2017年電大兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核冊(cè)-作業(yè)1及答案

1、WOR格式兒童家庭教育指導(dǎo)作1業(yè)一、名詞解釋1. 學(xué)前兒童家庭教育。答：學(xué)前兒童的家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指成 員之間的相互影響和教育。狹義的學(xué)前兒童的家庭教指的是在家庭生活中，由家長 要是父母或其他長輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。2兒童家庭教育指導(dǎo)。答：兒童家庭教育指導(dǎo)，是指由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對(duì)象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。3. 家長的教育方式。答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)

2、穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。4. 家庭精神環(huán)境。答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛 圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。二、簡答題1. 簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)答：（1 ）奠基性和終身性（2）親情性與權(quán)威性（3）隨機(jī)性與針對(duì)性2. 簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)與內(nèi)容是什么？答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會(huì) 資源，對(duì)孩子實(shí)施全方位的影響，以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展， 為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)

3、兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、 美等方面。具體說來包括：（1 ）促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展；（2 ）促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（3 ）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；（4 ）促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展；（5 ）促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成和社會(huì)性的發(fā)展；（6 ）促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。兒童家庭教育的內(nèi)容包括：家庭體育與衛(wèi)生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭 勞動(dòng)教育。3. 簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1 ）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)； （3 ）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí)；（4 ）胎教知識(shí)

4、和孕期營養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7 ）兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策。兒童家庭教育的方法包括：（1 ）興趣誘導(dǎo)法；（2 ）游戲活動(dòng)法；（3 ）實(shí)踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5 ）賞識(shí)鼓勵(lì)法；（6 ）榜樣示范法； （7 ）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1 ）幼兒園的指導(dǎo)；（2 ）社區(qū)的指導(dǎo)；（3 ）機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；（4）社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo)； （5 ）大眾傳播媒介的指導(dǎo)。4. 家長素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響家長的素質(zhì)會(huì)直接影響孩子的成長：（1）家長的優(yōu)秀品德是孩子樹立正確道德思想的榜樣！為人襟懷坦蕩、 言行一致、常言

5、道：正人先正己。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，準(zhǔn)守社會(huì)公德，專業(yè)資料整理嚴(yán)于律己和寬以待人，這樣的家長在孩子面前才會(huì)樹立良好的榜樣。（2 ）家長的良好心理素質(zhì)是孩子走向成功的關(guān)鍵快節(jié)奏的生活與學(xué)習(xí)會(huì)給孩子一定的心理壓力，如果家長能在空閑時(shí)間給予孩子正確的心理觀念，為孩子營造一個(gè)輕松舒心的環(huán)境，將有利于孩子的心理健康。（3 ）家長的科學(xué)設(shè)施是家庭教育的核心?？茖W(xué)的教育方法是家長教育理念和教育知識(shí)的具體體現(xiàn)。（4）家長的文化素質(zhì)是家庭教育的文化資源。素質(zhì)教育有助于孩子全面的發(fā)展，素質(zhì)教育綜合體更是家長更好的選擇。最I(lǐng)N菲克城、瑞思英語這些都是適應(yīng)高考改革的。5. 家長的教育觀念對(duì)兒童家庭教育的影響有哪些

6、？答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對(duì)教育 的因而就形成了不同的教育觀和教育方 父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同， 式。兒童早期唯一的社會(huì)聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，家庭教育的根本所在， 決定其家庭教育的動(dòng)機(jī)， 影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。 家長的人才 觀會(huì)影響他們對(duì)子女的期望， 并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、 投入重點(diǎn)及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

7、6. 簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)答：家長的教育方式分為五種：（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)， 對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠， 采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者 是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。（4） 矛盾型。 這是家長教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相 處。（5） 民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待

8、孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、習(xí)慣和能力；（5 ）幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì)。三、論述題：1. 請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求：（1）闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；（2）依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、 榜樣示范法、 暗示提醒法等幾種方法。今天著重來講講興趣誘導(dǎo)法和賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法。興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中 ，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣 ，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行深人的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童

9、的興趣有消極和積極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展 ；孩子的興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長的 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和栽培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好 ，家長要注意保護(hù)和提供及時(shí)的、有針對(duì)性的幫 助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對(duì)某些事物不感興趣 ，需要家長通過后天去培養(yǎng)。而）賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法是指家長在家庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對(duì)孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評(píng)價(jià)的方法。首先，家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系；其次，家長要把握好表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的度；第三，家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)方式 盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。家庭教育

10、應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩 子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)； 在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面， 為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候，家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表揚(yáng)孩子不能過于頻繁， 鼓勵(lì)方啟迪孩子的心式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少

11、承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。自我觀點(diǎn)或建議略。2試從家長的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析家長的教育觀念對(duì)兒童家庭教育的影響。 要求：(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)； 聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影，并提出自己的觀點(diǎn)或建響議家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)：,兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的,家長無視兒童發(fā)展的家長的兒童觀是指家長對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為 過程，兒童沒有自已的權(quán)利、地位和自主意思。在這種兒童觀的影響 下規(guī)律及兒童積極主動(dòng)性的發(fā)，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)揮展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓，兒童心智得不到充分

12、發(fā)展；有些家長把兒童的發(fā)展完抑全看成是遺傳因素決定的，家長起不了什么作用。這種家長在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往過于消極權(quán)利,能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長在教育兒童忽視自身在兒童發(fā)展中的作，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方用式，其結(jié)果就,心智能力得不到有效提升；有些家長能充分意識(shí)到是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津兒童具有發(fā)展的主動(dòng)性，同時(shí)環(huán)境和教育也是肜響兒童發(fā)展的非常重要的，兒童有自己獨(dú)立的因素人格、思想，享有獨(dú)立的社會(huì)地位和并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)時(shí)，往往態(tài)度積極，能時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求以及他們遇到的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 家長的教育觀對(duì)兒童家庭教育的影

13、響： 家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職 能的認(rèn)識(shí)，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長認(rèn)為“樹大自然 直”，孩子的發(fā)展是遺傳決定好的 ，教育對(duì)孩子來說作用不大，困而任其發(fā)展。一些家長認(rèn)為 我不是老師，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩子，那是學(xué)校的事。 這是一種“只養(yǎng)不 教”的觀點(diǎn)。實(shí)踐中，家長應(yīng)該明確自身在兒童威長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。自我觀點(diǎn)或建議略。四、案例分析題 1小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來，一直在咨詢專業(yè)人士， 并買

14、了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！ ”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起， 用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行， 經(jīng)過反復(fù)練習(xí)， 寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。2. 案例分析題 24. 馬琳是媽媽臥床 10 個(gè)月，小心保胎才生下的心肝寶貝，在這之前，馬琳 的媽媽已經(jīng)

15、經(jīng)歷了四次流產(chǎn)。 從小馬琳就獨(dú)享全家所有人的愛。 "她說這些話的時(shí)候，她媽媽就在一旁微笑地昕著。請(qǐng)根據(jù)"第二章中家長的親子觀、人才觀（二選一）對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理 論進(jìn)行分析。答：（1）家長的兒童觀對(duì)兒童家庭教育的影響家長的兒童觀是指家長對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的過程，兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展；有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長起

16、不了 什么作用。這種家長在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自 人問津，心智能力得不到有效提升展的主動(dòng)性，有些家長能充分意識(shí)到兒童具有發(fā) 兒童有自己獨(dú)立的人 境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，格、社會(huì) 地位和權(quán)利， 能根據(jù)自己的想法和意愿做 事。無同時(shí)環(huán)思想，享有獨(dú)立的往往態(tài)度積極， 他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們遇到的這類家長在教育兒童時(shí)，家長的親子觀對(duì)兒童家庭教育的影 響:家長的親子題，進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 觀就是指家長對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看 法，自己的私有

17、財(cái)產(chǎn)和附屬物，祖、能時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解也可以說是教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。有的家長將孩子看作是其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是為了光宗耀傳宗接代， 實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想。在教育孩子時(shí)，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、缺乏獨(dú)立性和自主能力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時(shí)，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時(shí)，往往沒有明確的教養(yǎng)動(dòng)機(jī)，忽視對(duì)孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時(shí)就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。（3）家長的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響：家長的人才觀主要是指家長 對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長對(duì)什么是人才以及期望子

18、女成為什么樣人的認(rèn) 識(shí)和期望。一般而言，家長的人才觀可以分為知識(shí)型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。 崇尚知識(shí)技能型人才的家長， 人才的家長，更多希望孩子聰明；追求品德高尚型最重視對(duì)孩子誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)；側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長， 則不會(huì)刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的 而言，對(duì)子女的期望過高容易產(chǎn)生；注重社交型人才的家長，會(huì)把活潑開朗看作孩子最重要的品更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力；而普通型的家長"成功"，而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般專制型"的教育方式，期望過低則容易造成"忽視型"的教育方式。（4）家長的教育觀對(duì)兒童家庭教育的影響：家長的教育