八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《藤野先生》課件3 （新版）新人教版(1)

1、藤野先生魯迅第第1課時(shí)課時(shí) 從百草園到三味書屋中的壽鏡吾老先生激活思維，導(dǎo)入新課 日本的藤野先生激活思維，導(dǎo)入新課章太炎先生 1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。 2、理解在魯迅的愛國情感?；顒?dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù) 說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介其他背景資料。 展示課前自學(xué)成果 魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專

2、集。展示課前自學(xué)成果 介紹背景：這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝喚起國民的覺醒。展示課前自學(xué)成果 介紹背景：魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國人民友誼。展示課前自學(xué)成果 緋紅（ ） 陌（ ）生 不遜（ ） 畸（ ）形匿名（ ） 杳（ ） 瞥見

3、（ ） 喝彩（ ） 發(fā)髻（ ） 改（ ）悔 解剖（ ） 詰責(zé)（ ）展示自我,了解作者 fi m xn j n yo pi h j hu pu ji 課文的主體故事就發(fā)生在仙臺(tái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。 活動(dòng)一：朗讀課文，整體感知內(nèi)容1、找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。點(diǎn)撥：東京也無非是這樣。我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。我離開仙臺(tái)之后。 2、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容?；顒?dòng)一：朗讀課文，整體感知內(nèi)容點(diǎn)撥：在東京（12）寫請(qǐng)國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺(tái)（335）寫與藤野先生的交往。離開仙臺(tái)之后（3638）寫對(duì)藤野先生的懷念。3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想

4、感情？ 本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。4、結(jié)合全文內(nèi)容和文章表達(dá)的感情分析本文的線索是什么？ 本文共有兩條線索：作者與藤野先生的交往是明線，作者的愛國主義思想是暗線?；顒?dòng)一：朗讀課文，整體感知內(nèi)容小聲默讀課文，自主探究以下問題：活動(dòng)二：快速默讀，自主探究魯迅在東京1、作者在東京的所見所聞是什么？2、“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?3、離開東京去仙臺(tái)，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?小聲默讀課文，自主探究以下問題：活動(dòng)二：快速默讀，自主探究魯迅在東京4、本文是為了贊揚(yáng)藤

5、野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他的懷念，可文章有幾件寫人的事件卻沒有寫藤野先生，請(qǐng)你用簡潔的語言概括出來，然后思考它們對(duì)于表現(xiàn)藤野先生有什么作用？填寫下面表格：事件概括事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生緣由活動(dòng)二：快速默讀，自主探究魯迅在東京集體交流：1、作者在東京的所見所聞是什么？看到的是盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們?cè)谥袊鴷?huì)館學(xué)跳舞。2、“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?無非，只不過。表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒?；顒?dòng)二：快速默讀，自主探究魯

6、迅在東京3、離開東京去仙臺(tái)，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎x騷中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。事件概括事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生緣由活動(dòng)二：快速默讀，自主探究魯迅在東京事件概括事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生緣由仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生“日

7、本愛國青年”挑釁魯迅反面襯托藤野先生課堂上看電影為棄醫(yī)從文離開藤野先生做鋪墊4、本文是為了贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他的懷念，可文章有幾件寫人的事件卻沒有寫藤野先生，請(qǐng)你用簡潔的語言概括出來，然后思考它們對(duì)于表現(xiàn)藤野先生有什么作用？填寫下面表格：課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文按照時(shí)間順序描寫了自己在日本的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。布置作業(yè)布置作業(yè) 閱讀課文，在課本上做圈點(diǎn)批注，將表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的描寫畫出來，并思考表現(xiàn)了什么品質(zhì)。第第2課時(shí)課時(shí)溫故知新，導(dǎo)入新課1、下列詞語中，注音正確的一組是：（ ）A. 解剖（pu ） 不遜（xn

8、） 詰責(zé)（ji） 瞥見（pi）B. 緋紅（fi） 陌（m）生 不遜（xn） 畸（q）形C. 匿名（n） 喝（h）彩 發(fā)髻（j） 教（hu）誨D. 改悔(hu) 過秤(chn) 點(diǎn)數(shù)(sh) 瞥(pi)見A 2、文學(xué)常識(shí)本文的作者是 ，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí) 、 、 。本名 ， 是 人。本文選自散文集 。 魯迅 文學(xué)家 思想家 革命家 周樹人 浙江紹興 朝花夕拾溫故知新，導(dǎo)入新課3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。溫故知新，導(dǎo)入新課 1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的

9、愛國主義精神?；顒?dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)一：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀文章第二部分內(nèi)容，根據(jù)自己課下的圈點(diǎn)批注，仔細(xì)品讀相關(guān)語句，以小組為單位合作探究下面問題。1、作者寫了與藤野先生交往的哪四件事件？2、這四件典型事例具體表現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？3、這四件典型事例分別在文中的哪幾段？劃出你認(rèn)為表現(xiàn)藤野先生相關(guān)品質(zhì)的句子，根據(jù)你的批注，說說是如何表現(xiàn)藤野先生優(yōu)秀品質(zhì)的？活動(dòng)一：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì)以小組為單位派代表向全班展示交流成果：1、作者寫了與藤野先生交往的哪四件事件？添改講義 糾正解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí) 了解婦女裹腳2、這四件典型事例具體表現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？添改

10、講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠懇 了解裹腳求實(shí)精神活動(dòng)一：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì)3、示例：添改講義在文中是11-15段。“我的講義，你能抄下來么？”“拿來我看！”這是語言描寫，表現(xiàn)了藤野先生熱情關(guān)心魯迅。“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！边@是行為描寫，表現(xiàn)了藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)?；顒?dòng)一：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì) 在文中是 段?！?”這是 描寫，表現(xiàn)了藤野先生的 。 小組展示臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位上臺(tái)展示成果吧！總結(jié)：課文具體寫了四個(gè)典型事例，

11、從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠的高貴品質(zhì)，我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這種選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。活動(dòng)一：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì) 藤野先生的外貌、生活習(xí)慣怎樣呢？ 是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，說話緩慢而很有頓挫，生活上不拘小節(jié)?；顒?dòng)二：深入探究，理解偉大的師恩藤野先生就長相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事?？墒牵髡邽槭裁凑f藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？請(qǐng)大家結(jié)合上下文與日本當(dāng)時(shí)的背景進(jìn)行討論?；顒?dòng)二：深入探究，理解偉大的師恩延伸資料： 魯迅到日本去的時(shí)候，日本的國力正是逐漸強(qiáng)盛，獨(dú)霸東亞的野心也日漸膨脹，又

12、剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣。有的報(bào)紙就公開宣稱：“西洋人視中國人為動(dòng)物，實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已失去人類的資格。”因此，魯迅在這個(gè)時(shí)候去日本留學(xué)，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，請(qǐng)想一想，一個(gè)自尊自重的中國人，怎么能忍受這樣的處境？-離鄉(xiāng)者的悲哀 節(jié)選活動(dòng)二：深入探究，理解偉大的師恩 藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，作為一名日本教師能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對(duì)待弱國的學(xué)生，

13、熱情關(guān)懷魯迅先生，嚴(yán)格要求魯迅先生，他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學(xué)術(shù)”這種精神與品格，在魯迅先生的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢?怎能不讓魯迅感激，受到鼓勵(lì)呢？一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者對(duì)老師藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。活動(dòng)二：深入探究，理解偉大的師恩活動(dòng)四：合作交流，感受矛盾沖突 1、品讀課文29段35段，即“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。”認(rèn)真體會(huì)魯迅先生與藤野先生當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？ 點(diǎn)撥：魯迅和藤野先生都非常傷心、依依不舍?；顒?dòng)四：合作交流，感受矛盾沖突 2、說說魯迅先生為何要忍痛離開這樣“偉大”的老師而

14、讓老師“嘆息”不已呢？魯迅先生的這一舉動(dòng)又反映了什么呢？ “匿名信”和“看電影”事件深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國人的麻木 ，這促使魯迅萌發(fā)了“棄醫(yī)從文”的思想。由此可見，魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛國感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候，選擇了棄醫(yī)從文，離師而去，這讓我們深深感受到魯迅先生那強(qiáng)烈的救國救民的愛國思想。 同學(xué)們，魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛國感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候，選擇了棄醫(yī)從文，離師而去。這就是真正的愛國，我想藤野先生如果日后得知魯迅棄醫(yī)從文的原因，肯定也會(huì)欣慰不已。這篇文章許多地方也表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛國思想，希望同學(xué)們課下找出來進(jìn)行交流

15、?；顒?dòng)四：合作交流，感受矛盾沖突延伸閱讀魯迅的柔情 魯訊住在北京磚塔胡同的時(shí)候，有幾個(gè)小鄰居。其中有一位小女孩叫俞芳，如今俞芳已經(jīng)年近9旬了，她回憶起當(dāng)年與魯迅的交往來，宛如還是在昨天 魯迅剛剛搬到磚塔胡同61號(hào)，給小俞芳的第一印象是神情嚴(yán)肅，讓人望而生畏。的確，魯迅那雙冷眼，很少有人敢直面。然而，這憶印象到第二天就變了。第二天上午，魯迅送給俞芳和妹妹每人一盒積木。那時(shí)，積木還不多見，可把小姐妹樂壞了，馬上就在院子里比著搭起來。魯迅也興致勃勃地參加進(jìn)來。延伸閱讀 俞芳姐妹還經(jīng)常敲魯迅的“竹杠”。北京冬天的晚上，十分寒冷，那時(shí)常常有一些老百姓冒著寒風(fēng)，走街串巷地賣蘿卜。那是冬天的水果很少，即使有

16、價(jià)格也貴得嚇人，一般老百姓是買不起的。而蘿卜就便宜了，一個(gè)大蘿卜只要一兩個(gè)銅板，又大又甜，可以當(dāng)水果吃，所以就流行起賣蘿卜來。每當(dāng)賣蘿卜的小販一聲吆喝“蘿卜賽梨喲”時(shí)，俞芳的大姐就拉著魯迅的母親太師母要魯迅請(qǐng)客。十有八九，魯迅都會(huì)爽快地同意她們的要求。如果遇到魯迅不答應(yīng)，多堅(jiān)持一會(huì)兒，太師母就出來打“圓場”，笑著說：“這次讓我來請(qǐng)客吧!”太師母這句話一說，全屋子的人頓時(shí)活躍起來。延伸閱讀 那時(shí)，北京街上還有一種挑擔(dān)賣桂花元宵的，這種點(diǎn)心比較貴，俞芳姐妹不僅沒有吃過，連想也沒有想過。有一次，大姐異想天開，竟然要魯迅請(qǐng)大家吃桂花元宵。三個(gè)小女孩你一言，我一語：“大先生，元宵多甜哪，可香呢，熱騰騰的

17、，多好吃啊，吃一碗文章都寫得出來，覺都睡得香些”魯迅本來是不打算遷就三個(gè)小姑娘的，但是看到她們垂涎欲滴的樣子，再加上太師母也點(diǎn)了頭，于是也就同意了。結(jié)果，太師母、魯迅、朱安、俞芳三姐妹以及三個(gè)幫工，每人一碗，一共要了9碗。延伸閱讀 對(duì)于身邊的親人們和雇工們，魯迅充滿了柔情，他并不是一個(gè)難于相處的人。有一次，夜已經(jīng)深了，伏案寫作一天的魯迅剛好睡下，同住西屋的魯迅家的幫工王媽和俞家的幫工齊媽發(fā)生了口角，夜深人靜，倆人越吵越響。以致魯迅整夜失眠。第二天，魯迅精神不支生病了。三姐妹跑去探望，魯迅很高興。談到口角的事，魯迅說：“你們聽到?jīng)]有?聲音可大啦。”俞芳問：“你為什么不去喝止呢?其實(shí)只要你咳嗽一聲

18、，她們就不會(huì)吵了。”魯迅搖搖頭說：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止他們，雖然不會(huì)再吵，但心火不消，恐怕也要失眠。與其三個(gè)人睡不著，不如我一個(gè)人睡不著。所以還是讓她們吵一吵，等話說清楚了，心里氣也就消了。”這就是魯迅的“本色”。延伸閱讀 魯迅的柔情還擴(kuò)展到所有可憐的底層民眾身上。每天上下班，魯迅都要坐人力車。當(dāng)時(shí)，富豪們盡管在吃喝玩樂的時(shí)候揮金如土，但在給人力車夫車錢的時(shí)候卻錙銖必較，十分苛刻，常常為了一兩個(gè)銅板，讓車夫兩眼淚汪汪。魯迅卻恰恰相反，每次他給的車錢都是最多的，而且下車的時(shí)候還和藹地向車夫道謝。他經(jīng)常說，人家是要養(yǎng)家糊口的，一個(gè)人平時(shí)用錢不可浪費(fèi)，能節(jié)省的地方，應(yīng)該盡量節(jié)省，但克扣勞力錢是不應(yīng)該的。生活中的魯迅和文章中的魯迅是一致的，這種一致性，在中國作家中是罕見的。延伸閱讀問題：1、為了表現(xiàn)魯迅的柔情，作者寫了幾件典型的事例？(1)魯迅陪俞芳姐妹玩積木(2)魯迅給俞芳姐妹買蘿卜(3)魯迅請(qǐng)人吃元宵(4)魯迅不喝止幫工王媽與齊媽吵架(5)魯迅多付錢給人力車夫延伸閱讀2、你怎樣看待魯迅