湘科班二年級下冊第二單元植物的生長

1、第二單元植物的生長單元概述一、單元目標(biāo)本單元安排了“ 1 植物角” “2植物在生長”“ 3植物生長需要什么”三課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年級各種各樣的植物單元的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了一個較長周期對植物的照顧，發(fā)展了學(xué)生對于植物的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)以下四維目標(biāo)（見下表），為中年級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)研究植物的一生等相關(guān)單元，莫定知識、認(rèn)識、技能等方面的基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識點(diǎn)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE說出植物需要水和陽光以維持生存和生長1 在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。2 通過對比觀察，初步嘗試找證據(jù)（滲透對比的思想和培養(yǎng)證據(jù)意識）。3學(xué)習(xí)筒單的觀察、記錄。在教師的鼓勵、指導(dǎo)下堅(jiān)持對植物角的植物至少觀

2、察、記錄兩周。4用語言、繪畫等方式表達(dá)自己觀察到的信息。通過細(xì)心的中長期觀察，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步培養(yǎng)尊重事實(shí)，用證據(jù)說話的意識，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)心愛 護(hù)植物通過一年級探訪大自然各種各樣的植物單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到植物是“有生命的”，能夠說出周圍常見植物的名稱及其特征。觀察、描述、比較與分類等探究方法已初步掌握，學(xué)生體會到植物與人類關(guān)系密切。本單元在此基礎(chǔ)上， 教師引領(lǐng)學(xué)生通過建立植物角的方式，進(jìn)一步了解不同植物的生活習(xí)性。學(xué)生通過近一個月的照顧、養(yǎng)殖植物活動。在養(yǎng)殖的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，各種植物都有一些基本的需要，如對陽光和水的需要。另外，在比較中他們還會發(fā)現(xiàn)，不同植物還有一些自

3、己的特殊需要，比如水量的多少等。在觀察和養(yǎng)殖許多不同種類的植物的過程中，學(xué)生們會逐漸形成對生命物體的積極態(tài)度，強(qiáng)化了學(xué)生關(guān)心愛護(hù)植物的意識。本單元共安排四課時。二年級的學(xué)生觀察、比較、 描述等基本技能在發(fā)展，他們已經(jīng)可以運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并從對一個特征的注意轉(zhuǎn)換為對幾個特征的同時注意。他們可以運(yùn)用直接的比較來鑒別物體之間的相同和不同之處。他們不僅通過畫圖和說話的方式進(jìn)行分享交流，而且還使用書面文字進(jìn)行記錄。他們對自我以外的人和物的注意能力在逐漸提高，合作、 傾聽的意識有所增強(qiáng)，這為開展更有效的小組研究莫定了很好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。教材按功能和認(rèn)知層次布設(shè)“植物角” “植

4、物在生長”和“植物生長需要什么”三課。第一課，基于學(xué)生一年級的相關(guān)學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，先讓其在教室中建立起一個“植物角”，觀察、辦認(rèn)植物， “照顧植物”，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)殖的興趣，旨在為本單元的后續(xù)活動提供多樣本探究對象，為下一課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制訂觀察計(jì)劃莫定基礎(chǔ)。第二課， 引導(dǎo)學(xué)生邊照顧植物邊觀察、測量并記錄植物生長的信息，鼓勵學(xué)生通過定期測量的方法監(jiān)控、記錄植物生長的情況，旨在為下節(jié)課歸因分析提供證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量、記錄等技能；同時培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)說話的意識， 以及合作意識。第三課旨在引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)殖中發(fā)現(xiàn)問題，分析第二課的觀測記錄， 尋找植物生長不好的原因，讓學(xué)生基于先前養(yǎng)殖的經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，通過簡

5、單的對比實(shí)驗(yàn)與觀察，找尋證據(jù)，分享交流照顧植物的經(jīng)驗(yàn)，歸納得出植物生長需要水和陽光，以便達(dá)到更好地照顧、養(yǎng)殖植物的目的。本單元引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用多種方法近距離地觀察植物（既有定性觀察，也有定量測量），收集、整理植物生長的信息，引導(dǎo)學(xué)生滲透科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合，更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，建構(gòu)科學(xué)概念。本單元能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察（中長期）、描述、記錄、比較、簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力。三、單元頁介紹單元頁中的主體是教室的角落擺著一個植物架子，架子上放有盆栽植物。幾名學(xué)生圍在四周，有的在觀察植物，有的準(zhǔn)備給植物澆水，還有的拿著本在記錄圖借助圖文并茂的形式，向?qū)W生展示這個單元所涉及的探究對象、探究方法。圖片的下

6、方呈現(xiàn)一段文字： “植物有生命，生長需要啥？建個植物角，用心觀察它！ ”在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聚焦問題，指引研究的方法。教學(xué)上可以將單元頁作為本單元 “總” 切入問題情境，讓學(xué)生基于種植植物生物的生長及需求等方面提出感興趣、可研究的問題，導(dǎo)人新課的教學(xué)環(huán)節(jié)。四、課時建議本單元建議安排4 課時。第 1 課 植物角一、教材分析小孩子對一些花花草草有著天然的好奇心，一年級時我們帶領(lǐng)著孩子們初步接觸認(rèn)識了一些常見的植物。從本課開始，我們將走進(jìn)植物的生活，照顧它們、養(yǎng)殖它們。我們將陪伴孩子們一起經(jīng)歷一場心路歷程，當(dāng)看到植物作為生命體而發(fā)出勃勃的生機(jī)時，他們常常會感到非常好奇，會因植物的成長而喜，也許會

7、因植物的死亡而傷心落淚孩子們會同他們的植物一同成長，他們將對植物的生長進(jìn)行思考、討論。教材按 “在哪里養(yǎng)殖植物？養(yǎng)殖什么植物？怎么養(yǎng)殖植物？”三個問題層次布設(shè)了三個相應(yīng)的活動“1 建植物角”“ 2 認(rèn)識植物角中的植物”“ 3 我來照顧植物” ，三個活動層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)。活動1，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何在教室內(nèi)建立植物角，思考討論“建在什么位置” “養(yǎng)殖植物應(yīng)該注意什么” “準(zhǔn)備什么材料”等問題，驅(qū)動學(xué)生調(diào)取已有經(jīng)驗(yàn)的同時，梳理聚焦問題，權(quán)衡利弊得失，選擇適當(dāng)?shù)奈恢?、搭建材料，在教師的指?dǎo)和家長的幫助下，學(xué)生分組自帶要養(yǎng)殖的植物， 師生共同建立植物角。旨在為后續(xù)活動提供多樣本探究對象，同時充分調(diào)動學(xué)生

8、的參與意識，為后期學(xué)生養(yǎng)殖過程中情感的投人打下伏筆。因?yàn)橹参锝侵杏泻芏鄬W(xué)生不認(rèn)識的植物，活動 2 中的兩幅場景圖，旨在要求教師利用學(xué)生的好奇心， 引導(dǎo)他們觀察并描述植物的待征，比較這些植物的不同與相同，辦認(rèn)這些植物?；顒? 是在活動2 的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于植物角中的植物有了初步的了解后，讓學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)一盆植物，査閱相關(guān)資料，工解殺殖條件和技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生初步制訂養(yǎng)殖計(jì)劃，設(shè)計(jì)觀察生長記錄表，做好養(yǎng)殖植物、觀察探究植物生長情況的準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)知識：能說出常見植物的名稱，通過比較植物，能簡單描述常見植物的特征。了解植物是有生命的。2科學(xué)探究：利用多種感官和工具，觀察植物的外部形態(tài)特征。3科

9、學(xué)態(tài)度：引發(fā)學(xué)生對植物生長探究的興趣，在合作種植的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛生命的意識。三、教學(xué)過程：出示參照單元頁制作的研究植物生長的情境圖課件，驅(qū)動學(xué)生回顧對植物生長的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仿照單元頁上的小詩提出 “植物生長需要什么， 不同的植物生長有哪些相同和不同？”等問題。教師提醒學(xué)生，要回答這些問題，我們可以通過養(yǎng)殖植物，探究植物的生長特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)讓植物生長得更好需要注意的條件；并順勢引出在教室里建立“植物角”這個話題導(dǎo)入新課。二、集中話題建立植物角1談話：在我們的教室、家里到處都能看到植物，植物是我們的好朋友，今天我們也在班里建一個專門放植物的植物角。2討論：大家說說，我們班哪兒放植物最合適，為什

10、么？教學(xué)意圖及效果：學(xué)生探討后發(fā)現(xiàn)，班級很多地方都可以放植物，討論會引發(fā)學(xué)生爭議，爭議的焦點(diǎn)集中在植物角位置的設(shè)立是否適合植物生長。三、認(rèn)識植物角中的植物1談話：植物角的位置有爭議，我們先來認(rèn)識和了解這些植物，了解后根據(jù)植物的需要，再選擇植物角的位置。教學(xué)意圖及效果：學(xué)生對于植物角位置設(shè)立的討論，引發(fā)對植物學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生存環(huán)境，為“植物的生長需要什么”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2出示植物：銅錢草、鳳仙花、綠蘿、萊莉、蝴蝶蘭、碰碰香等植物。3談話：你認(rèn)識哪種植物？它叫什么？誰能來說一說？4認(rèn)識、描述常見植物特征每組一盆鳳仙花；一盆其他植物。（ 1）提問：請大家觀察這幾盆植物，這些

11、植物都具有哪些特征，找一找植物之間有什么相同和不同？（ 2）探究：學(xué)生觀察不同植物，尋找植物的特征。教學(xué)意圖及效果：學(xué)生在認(rèn)識植物特征的基礎(chǔ)上種植植物，有助于學(xué)生長期觀察、養(yǎng)護(hù)植物。5提問：觀察過植物的特征后，我們再來討論，班級植物角建在什么地方合適？根據(jù)植物的特征，學(xué)生同意將所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物體型太大，為了保護(hù)植物不被傷害。6建立植物角，將植物放在植物角中。四、學(xué)習(xí)照顧植物1談話：請大家分組制訂一個照顧植物的計(jì)劃，時記錄植物的生長情況。2提問：大家準(zhǔn)備怎樣照顧這些植物？是如何計(jì)劃的？怎樣觀察？記錄哪些信息？怎樣記錄？教學(xué)意圖及效果：教師設(shè)計(jì)系列問題鏈，逐一幫助學(xué)生

12、解決，引領(lǐng)學(xué)生制訂計(jì)劃，做好養(yǎng)殖植物、硏究植物生長的準(zhǔn)備，為后兩節(jié)課的探究活動做好鋪墊。希望通過制訂計(jì)劃，讓二年級學(xué)生感受到合理的分工合作能更好地照顧植物，建立學(xué)生的合作意識。五、總結(jié)在照顧植物的過程中，請大家觀察植物的狀態(tài)會有什么變化？教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生長期有計(jì)劃地種植植物，并能發(fā)現(xiàn)植物會經(jīng)歷生長、生病、死亡等變化。第 2 課 植物在生長一、教材分析學(xué)生在經(jīng)歷了一周對于植物的養(yǎng)殖后，他們與植物的關(guān)系更加親密了，或多或少都積累了一些養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，并且開始思考如何讓植物生長得更好。二年級的孩子們雖然掌握了一些觀察植物的基本技能，并且在觀察時能夠同時注意到事物的幾個特征，但對于科學(xué)的研究方法、搜

13、集證據(jù)的能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。本課圍繞“觀察和記錄植物的生長”，按“定性觀察一定量測量搜集整理信息” 的流程， 展開獲取證據(jù)的三個遞進(jìn)活動。引導(dǎo)學(xué)生充分細(xì)致地觀察描述養(yǎng)殖的植物，經(jīng)歷搜集證據(jù)整理信息的探究過程，意識到用證據(jù)來說服別人是十分重要的。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、測量、搜集整理信息的能力。教材預(yù)設(shè)學(xué)生再次觀察領(lǐng)養(yǎng)的植物，他們發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生變化了，但就是說不太清楚發(fā)生了哪些變化，將其作為本課研究的切入點(diǎn)。通過場景討論圖的形式讓學(xué)生展開討論“如何從不同的方面搜集植物是否生長的證據(jù)”。如植株的高度葉子的數(shù)量、是否開花，等等，然后讓學(xué)生閱讀“操作說明書”復(fù)述步驟實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力，信息

14、加工、提取能力，掌握測量植株的方法促其形成技能，同時培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。教材呈現(xiàn)學(xué)生觀察記錄手稿，旨在引領(lǐng)學(xué)生觀察什么，怎樣記錄，如何搜集整理獲取的觀察證據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識：能說出植物在不斷生長，會用測量的方法記錄植物的生長。2科學(xué)探究：通過觀察、比較等方法，能得出植物在生長的結(jié)論。3科學(xué)態(tài)度：在植物探究活動中，按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程一、集中話題植物長大了嗎？1出示植物2提問：我們在班里建立了植物角，經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護(hù)，我們的植物有變化嗎？有什么變化？3討論：怎樣看出植物是長大了的？教學(xué)意圖及效果：二年級的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生了變化，如：植物顏色、葉片大小、植物的高度

15、等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物在生長。二、搜集植物生長的證據(jù)1出示植物：鳳仙花。2談話：是不是跟大家說的一樣，植物長大了呢？我們可以通過記錄的方式來搜集植物長大的證據(jù)。3提問：怎樣證明植物生長了？教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物葉片的數(shù)量、植株高矮的變化能證明植物在生長，植物的變化就是學(xué)生需要觀察和記錄植物生長的證據(jù)，知道搜集證據(jù)要實(shí)事求是。4探究：每組一盆鳳仙花。5談話：數(shù)一數(shù)植物現(xiàn)在有多少片葉子，并記錄在表格里，過兩天再數(shù)一數(shù)并記錄在表格里，多記錄幾次就能知道葉子的數(shù)量有沒有變化。請大家先數(shù)今天葉子的數(shù)量并記錄。學(xué)生觀察、記錄葉片的數(shù)量。6提問：有什么辦法知道植物是否長高了呢？7提問：怎樣

16、才能在不傷害植物的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地測量并記錄植物的高度？教學(xué)意圖及效果：二年級的學(xué)生給植物測量高度時會聯(lián)想到在家自己測身高的方法，讓學(xué)生知道給植物測量高度要有一定的距離，以免傷害植物。8探究：測量植物的高度。談話： 可以用紙帶幫助我們測量植物高度，將紙帶并排放在植物旁邊，比量植物的高度并在紙帶上做標(biāo)記，再按標(biāo)記剪下，測量記錄后，將紙帶粘在記錄表中，留下證據(jù)。教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)二年級學(xué)生在測量的過程中學(xué)會合作，學(xué)生在測量的過程中發(fā)現(xiàn)，多人共同配合測量的數(shù)據(jù)會更加準(zhǔn)確。三、拓展延伸談話：請大家繼續(xù)觀察、測量這些植物，將植物生長的證據(jù)記錄下來，下節(jié)課看看植物又發(fā)生了哪些變化。教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生在

17、觀察、記錄植物生長的過程中，發(fā)現(xiàn)植物生長需要陽光和水分，并能養(yǎng)成長期觀察、記錄的習(xí)慣。第 3 課 植物生長需要什么一、教材分析這節(jié)課是本單元的核心話題。在經(jīng)歷前兩節(jié)課的實(shí)踐中，學(xué)生們在兩周的時間內(nèi)， 觀察和照料他們的植物，并對植物生長的好壞與什么有關(guān)有了一定的認(rèn)識。他們觀察到一些現(xiàn)象；積累了一些經(jīng)驗(yàn)；引發(fā)了一些思考他們的認(rèn)識在實(shí)踐中逐步得以發(fā)展，更加明確地認(rèn)識到：植物能夠生長和變化。在真實(shí)的情境中自然而然地產(chǎn)生真實(shí)問題為什么植物生長情況不一樣？植物生長需要什么這些問題不是老師強(qiáng)行提出的研究任務(wù)，所以學(xué)生研究的主動性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會更好。那么由此可以看出前兩課的學(xué)習(xí)研究是否落在了實(shí)處是非常重要的

18、。活動 1“水、陽光與植物的生長”圍繞植物生長需要水和陽光這兩因素，按“找原因做猜想訂計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)會記錄得結(jié)論會交流”的流程， 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)很多植物生長需要適量的水和陽光的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。第一個、 第二個討論場景圖中的對話，旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自已的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，猜測植物生長的好壞與水有關(guān)， 與陽光有關(guān)。第三個場景圖中對話、指南車的旁白以及學(xué)生兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的手稿，旨在引導(dǎo)學(xué)生突破活動難點(diǎn)，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， “扶”著學(xué)生設(shè)計(jì)陽光、水分別對植物生長的影響，知道對比實(shí)驗(yàn)需要控制變量，學(xué)習(xí)控制變量的操作辦法。讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行一周左右的對比觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、

19、堅(jiān)持的科學(xué)品質(zhì)?；顒?“植物生長交流會”是本單元的總結(jié)提升活動，教材引導(dǎo)學(xué)生從三方面總結(jié)提煉，一是植物生長需要水和陽光，這是對前一活動的總結(jié)。二是植物生長需要適量的水、陽光，不同的植物需求不一樣；這是前一活動研究的延伸、深化， 教材留下可供學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究的彈性空間。三是照顧植物還需要注意什么？旨在讓學(xué)生總結(jié)提煉照顧植物中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)影響植物生長的其他原因，如土壤類別、肥料（營養(yǎng)）、溫度等。引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物，追求創(chuàng)新。拓展活動“無土栽培”與學(xué)生對植物生長需要土壤，形成了認(rèn)知沖突。激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教材通過科技史的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識到土壤不是植物生長的必

20、要需求，拓寬給植物提供營養(yǎng)的方式，了解多種栽培方式和生命的多樣性，同時延伸學(xué)生對植物進(jìn)一步探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（ 1）科學(xué)知識：通過陽光、水分的不同對植物影響的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到植物需要水和陽光維持生長和生存。（ 2）科學(xué)探究：能簡要描述探究陽光、水是否對植物生長有影響實(shí)驗(yàn)的過程與方法。（ 3）科學(xué)態(tài)度：在植物種植經(jīng)驗(yàn)分享、交流的過程中，學(xué)習(xí)傾聽、分享他人的信息，并能樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)過程（ 1）集中話題水、陽光與植物的生長出示植物。提問：植物在這段時間里，又發(fā)生了什么變化？提問： 在種植的過程中出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，可能是什么原因造成的？教學(xué)意圖及效果：學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的植物出現(xiàn)了枯萎

21、、死亡的現(xiàn)象，認(rèn)為是陽光不足、大曬或沒澆水、水澆得太多等原因?qū)е碌?，學(xué)生能夠關(guān)注到陽光、水和植物是否茁壯有關(guān)系。（ 2）搜集植物生長和陽光、水有關(guān)系的證據(jù)出示鳳仙花、銅錢草的相關(guān)資料卡。鳳仙花別名指甲花，為鳳仙花科鳳仙花屬一年生草本花卉。澆水： 鳳仙花喜濕潤，但怕澇。 在鳳仙花的生長期，可以每隔一天澆水一次，以便經(jīng)常保持盆土濕潤。夏季正是植株生長旺盛期，植株根系發(fā)達(dá)，蒸發(fā)量大，要多澆水，可每天早晨澆水。光照：鳳仙花喜光，也耐陰，每天要接受至少4 小時的散射光照射。夏季中午要進(jìn)行適當(dāng)遮陰處理，以防止溫度過高和烈日暴曬，給植株帶去傷害。銅錢草又叫香菇草，屬多年生濕生草本作物。澆水：銅錢草喜歡比較濕

22、潤的生長環(huán)境。可分為水培和土培兩種養(yǎng)殖方法。如果土培一定要長期保水，每日清晨要澆一次水，夏季要經(jīng)常向植株噴水，以保持較高的空氣濕度。光照：銅錢草耐陰，以半日照或遮陰處為佳，忌疆烈陽光直射。銅錢草不爭光，但若每天讓銅錢草接受4 6 小時的散射光照，或者給予它8 10 小時的人工光照，會讓銅錢草長勢更好。談話：看看資料，找一找植物死亡、枯萎的原因。提問：鳳仙花、銅錢草多久澆一次水，曬多長時間大陽？教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，植物在水和陽光的滋養(yǎng)下才能茁壯成長的同時，不同種類的植物對水和陽光的需求不同，能根據(jù)植物的需要種植植物。探究活動：每組兩盆鳳仙花、兩盆銅錢草。談話： 大家認(rèn)為植物生長離不開陽光和水，怎樣做能證明植物的生長需要陽光和水呢？提間： 資料顯示鳳仙花喜光，怎樣傲能找到鳳仙花需要陽光、喜歡陽光的