輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的鑒定

1、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的鑒定該生自入校以來，各方面全面發(fā)展。學(xué)習(xí)上，態(tài)度認(rèn)真， 刻苦努力，在專業(yè)成績(jī)方面取得了良好的成績(jī)，并順利通過 了國家公共英語四級(jí)與六級(jí) ；思想上，積極要求進(jìn)步，入校 初就主動(dòng)提交了入黨申請(qǐng)書，能自覺學(xué)習(xí)黨的知識(shí)與文件并 按時(shí)向組織提交思想?yún)R報(bào)，已經(jīng)完成了積極分子培訓(xùn)班與發(fā) 展對(duì)象培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，被確立為發(fā)展對(duì)象；生活中，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬以待人，熱心幫助同學(xué)解決困難，人際關(guān)系良好；工作中，擔(dān)任系學(xué)生會(huì)某某干部，踏實(shí)可靠，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有 較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，曾參與了系里大小學(xué)生的策劃、籌備 與落實(shí)，出色完成了各項(xiàng)任務(wù)，得到老師與同學(xué)的一致認(rèn)可。 積極參與院系各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)，取得了良好的成

2、績(jī)；同時(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，曾擔(dān)任校慶志愿者、紅十字會(huì)赴地震災(zāi) 區(qū)志愿者等，表現(xiàn)出色。評(píng)語，是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、健康 狀況等作出的全面總結(jié)和評(píng)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，是考 查學(xué)生品德行為的一種方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要手段 之一，也是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。擔(dān)任輔導(dǎo)員兩年以來我 撰寫了 150多名學(xué)生的操行評(píng)語和畢業(yè)鑒定，我認(rèn)為，作為 輔導(dǎo)員老師，要寫好操行評(píng)語與鑒定應(yīng)注意以下四點(diǎn)：、明確目的與意義寫評(píng)語和鑒定是為學(xué)生建立政治業(yè)務(wù)檔案，以便做到人 盡其才，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，以便揚(yáng)長(zhǎng)避 短、進(jìn)步向上。具體來說，首先是為幫助學(xué)生了解自己， 明確努力方向， 學(xué)生看到

3、輔導(dǎo)員對(duì)自己實(shí)事求是的評(píng)語，會(huì)倍感親切，心悅 誠服，從而增強(qiáng)師生感情產(chǎn)生最佳的教育效果。其次是為幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解情況，以便家長(zhǎng)更好的教育 和幫助子女，家長(zhǎng)通過操行評(píng)語了解學(xué)生在校表現(xiàn)，加強(qiáng)了 學(xué)生和家庭的聯(lián)系，這樣能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從而配合學(xué) 校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。再次，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)寫出客觀、公正的評(píng)語和鑒定， 也為用人單位和有關(guān)部門對(duì)人才的選拔、培養(yǎng)和使用提供了 參考意見。二、掌握撰寫的原則評(píng)定學(xué)生操行，要以黨的教育方針?biāo)该鞯呐囵B(yǎng)目標(biāo)為 指導(dǎo)思想，以“學(xué)生手冊(cè)”的基本內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn) 實(shí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)，實(shí)事求是地、全面地、發(fā)展地作出合理判斷， 寫出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，撰寫操行評(píng)語，應(yīng)掌

4、握如下原則：（一）堅(jiān)持正面教育，注意鼓勵(lì)?？粗髁?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，肯 定成績(jī)，指明努力方向，尤其對(duì)后進(jìn)生，要用賞識(shí)教育的觀 點(diǎn)去肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，努力從他們身搜尋“閃光 點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，切忌把他們一棒子打死，使他們喪失信心（二）看本質(zhì)，有主次。注意分清現(xiàn)象和本質(zhì)，區(qū)分主要 和次要方面，這分一貫表現(xiàn)和偶發(fā)事件，寫評(píng)語既要著眼于 大事，也不可忽略“小事”，要善于以小見大。（三）因材施教，注重個(gè)性。要充分注意學(xué)生心理、 生理、 年齡等特點(diǎn)，研究各個(gè)學(xué)生相互之間的差別，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的要求。（四）堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，實(shí)事求是地反映學(xué)生特點(diǎn)， 充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的缺點(diǎn)，誠懇地提出改

5、 進(jìn)意見和希望。（五）講究藝術(shù)性原則，操行評(píng)語應(yīng)具體地、真實(shí)地、全 面地反映學(xué)生思想覺悟和道德品質(zhì)，在用詞上要仔細(xì)斟酌， 不僅要語句通順，言簡(jiǎn)意明，而且要盡量做到比較恰當(dāng)準(zhǔn)確， 寫得恰如其分，要顧及學(xué)生的個(gè)性心理特征，做到既不傷自 尊，又能觸到痛處，給予警告或提醒。批評(píng)的語氣要委婉， 對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，指出其缺點(diǎn)時(shí)，要注意語氣的可接受性， 否則，用語不當(dāng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，評(píng)語就會(huì)起消極 作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒， 對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生不利因素。（六）要妥善保留第一次評(píng)語，以后再寫時(shí)，用原評(píng)語與 學(xué)生目前表現(xiàn)逐一對(duì)照。如果變化不大，可把舊評(píng)語略加修 改，補(bǔ)充或從另一角度總結(jié)一下優(yōu)缺點(diǎn)，如果變

6、化很大，就 應(yīng)引起重視，仔細(xì)分析變化的原因，以便摸索出教育學(xué)生的規(guī)律三、注意撰寫操行評(píng)語的程序與方法首先，是多方調(diào)查。輔導(dǎo)員老師平時(shí)注重了解學(xué)生的各 方面情況，通過觀察、談話、家訪及課外活動(dòng)、勞動(dòng)、實(shí)習(xí) 等，掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，了解他們 的學(xué)習(xí)生活情況。然后，是集思廣益。在寫評(píng)語前，輔導(dǎo)員要廣泛聽取任 課老師，班團(tuán)干部的意見，同時(shí)也要聽取學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。第三，是認(rèn)真分析。從學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、 社會(huì)工作和文體活動(dòng)全面分析、綜合、整理出那些能反映學(xué) 生操行特點(diǎn)的材料，作為評(píng)語的素材。第四，是合理安排評(píng)語結(jié)構(gòu)。一般來說，一份完整的評(píng) 語應(yīng)包括三部分：一是肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)

7、，尤其對(duì)后進(jìn)生要注 意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步苗頭；二是指出問題和缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生切 忌說得一無是處，對(duì)優(yōu)等生也要中肯地指出不足；三是指出努力方向，勉勵(lì)積極向上。第五，是先易后難，要根據(jù)班級(jí)具體情況，先寫較好的 和較差學(xué)生的評(píng)語，因?yàn)檫@兩類學(xué)生差別較大，平時(shí)輔導(dǎo)員 與他們接觸較多，情況較熟，鑒定起來比較省力，然后再寫 一般學(xué)生的評(píng)語，將做過的較好的和較差的評(píng)語相比較，很 快就會(huì)找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而是客觀、準(zhǔn)確地完成全班 學(xué)生的評(píng)語。另外，評(píng)語寫在“通知書”上以后，輔導(dǎo)員要掌握學(xué)生 的詳細(xì)準(zhǔn)確的通信地址，以便家長(zhǎng)能收到通知書并閱簽，待 下學(xué)期開學(xué)時(shí)，由學(xué)生帶回，這樣可使家長(zhǎng)得到一次了解與 教育學(xué)生的機(jī)會(huì)

8、。四、應(yīng)克服與避免的問題操行評(píng)定和撰寫評(píng)語是一項(xiàng)細(xì)致的思想工作，輔導(dǎo)員必 須正確的指導(dǎo)思想和真誠、認(rèn)真的態(tài)度，否則，寫出評(píng)語就 不會(huì)客觀、公正、具體、生動(dòng)，就不會(huì)打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生， 為此，要克服與避免撰寫操行評(píng)語的以下通?。海ㄒ唬┮粋€(gè)模式，千篇一律，不認(rèn)真，把評(píng)語內(nèi)容公式化、 格式化、概念化，形成“千部一腔”，“千人一面”。（二）片面武斷，弄虛作假?；蛞栽u(píng)語做“交易”，把操 行評(píng)語當(dāng)作討好學(xué)生、討好家長(zhǎng)的手段，報(bào)喜不報(bào)憂，盡溢 美之詞，甚至夸大或編湊一些“優(yōu)點(diǎn)”，或挑剔苛求、懷私 心、帶偏見，把寫操行評(píng)語當(dāng)作報(bào)復(fù)學(xué)生的手段。（三）用詞不當(dāng)，模棱兩可。評(píng)語寫得似是而非，含義不明，或語言晦澀，令人費(fèi)解；或不看對(duì)象，要求不當(dāng)；或言之 無理，前后矛盾。（四）極不嚴(yán)肅，草率行事。把操行定當(dāng)作“形式主義” 或“額外負(fù)擔(dān)”，于是圖形式，走過場(chǎng)，或字跡潦草，應(yīng)付 差事，或自己不動(dòng)手，讓學(xué)生干部“代勞”。上述種種作法都是