近四年高等教育學(xué)考題

1、2010 年一、試談大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。（25分）二、試論高等教育與文化的關(guān)系。（25分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（50分）什么是教案？以你所講授的學(xué)科的某一章（某一節(jié)或者某一單元） 為例，寫(xiě)一份600-700字教案。2011 年一、論述大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。（25分）二、論述“通識(shí)教育”的內(nèi)涵與意義。（25分）三、什么是教案？根據(jù)教案編寫(xiě)的基本要求，以你教授的學(xué)科或?qū)I(yè)（單元或章節(jié)）為例，撰寫(xiě)一份800字左右的教案。（50分） 答案要點(diǎn)：一、論述大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。（25分）1. 一是學(xué)術(shù)水平，包括基礎(chǔ)理論、學(xué)科理論、跨學(xué)科的知識(shí)面。 大學(xué)教師是一種學(xué)術(shù)職業(yè)，始終處于學(xué)術(shù)的前沿，不僅要充分掌握

2、所 從事學(xué)科的知識(shí)，而且要及時(shí)掌握木學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和新動(dòng)向。不但 要傳遞科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)擔(dān)負(fù)創(chuàng)新科學(xué)知識(shí)的任務(wù)。任何學(xué)科都不是 封閉自足的，它必須植根于基礎(chǔ)理論，同時(shí)與有關(guān)的學(xué)科交叉滲透。因 此，大學(xué)教師必須掌握深厚的基礎(chǔ)理論與寬闊的跨學(xué)科知識(shí)面。2. 二是教師職業(yè)知識(shí)與技能，指教育知識(shí)和教學(xué)能力。大學(xué)教師 不僅是學(xué)者專家,而且是教師；不僅要研究高深學(xué)問(wèn)，而且要將其所 擁有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能掌握的知識(shí)，這就需要掌握教育知識(shí)和教 學(xué)技能。有些教師雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的教師職業(yè)培訓(xùn)，在長(zhǎng)期的教學(xué) 實(shí)踐中，通過(guò)不斷的“嘗試錯(cuò)誤”，也能摸索出一些符合教育規(guī)律與教 學(xué)原則的經(jīng)驗(yàn)，但是所付岀的代價(jià)是比較大的

3、，所走的路是比較長(zhǎng)的。 因此，所有教師都應(yīng)該積極參加大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，這對(duì)于新老 教師都是有益的和必要的。3. 三是師德，即學(xué)術(shù)道德和職業(yè)道德。大學(xué)教師所從事的是學(xué)術(shù) 職業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)具有學(xué)術(shù)道德的素養(yǎng)；大學(xué)教師又是為人師表的職業(yè), 還應(yīng)具有教師的職業(yè)道德，包括服務(wù)精神，即“誨人不倦”、“循循 善誘”、愛(ài)護(hù)學(xué)生等；自律精神，即“以身作則”，樹(shù)立榜樣等；創(chuàng) 新精神，即以自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力引領(lǐng)大學(xué)生成為創(chuàng)新型人 才，以大學(xué)的文化科學(xué)創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)的文化科學(xué)發(fā)展等。二、論述“通識(shí)教育”的內(nèi)涵與意義。(25分)1. 通識(shí)教育的內(nèi)涵。通識(shí)教育是英文“general education”的譯名，也有

4、學(xué)者把它 譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等，與“自由教育”、 “博雅教育”意義相近。1829年美國(guó)博德學(xué)院(Bowdoin College) 的帕卡德(A. S. parkard)教授撰文，為大學(xué)課程設(shè)置中的公共課 部分(當(dāng)時(shí)包括古典語(yǔ)文、文學(xué)和科學(xué)課)進(jìn)行辯護(hù)。他認(rèn)為，作為 專業(yè)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生必須學(xué)習(xí)這些公共課，以得到應(yīng)有的共同培養(yǎng), 并將這部分教育稱為通識(shí)教育。至今人們對(duì)通識(shí)教育還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn) 的、規(guī)范的表述，因此，通識(shí)教育可以從各不同角度來(lái)理解：其一， 從通識(shí)教育的性質(zhì)角度理解，如：通識(shí)教育是指高等教育的組成部分; 通識(shí)教育是“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”。其二，從通識(shí)教育目

5、的的 角度理解，如：“通識(shí)教育指非職業(yè)性和非專業(yè)的教育，目的在于培 養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民”。其三，從通識(shí)教育的內(nèi)容 角度理解，如“給20歲一25歲的青年一種關(guān)于人類興趣的所有學(xué)科 的準(zhǔn)確的、一般性的知識(shí)”；“通識(shí)教育是一種使學(xué)生熟悉知識(shí)主要 領(lǐng)域內(nèi)的事實(shí)的思想的教育類型”。2. 通識(shí)教育的意義。（1）通識(shí)教育是世界各國(guó)大學(xué)普遍接受的國(guó)際化議題，因而應(yīng) 當(dāng)引起中國(guó)教育界的充分重視。（2）通識(shí)教育實(shí)際上是素質(zhì)教育最 有效的實(shí)現(xiàn)方式。（3）通識(shí)教育也是“大學(xué)精神”的課程實(shí)現(xiàn)方式。（4）通識(shí)教育是現(xiàn)代教育理念中國(guó)化的實(shí)踐過(guò)程。（5）通識(shí)教育的 理念可在相當(dāng)程度上整合多樣性的現(xiàn)代教育理念和

6、模式。（6）通識(shí) 教育也是防止學(xué)生偏科的好方式。三、什么是教案？根據(jù)教案編寫(xiě)的基本要求，以你教授的學(xué)科或?qū)I(yè) （單元或章節(jié)）為例，撰寫(xiě)一份800字左右的教案。（50分）1. 教案是教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用的基本材料，它按章節(jié)詳細(xì)闡述教 學(xué)內(nèi)容，教案是每個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)編 寫(xiě)的。2. 在結(jié)構(gòu)形式上要標(biāo)明：教案編號(hào)、課程名稱、課程性質(zhì)（選修 或必修）、適用專業(yè)、年級(jí)、學(xué)年、學(xué)期、授課學(xué)時(shí)和周數(shù)、編寫(xiě)時(shí) 間等。3. 按所教學(xué)科或?qū)I(yè)內(nèi)容的某一章（或單元）編寫(xiě)教案，其具體 內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（1）本章（或單元）的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求；（2） 各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配；（3）教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和

7、難點(diǎn)；（4）教學(xué) 內(nèi)容的深化和拓寬；（5）教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的 問(wèn)題；（6）主要參考書(shū)目；（7）討論題、思考題和習(xí)題等。（8） 其他。2012 年一、論述高等學(xué)校教師的基本素質(zhì)。（25分）二、論述高等學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。（25分）三、什么是教案？根據(jù)教案編寫(xiě)的基本要求，以你教授的學(xué)科或?qū)I(yè)（單元或章節(jié)）為例，撰寫(xiě)一份700到800字的教案。（50分）2013 年一、論述建構(gòu)主義教學(xué)理論（25分）二、論述大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵（25分）三、什么是教案？根據(jù)教案編寫(xiě)的基本要求，以你教授的學(xué)科或?qū)I(yè)（單元或章節(jié)）為例，撰寫(xiě)一份700到800字的教案。（50分）2014 年一、論述高等教育的文化功能（25分）二、論述高等教育學(xué)科與專業(yè)設(shè)置的原則（25分）三、什么是教案？根據(jù)教案編寫(xiě)的基木要求，以你教授的學(xué)科或?qū)I(yè)（單元或章節(jié)）為例，撰寫(xiě)一份700到800字的教案。（50分）加人數(shù)（我校人數(shù)）過(guò)人數(shù)（我校人數(shù)）過(guò)率（我校通過(guò)率）攵育學(xué)227 (80)216 (77)95.2% (96.3%)i理學(xué)226 (80)204 (67)90.3% (83.8%)法規(guī)226 (80)224 (79)99.1% (98.9%)只業(yè)道德226 (80)224 (79)9