農(nóng)民仍 然覺得教育費(fèi)用是一個(gè)比較重的負(fù)擔(dān)（尤其是初中階段）。雖然使他們少繳了 很多書本費(fèi)，但是現(xiàn)在的費(fèi)用對(duì)部分農(nóng)民來說，仍然是難以支付的。因?yàn)檫€要 交校服費(fèi)，甚至還會(huì)被強(qiáng)制交商業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，他們用于子女教育的支出仍比較重。 這對(duì)于貧苦農(nóng)民來說，是一個(gè)很重的負(fù)擔(dān)，因而，我的調(diào)查中有大部分的家長(zhǎng) 覺得孩子上學(xué)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)很重或者比較重，有少于十分之一的家長(zhǎng)還反映不能 按時(shí)足額繳納學(xué)費(fèi)。從大多數(shù)中學(xué)那里我們了解到，每學(xué)期收取費(fèi)用都很困難, 往往需要幾個(gè)星期的時(shí)間才能把費(fèi)用收齊。四、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上（尤由于經(jīng)費(fèi)短缺，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育設(shè)施都得不到改善，校舍不能得到

7、及時(shí)修 繕和增加，學(xué)校環(huán)境得不到改造。在調(diào)查中，部分小學(xué)校舍及器材非常簡(jiǎn)陋 其是音體美器材）。在我們調(diào)查的學(xué)校中，大部分是沒有標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的，更不用 說足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)了。有的學(xué)校只有一個(gè)設(shè)備比較簡(jiǎn)陋的電腦室，并且電腦嚴(yán) 重不足，基本上是兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，有的甚至沒有。五、學(xué)生壓力大有一多半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大，一半的學(xué)生認(rèn)為課本難度大，只有五分之一左右的學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的課余時(shí)間參加課外活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長(zhǎng)期 望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學(xué)生更大。解決當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的幾點(diǎn)建議：一、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)建立

8、一支高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍，教育行政部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡量縮小與城市教師的差距。廣大農(nóng)村中小學(xué)教師也應(yīng)自覺 地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，不斷地提高教育教學(xué)能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法。學(xué)校要鼓勵(lì) 廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)欲望。二、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力應(yīng)從壓力情境、壓力體驗(yàn)、壓力反應(yīng)入手。而學(xué)生厭學(xué)、老師厭教、師生關(guān)系緊張、以考為本的僵化的學(xué)校管理體制，枯燥乏味的 學(xué)校生活，已經(jīng)成為學(xué)生過重學(xué)習(xí)壓力的更為深層的原因了。因此，我們不能 僅僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)，考試負(fù)擔(dān)，而必須是在探明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的 來源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎(chǔ)上，站在素質(zhì)教育的高度上

9、，以學(xué)為本，改 變陳舊的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系，重建令人向往的學(xué)校生活。三、加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。四、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn) 教師專業(yè)成長(zhǎng)。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教， 同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資 源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。總結(jié)體會(huì)通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明 晰的了解和分析，而且對(duì)改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。 同時(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅 力，