學(xué)校培優(yōu)扶困計(jì)劃

1、培優(yōu)扶困工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為著力推進(jìn)新課程改革的實(shí)施， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)每一位學(xué)生不同程度的發(fā)展及提高， 關(guān)注全體同學(xué)的成長歷程。 每位教師要將特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。 全方位、 多渠道、 多層次挖掘?qū)W生多方面的因素， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 使優(yōu)等生更優(yōu)， 并提高中等生的學(xué)習(xí)成績， 對學(xué)困生要高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、培優(yōu)扶困原則：優(yōu)等生更優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達(dá)標(biāo)。三、培優(yōu)扶困科目及教師：1. 科目：語文、數(shù)學(xué)、英語2. 輔導(dǎo)教師：語文、數(shù)學(xué)、英語任課教師。四、培優(yōu)扶困要求：各教師本著提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力， 進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)

2、習(xí)成績， 幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步， 讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下， 逐步提高學(xué)習(xí)成績， 并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成學(xué)習(xí)的基本能力， 從而達(dá)到全面提高學(xué)校教學(xué)成績的原則， 對各自所任教科目的班級學(xué)生落實(shí)培優(yōu)和扶困對象， 制定切實(shí)可行的措施， 充分利用課外活動(dòng)時(shí)間開展培優(yōu)扶困工作。五、培優(yōu)扶困目標(biāo)：1、提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績， 幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步， 讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，各學(xué)科教師要發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生， 挖掘他們的潛能， 使其能協(xié)助老師進(jìn)行扶困活動(dòng)，從而提高整個(gè)班級的成績

3、。2. 學(xué)困生基本能按照老師的要求規(guī)范自己習(xí)慣， 完成好作業(yè)。 在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，成績有一定的提高，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、不僅局限于學(xué)生成績的方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， “培”學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢方面； “輔 ”學(xué)生個(gè)體的劣勢方面；4、通過“培優(yōu)扶困”工作，使全體教師有一個(gè)全新的認(rèn)識，把“培優(yōu)扶困”作為教學(xué)工作的重中之重，讓課堂成就學(xué)生的理想。六、培優(yōu)扶困措施：1、各科任教師之間要定期對優(yōu)差生的思想動(dòng)態(tài)，行為動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行溝通與交流， 以便掌握第一資料， 隨時(shí)更改方式方法， 尋找最適合于他們發(fā)展的途徑和方法進(jìn)行輔導(dǎo)。 力爭使每位學(xué)生的學(xué)科均衡發(fā)展，嚴(yán)防偏科現(xiàn)象。2、建立學(xué)困

4、生檔案。各科教師都要根據(jù)各班的實(shí)際情況制定跟蹤對象， 跟蹤每次月考的考試成績， 以期末考試為考察依據(jù)， 考核 “培優(yōu)扶困”工作的成效性； 并隨機(jī)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理， 跟蹤記錄這些學(xué)生的成長經(jīng)歷， 學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以保證每位學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)科成績。3、各科教師對“培優(yōu)扶困”工作有自己的認(rèn)識。對優(yōu)生采取個(gè)別輔導(dǎo)， 集中分配學(xué)習(xí)任務(wù)， 以保證其在完成課堂教學(xué)任務(wù)后有事可做， 盡可能開發(fā)其智力，保證使其“吃飽” 。對學(xué)困生實(shí)行低起點(diǎn)，小步伐，慢節(jié)奏， 抓基礎(chǔ)的方法， 促進(jìn)其基礎(chǔ)知識的循序掌握， 教師應(yīng)利用課余時(shí)間多幫助，勤輔導(dǎo)，使他們互爭跟上中等學(xué)生。4、建立家長聯(lián)系卡。各科教師在每次月考之后，根據(jù)學(xué)生的成績及近段

5、時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況通過家長聯(lián)系卡與家長保持聯(lián)系。 同時(shí)， 教師們也可以通過打電話等方式經(jīng)常與家長溝通， 取得家長支持， 實(shí)現(xiàn)家校共管的局面。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位了解優(yōu)差生的心理特點(diǎn)及形成差的原因， 有針對性地采取對策， 從一滴一點(diǎn)微小處著手， 進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)科成績不斷提高。6、利用課堂時(shí)間相繼輔導(dǎo)。對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。 當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)， 盡量采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法， 以新帶舊， 以舊促新， 幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷， 發(fā)展他們的智力。同時(shí)，采取分層優(yōu)化，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。7、采用“一幫一”行動(dòng)。在班上開展一幫一互助活

6、動(dòng)，讓優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成互助對子， 讓優(yōu)生幫助學(xué)困生， 這樣， 既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。8、采用激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取， 在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機(jī)會表現(xiàn)， 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法， 給予正確引導(dǎo)， 朝正確方向發(fā)展， 保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。9、利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的， 因此， 對學(xué)困生進(jìn)行課外輔導(dǎo)， 作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。 利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固， 對掌握特

7、別差的學(xué)生， 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 平時(shí)， 在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽， 比如： 看誰進(jìn)步快、 看誰作業(yè)得滿分多、 看誰成績好等。10 、在各學(xué)科的教研活動(dòng)中，我們把培優(yōu)扶困為主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過教師們相互交流和學(xué)習(xí)從而不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)， 使我們的培優(yōu)扶困工作更具成效總之，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)扶困工作是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。旨在揚(yáng)長避短，努力改進(jìn)教學(xué)策略，讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的成長，讓學(xué)困生勇于面對自己的不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)興 趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)。附各學(xué)科培優(yōu)扶困花名：培優(yōu)對象：語文 一年級：陳夢陽、聶振茹二年級：馬雄杰、趙夢三年級：劉佳榮、胡歡數(shù)學(xué)一年級：陳夢陽、聶振茹二年級：馬雄杰、趙圓三年級：閆曉敏、祁慧穎英語三年級：閆曉敏、胡歡輔差對象：語文 一年級：李源二年級：閆俊凱三年級：呂靜、李葉數(shù)學(xué)一年級：魏玉璽二年級：趙夢三年級：呂靜英語三年級：呂靜南小召中心校主要工作安排:日期工作安排責(zé)任人一周研究制定學(xué)期工作計(jì)劃教務(wù)處二周1、研究制定優(yōu)秀生學(xué)困生檔案；2、指導(dǎo)全體教師制定本學(xué)期工作計(jì)劃；全體教師六周學(xué)困生