課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)方案

1、課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)方案 、指導(dǎo)思想: 1 1、 在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，努 力提高教育教學(xué)效率； 2 2、 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向 4040 分 鐘要質(zhì)量。 3 3、 搭建合作共享的平臺(tái)，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用， 促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。 二、評(píng)比內(nèi)容及安排： 評(píng)比分三個(gè)階段開展。 第一階段：教學(xué)準(zhǔn)備階段，上交一份教案。（第 3 3、4 4 周） 1 1 選擇上課內(nèi)容，寫出教案。教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情 感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。 2 2 教研組、備課組內(nèi)說(shuō)一

2、說(shuō)設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè) 計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。 3 3組內(nèi)教師共同參與說(shuō)課，充分發(fā)揮教研職能，促進(jìn)“共享式的集體備 課形式”。 第二階段：觀課、評(píng)課階段。（第 5 5、6 6 周） 對(duì)本人所教的教學(xué)班全體學(xué)生按上述教學(xué)內(nèi)容上課，校內(nèi)教師一起聽課，促 進(jìn)“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“共享式的評(píng)課活動(dòng)”。 第三階段：反思提煉階段。（第 7 7 周） 發(fā)揮教研組中“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”，圍繞備課組子課題的研究，積 極參與評(píng)課，上課教師根據(jù)反饋意見撰寫一份課例或教學(xué)論文。 1 1 記成功之舉 2 2記“敗筆”之處 3 3 記教學(xué)機(jī)智 4

3、4 記學(xué)生見解 5 5 記再教設(shè)計(jì) 、參賽對(duì)象：3535 歲以下的青年教師 評(píng)出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、上課風(fēng)采獎(jiǎng)、有效教學(xué)獎(jiǎng)、課例點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)、活動(dòng)參與獎(jiǎng) ，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 四、上課要求： 1 1 在課堂教學(xué)中貫徹“精講善練多思考，著力培養(yǎng)能力，開發(fā)學(xué)生心智” 的課堂教學(xué)原則，凸現(xiàn)教學(xué)的有效性，突出“三為主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。 2 2 在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中一定要以人為本，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師教 、學(xué)生學(xué)（即雙邊）的積極性和主動(dòng)性，高效地幫助學(xué)生突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì) 基礎(chǔ)不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，從而 提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

4、3 3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)校課題新課程有效課堂教學(xué)策略研究相結(jié)合， 與教研組研究的子課題相結(jié)合。 4 4 課堂教學(xué)要體現(xiàn)課改教育理念，有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，有個(gè)性特色， 體現(xiàn)課堂的有效性，努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、 情趣化，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 5 5、課堂作業(yè)訓(xùn)練要有針對(duì)性，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。 課外拓展要體現(xiàn)連續(xù)性，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。 六、活動(dòng)要求： 1 1 集體備課，競(jìng)爭(zhēng)合作。 有效的集體（合作）備課活動(dòng)，是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途 徑。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，搞好新課程改革實(shí)驗(yàn)，使用好新教材，集體（ 合作）備課的作用顯得格外

5、重要。我們將采用“個(gè)人鉆研備課一一一人主講， 集體討論一一深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，促進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材，把 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去?？傊浞职l(fā)揮各教研組、備 課組的作用，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，交流磋商，倡導(dǎo)在合作的基礎(chǔ)上開展適度的競(jìng)爭(zhēng)。 2.2. 明確目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到位。 目的在于促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)、自我提高、合作交流、共同成長(zhǎng)。 3.3. 科研先導(dǎo)，重在研究。 滲透課改精神，結(jié)合課題，深入開展實(shí)踐研究，積極探索課堂教學(xué)模式， 大力推行課后反思，科學(xué)剖析成敗得失，認(rèn)真撰寫課例或論文，做到教學(xué)和科 研雙豐收 4 4 加強(qiáng)交流，共同提高。 鼓勵(lì)教師多聽不同學(xué)科的課，并參與評(píng)課，歸納總結(jié)教

6、學(xué)中的共性問(wèn)題, 促進(jìn)共同提高。 八一路小學(xué) 20112011 年 3 3 月 1010 日 八一路小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)科 授課人 課題 評(píng)課人 授課 時(shí)間 年 月曰 評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 得分 聽課 隨評(píng) 一、教學(xué)目 標(biāo)的設(shè)計(jì)（ 1010 分） 1 1、 知識(shí)技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求 2 2、 知識(shí)技能、情感目標(biāo)切合不同學(xué)生實(shí)際 3 3、 知識(shí)技能、情感目標(biāo)表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、能檢 查達(dá)到程度 二、教學(xué)內(nèi) 容的組織（ 1515 分） 4 4、 教學(xué)內(nèi)容組織和講授無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤 5 5、 教學(xué)內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合 素質(zhì)教育思想要求 6 6、 知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出

7、重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深淺 適度 三、教學(xué)過(guò) 程的實(shí)施（ 4040 分） 7 7、 過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序 8 8、 師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬 松，師生心情愉悅 9 9、 教學(xué)過(guò)程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué) 生過(guò)度疲勞 1010、 能聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式 1111、 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求， 鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受 1212、 牛牛、生師、生本之間保持多面、豐富、 和諧、有效的信息交流 1313、 面向全體，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué) 1414、 及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，實(shí)施多兀評(píng)價(jià)，使被評(píng)

8、價(jià) 的學(xué)生得到成功的激勵(lì) 四、教學(xué)基 本功（1515 分 ） 1515、 普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，表情豐富，感 染力和親和力強(qiáng) 1616、 機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程 1717、 能合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間 1818、 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段能起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 與輔助教學(xué)的作用，操作熟練 1919、 板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理 五、課堂教 學(xué)效果（1010 分） 2020、知識(shí)技能達(dá)到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展 課堂教學(xué)總 得分 六、教學(xué)特 色 （10 10 分） 2121、在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面有創(chuàng)新，或者 基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式具有 獨(dú)特風(fēng)格 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵解析 1 1 教學(xué)

9、目標(biāo)的設(shè)計(jì) 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 指教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能和情感、態(tài)度目標(biāo)符合學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既不高于課程標(biāo)準(zhǔn)，也不低于課程標(biāo)準(zhǔn)底線。 切合學(xué)生實(shí)際 指教師的知識(shí)技能、情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)符合本班學(xué)生的實(shí)際水平，既符 合多數(shù)學(xué)生的一般水平，也照顧較高和較低水平學(xué)生的實(shí)際水平，使不同水平 的學(xué)生都有適宜的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確、具體 指教師設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能和情感、態(tài)度教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明具體， 能夠通過(guò)一定手段檢查目標(biāo)達(dá)到的程度。 2 2、 教學(xué)內(nèi)容的組織 知識(shí)內(nèi)容科學(xué) 指組織和講授的知識(shí)、技能內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤 教學(xué)內(nèi)容思想正確 指組織和講授的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)

10、教育的思想要求。 即“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程核心理念，“學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng) ”是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一的教學(xué)載體，教師應(yīng)充分挖掘課 外及課堂教學(xué)資源來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。 知識(shí)結(jié)構(gòu)合理 要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，深淺適度。 3 3、 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)有序 由“感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)教學(xué) 活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，重視目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生由淺入 深、由形象到抽象獲得知識(shí)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求銜接自然，整個(gè)課堂教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。 師生關(guān)

11、系融洽，課堂環(huán)境寬松 “從教師權(quán)威”轉(zhuǎn)向“師生平等對(duì)話交流”是新課改理念之一。指教師 和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作協(xié)調(diào)，配合默契；互敬互愛，民 主平等；取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)。使課堂教學(xué)能成為學(xué)生向往的活動(dòng)，課堂能成 為學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展個(gè)性、暢所欲言，樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 教學(xué)過(guò)程張馳有序，教學(xué)密度恰當(dāng) 教學(xué)過(guò)程緊張與寬松要適應(yīng)，有張有弛。這就要求教學(xué)的難度和速度適 宜，不使學(xué)生過(guò)度疲勞，有必要穿插調(diào)節(jié)學(xué)生心理和生理疲勞的必要活動(dòng)，同 時(shí)要求教師要高效率利用教學(xué)時(shí)間和空間，用盡可能少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)， 把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生支配。 教學(xué)方法選取得當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度

12、高 教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)方法的選擇要突出學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方 式轉(zhuǎn)變這一根本目的。教師重在引導(dǎo)、啟發(fā)，不能輕易以自己的思維取代學(xué)生 的思維，硬性將結(jié)論灌輸給學(xué)生。在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 ，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言、交往互動(dòng)、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題討論中發(fā)現(xiàn)并解 決新問(wèn)題，共同體驗(yàn)新感受。 學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，“五讓”落實(shí)程度高 “以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”是新課程理念之一。要實(shí)現(xiàn)這 一轉(zhuǎn)變，必須徹底落實(shí)“五讓”要求，讓學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受。即 ：能讓學(xué)生 觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生自主動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生思考 的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；

13、能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué) 生自己推導(dǎo)出結(jié)論。教師不能包辦代替。 交往互動(dòng)面廣，有效開展信息交流 指有適合有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的作用范圍，適合不同層次學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi) 容和活動(dòng)方式，有足夠表達(dá)展示個(gè)人意見才能的時(shí)空，每一活動(dòng)有合理分工與 愉快合作，活動(dòng)進(jìn)程活而不亂。 面向全體，實(shí)施分層教學(xué) 指教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使不同發(fā)展水平的學(xué) 生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 適時(shí)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的學(xué)生，使被 評(píng)價(jià)的學(xué)生都有受到學(xué)習(xí)成功的激勵(lì)。（評(píng)價(jià)方式：師評(píng)生、生生互評(píng)等；評(píng) 價(jià)手段：課堂測(cè)試、口頭激勵(lì)等） 4 4、教學(xué)

14、基本功 普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng) 普通話準(zhǔn)確，聲音清晰；語(yǔ)言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)；表情豐富、有感 染力和親和力。 機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程 能及時(shí)妥善處理好課堂教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件，準(zhǔn)確并巧妙解答學(xué)生在課 堂教學(xué)中生成的問(wèn)題 使課堂氛圍驚而不亂，課堂教學(xué)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。 時(shí)間分配合理 能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次，合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。未出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用合理 教師能熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用要能 真正起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔助教學(xué)的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理 教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化整合課堂教學(xué)內(nèi)容。形象設(shè)計(jì)板書，提

15、高學(xué) 生感知效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書及時(shí)，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。 5 5、 課堂教學(xué)效果 知識(shí)技能達(dá)到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展 通過(guò)課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)、技能；絕大 多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，有成功的體驗(yàn)。 6 6、 教學(xué)特色 為鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性，展示自己的特長(zhǎng)，本評(píng)價(jià)方案設(shè)發(fā)展性指標(biāo)（ 教學(xué)特色）一項(xiàng)。教學(xué)特色，指教師在課堂教學(xué)中，在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方 面的創(chuàng)新，或者在基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式具有獨(dú)創(chuàng)性，此二 者均可視為具有教學(xué)特色。 三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表使用說(shuō)明 （1 1） 上述評(píng)價(jià)方案融合了 “三轉(zhuǎn)五讓”與“六個(gè)轉(zhuǎn)向”的先進(jìn)思想，有 效處理好小學(xué)課堂教學(xué)改革繼承與發(fā)展的關(guān)系。 （2 2） 上述評(píng)價(jià)方案從各科課堂教學(xué)的共性出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起導(dǎo)向 作用，使用時(shí)還需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際靈活運(yùn)作。 （3 3） 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，不是所有維度都必須體現(xiàn)在每一 堂課中，評(píng)價(jià)時(shí)要有所側(cè)重。 （4 4） 評(píng)價(jià)時(shí)不追求完美，把創(chuàng)造還給教師，讓教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。不要 以一節(jié)課來(lái)衡量教師的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼 光鼓勵(lì)教師的不斷反思，不