PowerPoint課件在小學數(shù)學教學中的運用

1、PowerPoint課件在小學數(shù)學教學中的運用 摘要：運用PowerPoint課件輔助小學數(shù)學教學有利于提高學習效率，突破重點、難點，優(yōu)化課堂教學，豐富教學內(nèi)容，為學生營造一個開放、有趣的新的教學環(huán)境。然而PowerPoint課件的設(shè)計也應(yīng)遵循必要性原則、緊扣新課程標準的原則、科學性和實用性原則，恰當選用PowerPoint課件制作軟件平臺，綜合使用多種素材并認真進行測試、修改，結(jié)合傳統(tǒng)教學的互動性，揚長避短，完美地運用在小學數(shù)學教學中。 關(guān)鍵詞：PowerPoint課件；計算機輔助教學；小學數(shù)學教學；優(yōu)勢；劣勢；傳統(tǒng)教學的結(jié)合。 世紀，隨著計算機的普及和計算機科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)突飛

2、猛進，計算機在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用，已經(jīng)滲透到各個年級、各個學科的教學中，以大學課堂教學最為明顯，并迅速成為當今最有發(fā)展前途的教學媒體和教育管理工具。計算機輔助教學應(yīng)用于課堂教學成為新時期教學改革的重點?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學數(shù)學學科教學的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。 在課堂教學過程中以PowerPoint課件輔助教學，從學生方面講，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學效率；從老師方面講，使老師從各方面更好地理解教學內(nèi)容，

3、跟上信息時代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來傳輸千變?nèi)f化的知識。 在教學方法上，PowerPoint課件輔助教學具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進行數(shù)學教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、愉快教學和視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生主動思考，開發(fā)學生智力，提高學生多方面能力的教學目的。 在教學形式上，PowerPoint課件輔助教學具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學生

4、的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。一、運用PowerPoint課件輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)勢擴充信息，增加教學的密度，有利于提高課堂教學效率；巴班斯基認為：最優(yōu)的教學過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平。“因為提高活動效率和節(jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”利用PowerPoint課件可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛

5、圖等單一、靜止的媒體進行教學，因此學生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進行課堂學習。曾有教育心理實驗表明，在教學中不能過度地、單純地依靠一種感官進行學習，必須多感官協(xié)同進行，才能有效地提高學生的學習效率。顯然，傳統(tǒng)的教學手段阻礙了學生學習效率的提高，PowerPoint課件課件則能有效地彌補這一不足。通過綜合聲音、圖片、視頻、動畫等多種素材，運用圖、文、聲、像并茂的特點，把教學時說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識，通過形象、生動的畫面、聲像同步的情境、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在知識形成過程中，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力，激發(fā)了學生的學習興趣，避免了厭

6、學情緒，減輕了學習負擔，提高了課堂教學效率。 呈現(xiàn)過程，有利于突破重點、難點；小學數(shù)學的教學內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。如何彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，讓學生更好的掌握重點、難點，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導，重點都在“過程”，利用計算機技術(shù)可以使學生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。如：一位教師在教學“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這一知識點時，他這樣設(shè)計：在屏幕上先顯示三個大小不等的圓，隨后將三個圓的直徑進行比較，讓學生清楚三個圓的直徑也都相

7、應(yīng)的長短不一。然后依次將三個圓的周長展開為三條線段，用各自的直徑進行度量。三次度量的結(jié)果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，紅色的閃動提示都還剩一小段。在這個動態(tài)的演示過程中，學生感知形象具體、清晰，認知深刻，不需要教師的提示，即可準確地概括出圓的周長與直徑之間的關(guān)系：圓周長總是直徑的3倍多一些。例如圓的面積計算的教學中，重點、難點就是如何將圓二等份、四等份、八等份、十六等份并演示給學生看。采用傳統(tǒng)的方式用手拼擺，不僅費時費力，而且很難做到準確、清晰，學生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節(jié)奏松散，學生的思維過程不連貫，對圓的面積公式的推導過程的理解模糊。而利用PowerPoint課件卻能化抽象為

8、直觀，通過動畫演示的形式，將“化圓為方”的過程以直觀、形象動態(tài)的形式展示出來，學生通過觀看動畫，輕松地理解了圓面積公式的推導過程，從而較好地解決了該課的教學重點和難點。拓展思維的深度，發(fā)展學生思維；運用計算機模擬演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如教學圓面積的計算公式，以往是用教具通過把圓割補成近似于長方形的圖形推導出來的。而圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點是學生難以理解的。學生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，把一

9、個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生直觀地感知當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣一來既導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。4為學生營造一個開放、有趣的新的教學環(huán)境；傳統(tǒng)的課堂教學過分依賴抽象的文字、語言和靜態(tài)的教學掛圖，使得課堂教學模式單一化、程式化，學生積極性不高，教學進度緩慢。PowerPoint課件以文字、聲音、圖

10、片和動畫等多種符號載體來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，采用大量色彩鮮明、生動活潑的動態(tài)畫面，寓教于樂，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣。 二、運用PowerPoint課件輔助小學數(shù)學教學的劣勢1. 注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學生自主思維的空間；由于PowerPoint課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，老師在做課件備課時著重注意動態(tài)圖象的插入引導，而忽略學生自主思維的能力。一味地灌輸圖象表達法，學生會只記住抽象的圖象變化過程，形成懶惰的思維方法，不再去擴展自己的思維，只是跟著老師的教學內(nèi)容旋轉(zhuǎn)。2. 多種符號載體的教學內(nèi)容，容易分散學生思維的注意力；課件中，老師為了讓學生更加迅速地滲透所有的知識

11、，增添了很多動態(tài)的畫面、動聽的音樂，而這些載體的存在，讓學生的注意力分散。許多老師在制作過程中過分追求表現(xiàn)形式，而青春期學生對新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇心理，無疑對學生有限的注意力產(chǎn)生極大的干擾。他們在學習的過程中，可能研究的不是老師所期望研究的內(nèi)容，而是那些活潑的動畫之類，忽略了對教學內(nèi)容的深入理解。3. 縮短教學時間提高教學質(zhì)量的同時，忽視了教與學的互動；使用PowerPoint課件，老師省去了許多需要板書或描繪的抽象過程，學生與老師的互動性消失了?，F(xiàn)代教學改革的方向，強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識的主動建構(gòu)者。然而由于各方面因素的制約

12、，并未做到真正意義上的“人機互動”。因此，在PowerPoint課件中教師應(yīng)注意多種教學手段的組合，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，讓學生能跟據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。這樣教師才能及時、準確地掌握學生認知中存在的問題，調(diào)整教學進程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學質(zhì)量。 三、結(jié)合傳統(tǒng)教學，揚長避短，完美運用PowerPoint課件 任何事物都具有兩面性，如何運用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學過程中，教師應(yīng)配合教材，以PowerPoint課件等多媒體為輔助教學工具，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。首先，要重點的關(guān)注教材，關(guān)注學生，關(guān)注教法和學法，以P

13、owerPoint課件輔助學生理解；課件的運用應(yīng)配合教材，以教材為主，板書與課件結(jié)合，按照課件把實物帶進課堂演示，帶領(lǐng)學生一起做實驗，幫助學生加深印象，拓寬思維，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構(gòu)知識的認知工具，著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。其次，教師在備課期間，把握一個教學的方向，實現(xiàn)個性化教學?！敖虩o定法”，國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，使得每期的PowerPoint課件多元化，使得教師難以發(fā)揮傳統(tǒng)教學中的教學特色和教學個性。因此，在課件制作過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教師和學生的需要組合開發(fā)教學資源庫、教學策略庫和教學軟件平臺，以配合教師在組織教學時，可以隨心所欲地選擇需要的教學資源、選擇恰當?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學策略，為學生創(chuàng)造最優(yōu)化的學習環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。再次，優(yōu)化教學過程的同時也要注意及時反饋，適時評價，從反饋中了解學生學習情況，及時給予重視糾正。教學過程優(yōu)化的最終目的是使學習能當堂鞏固和消化所學知