高校教師教學(xué)技能問題探析-教師教學(xué)論文-教育論文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高校教師教學(xué)技能問題探析-教師教學(xué)論文-教育論文 高校老師教學(xué)技能問題探析- 老師教學(xué)論文-訓(xùn)練論文 文章均為 word 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印 一、高校老師教學(xué)技能存在的主要問題 1.缺乏愛崗敬業(yè)精神。 愛崗敬業(yè)是每位老師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)范要求仔細(xì)組織好每一堂課的教學(xué)，要有劇烈的責(zé)任心，才能真正做到教書育人。而高校老師目前現(xiàn)狀是：只注意授課、不注意育人、與同學(xué)溝通溝通少，這樣就造成同學(xué)有問題得不到準(zhǔn)時(shí)解答，隨即產(chǎn)生對(duì)課堂教學(xué)不感愛好等一系列問題，嚴(yán)峻影響教學(xué)效果。 2.教學(xué)方式方法不得當(dāng)。 高校教學(xué)與中學(xué)大有不同，

2、高校生的生理、心理更接近成年人，自主性、 性更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)的自覺性、創(chuàng)新意識(shí)也有明顯提高。在這種狀況下，假如老師教學(xué)思想陳舊，缺少教學(xué)方法的基本訓(xùn)練和討論，不去學(xué)習(xí)啟發(fā)式和研討式等先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)效果當(dāng)然就會(huì)不盡如人意。另一方面，一些現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)， 在某種程度上對(duì)教學(xué)已產(chǎn)生了負(fù)面影響。高校老師雖然已嫻熟把握多媒體課件的制作和使用，但不能將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法很好地相結(jié)合，于是，造成了多媒體課件演示 一切課堂的教學(xué)形式，缺乏或沒有教學(xué)基本功的訓(xùn)練，使得師生間缺少基本的溝通互動(dòng)，結(jié)果消失了另類的教學(xué)失誤。 3.教學(xué)文件有待連續(xù)完善。 教學(xué)文件是課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必備的文字

3、材料。包括：授課方案、實(shí)訓(xùn)方案、教案、講義、教學(xué)日志、授課總結(jié)等。其中，教案是老師以課時(shí)為單位編制的教學(xué)詳細(xì)方案，是教學(xué)文件的核心。一份完整、規(guī)范、科學(xué)的教案應(yīng)包括：教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間安排、課堂組織、板書設(shè)計(jì)、案例分析、課件應(yīng)用以及課后小結(jié)等諸方面。由于部分高校老師缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，教案中存在格式不規(guī)范、內(nèi)容缺失，甚至沒有教案等問題。 4.教學(xué)基本功不扎實(shí)。 教學(xué)基本功中教學(xué)語言尤為重要，它是老師必備的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，并有其規(guī)定的內(nèi)容內(nèi)涵和規(guī)范要求。老師應(yīng)依據(jù)課程性質(zhì)、授課對(duì)象、教學(xué)目的等敏捷調(diào)整運(yùn)用教學(xué)語言，要求嫻熟、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，并具有啟發(fā)性、研討性，對(duì)同學(xué)有

4、較強(qiáng)的吸引力等。由于大多數(shù)高校 老師沒有特地學(xué)習(xí)過訓(xùn)練學(xué)等訓(xùn)練類專業(yè)課程，很難精確把握教學(xué)語言，普遍存在教學(xué)語言不夠簡練、語速過快、缺少過渡與連接、缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致同學(xué)思路跟不上、上課愛好不濃、教學(xué)效果較差等結(jié)果。 5.基本板書技能薄弱。 教學(xué)板書是傳統(tǒng)教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本技能，即使現(xiàn)在，高校訓(xùn)練觀念有了深刻變革，訓(xùn)練技術(shù)有了大幅進(jìn)步，教學(xué)板書在教學(xué)中仍占用重要地位。由于，板書能夠協(xié)作老師的講解，同學(xué)可以將其作為課堂筆記，并與課本形成一套系統(tǒng)的書面資料。而高校老師尤其是青年老師，板書基本技能普遍比較薄弱，甚至存在提綱式板書、無板書等現(xiàn)象，結(jié)果造成同學(xué)無課堂筆記等一系列后果。 6.教學(xué)組

5、織不夠科學(xué)合理。 教學(xué)組織包括：課前預(yù)備、課堂講授、課后分析等方面，是一項(xiàng)綜合的教學(xué)技能，需要老師進(jìn)行長期深化的實(shí)踐和討論。而那些未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)。否則，就會(huì)造成無章法、不規(guī)范、效果差的教學(xué)組織。 7.主動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性有待提高。 目前，高校老師實(shí)踐教學(xué)工作中已經(jīng)意識(shí)到了基本教學(xué)素養(yǎng)不夠和教學(xué)質(zhì)量不高等問題，但缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高的樂觀性，尤其缺乏向?qū)＜倚屠蠋熀陀虚啔v老老師溝通學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)觀摩授課、溝通教學(xué)閱歷，沒有形成良性的教研氛圍。 二、提上升校老師教學(xué)技能的改進(jìn)措施 1.加強(qiáng)師德建設(shè)。 師德是為師之本，訓(xùn)練之基，愛崗敬業(yè)、為人師表是師德的基本要求。這就要求高校

6、老師強(qiáng)化師德師風(fēng)訓(xùn)練，以身示范，自覺維護(hù)老師形象，用自己特有的高尚情操和學(xué)識(shí)魅力贏得同學(xué)的敬重和愛戴，樹立老師新形象。 2.建立和完善高校老師的職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制。 高校應(yīng)嚴(yán)格施行老師資格證書制度，漸漸完善建設(shè)"雙師型'老師，這就要求老師必需取得相關(guān)的職業(yè)資格證書才能從事教學(xué)工作。 3.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)。 高校應(yīng)加強(qiáng)老師的崗前培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和連續(xù)訓(xùn)練制度，嚴(yán)把高校老師的準(zhǔn)入關(guān)，從根本上解決高校老師教學(xué)技能低的問題。應(yīng)對(duì)那些將要從事高校老師職業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行職前培訓(xùn)，重點(diǎn)講授高等訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練技術(shù)學(xué)、教學(xué)技能學(xué)，并支配課堂教學(xué)等實(shí)習(xí)內(nèi)容，只有取得職業(yè)需求的證書之后，才有

7、資格擔(dān)當(dāng)高校老師。并且，這種培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)由國家、省訓(xùn)練管理部門負(fù)責(zé)建立和監(jiān)管，可以指定現(xiàn)有的師范類高校擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)連續(xù)訓(xùn)練任務(wù)。 4.樂觀開展現(xiàn)范教學(xué)等教研活動(dòng)。 教學(xué)技能除了可以通過特地培訓(xùn)獲得外，日常的教學(xué)實(shí)踐積累也是很重要的途徑。那些名師、老老師的教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)技能嫻熟，理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，可以通過示范教學(xué)、觀摩教學(xué)、名師做講座等方法和方式，將多年積累的好的教學(xué)閱歷、教學(xué)技能傳授給青年老師。 5.加強(qiáng)教學(xué)技能檢查、評(píng)比和競賽。 為使高校老師具備良好的教學(xué)技能，各高校應(yīng)常常開展教學(xué)技能檢查、評(píng)比和競賽。很多高校實(shí)行了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，期初檢查授課方案、教案等教學(xué)文件的預(yù)備，期中檢查課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的秩序和狀況，期末檢查教學(xué)總結(jié)、考試考核等狀況。通過檢查評(píng)比，可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)中，尤其是老師教學(xué)技能方面存在的問題，并 準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)的改進(jìn)措施。另外，一些高校還常常開展教學(xué)技能競賽活動(dòng)，這些活動(dòng)均取得了明顯的效果、顯著提高了老師的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，值得其他高校推廣借鑒。 三、總結(jié) 綜上所述，高校老師教學(xué)技能中存在的問題是由一系列