人教版九年級物理全一冊教案：15.4電流的測量

1、15. 4 電流的測量【教材分析】電流是摸不著，看不見的，但是電流的強弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應(yīng)）來認識。 課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流， 它們的強弱是不一樣的” 來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電流表來測量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表，以及對電流表怎樣讀數(shù)。字母 I I 是表示電流這個物理量的物理量符號，而字母 A A 是電流的單位安培的符號， 這對于初中學(xué)生來說很容易混淆，教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。 讀出電流表的示數(shù)， 是電學(xué)實驗中必須具備的基本技能，它是教學(xué)的重點，如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）

2、知識和技能1 1 知道電流是有強弱之別的；2 2 .知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；3 3 .知道電流表的使用方法；4 4 .能正確讀出在電流表的示數(shù)。（二） 過程與方法1.1. 通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；2.2. 通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；3.3. 通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。（三） 過程與方法1.1. 通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神；2.2. 在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】讀出電流表的示數(shù)。【教學(xué)難點】將電流表正確連入電路中?！窘叹邷?zhǔn)備】多功能初中電

3、學(xué)演示實驗板、小燈泡2 2 只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、幻燈機、多媒體?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)法、討論法、自主合作探究法?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入投影:1黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。2汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。3100W100W 燈泡的亮度和 25W25W 燈泡的亮度對比。演示:接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實驗板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了， 是因為電路中有電流。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同 學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強弱。 其實，電流就如同自來水中的水流

4、，水流有強弱，電流也有強弱，那么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流 的強弱。二、講授新課(一)電流的強弱1 1 請同學(xué)們閱讀課本“怎樣表示電流的強弱”部分，了解怎樣表示電流的強弱，并完成下列問題：投影思考(1 1 )電流是表示_ 的物理量，通常用字母_ 表示電流這個物理量。(2 2)電流的基本單位是 _ ，簡稱_，符號是_ ;常用的單位還有_和_。換算關(guān)系：1mA=1mA=_A A 1?A=1?A=_ A A。(3 3)手電筒電流大約為 200m200m A=A=_A雷電電流可達 2 2X10105A=A=_ A=A=_A A。教師：請學(xué)生解答以上 3

5、3 道題，教師講評后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。(滲透德育：注意防雷注意安全)。教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。例題 1 1:下列家用電器正常工作時的電流合理的是（）A.A.電風(fēng)扇約 2A2AB B 電冰箱約 1A1AC C 電視機約 2A2AD.D.臺燈約 1A1A教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？學(xué)生：電流為什么用安培作單位？2 2.投影安培趣事（抽一位學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示？）安培，法國的科學(xué)家、物理學(xué)家。17751775 年生于法國里昂。他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安

6、培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導(dǎo)致家境貧窮，使他失學(xué)了.在彷徨中，他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情， 從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在學(xué)習(xí)和研究問題時，思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷程度。故事一：為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張 “安 培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在 家中思考一個問題， 百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上 走

7、著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當(dāng)他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自 語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭就走了。故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去， 邊走邊思索著一個電學(xué)問題。 經(jīng)過塞納河的時候， 他隨手撿起一塊鵝卵石裝進了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學(xué)校后，他走進教室，習(xí)慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進塞納河里去了。故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板” 走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來

8、?？墒?，“黑板”竟開始向前移動！全神 貫注的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在 “黑板”后面繼續(xù)計算。最后，“黑板” 越走越快，安培覺得追不上了。 這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會 走動的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律、安培定則和分子屯流等。 安培將他的研究綜合在電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論一書中,學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻，物理學(xué)中用安培作成為電磁為電流的單位。學(xué)生：希望自己能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。（二）電流表的使用1 1 前面我們自學(xué)了怎樣表示電流

9、的強弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。2 2同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認識電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”），一會兒各 小組起來展示，其他小組補充。學(xué)生：字母 A A 表示電流表的單位是安培。學(xué)生：數(shù)字 0-00-0 6 6 和 0-30-3 表示不同的兩個量程。學(xué)生：0-00-0 6A6A 量程的分度值是 0.0. 02A02A, 0-3A0

10、-3A 量程的分度值是 0 0. 1A1A。學(xué)生：三個接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+ +”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“- -”，表示負接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。教師；同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。教師：要測量通過小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？3 3請同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完 成下列問題：投影思考（1 1 電流表必須和被測的用電器 _ 聯(lián)。（否則會損壞電流表）（2 2） 電流從電流表的 _接柱流入，從 _接線柱流出。（否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞

11、電流表）（3 3） 任何情況下都 _（選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的 兩極上。（否則會造成電源短路）如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯誤連接情況。例題 2:2: 20XX20XX 年，XXXX 學(xué)校將迎來 XXXX 周年華誕。母校將在 X X 月 X X 日隆重慶祝這一盛典。假若有 2828 只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，

12、所以燈都不亮。可用電流表逐個與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了， 即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因為此時電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了(滲透德育：懂得感恩，報答他人)。4.4. 分組實驗。例題 3 3:在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L L 的電流，以下四個圖中，正確的是()，并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L L 的電流的實物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇 0-00-0 . 6A6A 還是 0-3A0-3A ?教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。例題 4 4:學(xué)生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡 L Li的電流？并根據(jù)電路圖連接實物圖。Q A教師：把連好的實物圖拿來投影，正確嗎？學(xué)生齊聲回答，正確。5.5. 電流表怎樣讀數(shù)教師：請同學(xué)們閱讀課本 P P112“怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：怎樣