《時間與數(shù)學(xué)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?時間與數(shù)學(xué)二?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?時間與數(shù)學(xué)二?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?時間與數(shù)學(xué)二?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1. 根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。2.學(xué)慣用統(tǒng)籌的思想去考慮和解決一些簡單的實(shí)際問題。3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的才能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。4.經(jīng)歷操作、討論、交流等理論活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的理論才能和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材分析時間與數(shù)學(xué)二是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)

2、計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和興趣性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時間與數(shù)學(xué)的親密關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，可以用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時間，使數(shù)學(xué)生活化，同時提供了素材以及進(jìn)展探究研究的時機(jī)。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個活動。1. 活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生理解身份證以及身份證的作用。2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身理論過，然后

3、把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個活動，使學(xué)生學(xué)慣用統(tǒng)籌的思想去考慮和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實(shí)際問題。3.活動三是做實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。這些活動都充分表達(dá)了生活中時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)歷比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活根底。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些根底之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸

4、爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級學(xué)生年齡最大的不超過9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動手操作才能還不是太強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)一活動一：認(rèn)識身份證同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。設(shè)計(jì)意圖通過這個活動，使學(xué)生理解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個

5、人的一些根本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。二活動二：幫媽媽做家務(wù)我們每個同學(xué)在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內(nèi)完成這些工作?小組交流之后選出代表全班交流。設(shè)計(jì)意圖通過這個活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)考慮問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)

6、愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。三活動三：做實(shí)驗(yàn)?zāi)缃裾陂喿x的?時間與數(shù)學(xué)二?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?時間與數(shù)學(xué)二?教學(xué)設(shè)計(jì)這是預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。1. 先讓學(xué)生進(jìn)展猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?2.讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分用整分計(jì)算。以小組為單位小組長負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開場記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。在進(jìn)展紙杯滴水實(shí)驗(yàn)的同時進(jìn)展下面的內(nèi)容。誰愿意告訴大家你一天至少要喝幾杯水?，在練習(xí)本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年

7、呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的詳細(xì)天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。課件出示某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時配錄音水是人類生存必不可少的，分開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界上有多少個國家，有多少人面臨水資源危機(jī)嗎?世界上有 80多個國家，20億人口正面臨水資源危機(jī)，其中26個國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個城市中，有一半城市缺水，有100多個城市嚴(yán)重缺水。

8、看過、聽過之后你有何感想呢?設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。3.反響紙杯滴水實(shí)驗(yàn)所用的時間。4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。假如壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度一樣，會出現(xiàn)什么情況?通過這個實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么想法?聯(lián)絡(luò)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。四課堂小結(jié)通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?教學(xué)反思本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)理論中獲得了較好的效果，其成功主要表如今以下幾方面。1. 創(chuàng)造性地使用教材。教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的根

9、本材料，它需要每一個老師去理論、豐富、完善。本著這一認(rèn)識，我對教材做了大膽的處理。教材中本來是安排了四個練習(xí)題，而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了理解父母的欲望，同時對身份證的作用有了比較深化的認(rèn)識。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準(zhǔn)備改為自己幫媽媽做家務(wù)，通過實(shí)際操作，不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時間上統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)步工作效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過親自操作、親自理論和獨(dú)立考慮獲得的知識，才

10、是最扎實(shí)的。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的活動都能讓學(xué)生親自參與、親自理論，表達(dá)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的根本理念。3.注重小組合作，主動探究理論。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也

11、?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。積極參與交流活動對學(xué)生的全面開展是非常必要的。本課注意到了給學(xué)生充分的交流合作的時機(jī)和時間，這樣不僅可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，還可以到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的，使不同層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)步。在合作交流過程中，老師利用各種鼓勵手段，讓小組的每一個成員都參與進(jìn)去，使學(xué)生獲得體驗(yàn)中的感受、成功后的喜悅。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活