推薦-管理制度作業(yè)制度-范本

1、XX小學(xué)作業(yè)制度布置與批改作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。它有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)情感、意志等非智力因素，并能及時(shí) 檢查與反饋課堂教學(xué)效果。對(duì)照XX市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn) 的通知，結(jié)合我校實(shí)際，擬定如下制度：一、作業(yè)要求：1 明確布置的目的：教師應(yīng)明確布置作業(yè)的目的及要求 ，即明確為什么要布置和怎樣布置。布置的作業(yè)應(yīng)有所選擇，忌機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。2 作業(yè)的練習(xí)形式：一般來(lái)說(shuō)限于口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。3 掌握份量與難易：一二年級(jí)基本不留家庭作業(yè)，三四年級(jí)家庭作業(yè)量不超過(guò)40分鐘，五六年級(jí)家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)；作業(yè)布

2、置的形式力求多樣化，要求學(xué)生 做的作業(yè)，教師要先做，在做的過(guò)程中把握作業(yè)的難易程度，做到心中有數(shù)。難易把 握適當(dāng)，應(yīng)使全班大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以獨(dú)立完成。同時(shí)作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)出層次 性，即對(duì)不同的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。4 批改及時(shí)、認(rèn)真：批改必須及時(shí)、認(rèn)真，并署日期、等級(jí)，下次作業(yè)前必須完成批改。作文的批改必須有教師的評(píng)語(yǔ)。5、做好講評(píng)：其一，表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀及進(jìn)步明顯學(xué)生，以形成激勵(lì)作用；其二， 訂正普遍性錯(cuò)誤以使全班共同提高。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)能體現(xiàn)在備課上。二、作業(yè)布置流程：1、作業(yè)的設(shè)計(jì)要依綱扣本，目的作業(yè)的設(shè)計(jì)要依綱扣本，目的明確，選題精當(dāng)， 要適合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免重復(fù)無(wú)效的作業(yè)

3、。明確，選題精當(dāng)，要適合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免重復(fù)無(wú)效的作業(yè)2、教師做作業(yè)：要求學(xué)生做的作業(yè)，教師要先做，在做的過(guò)程中把握作業(yè)的難 易程度，做到心中有數(shù)。3、報(bào)教導(dǎo)處審批：教導(dǎo)處根據(jù)各組作業(yè)情況，根據(jù)班級(jí)總作業(yè)量不超過(guò)1.5小時(shí) 標(biāo)準(zhǔn)，整體審核后審批。4、作業(yè)布置、批改：經(jīng)教導(dǎo)處審批后，每班根據(jù)作業(yè)審批表落實(shí)作業(yè)情況，并 能認(rèn)真批改。5、教導(dǎo)處檢查考評(píng)：教導(dǎo)處每月對(duì)作業(yè)布置、批改情況進(jìn)行檢查，根據(jù)教師對(duì) 作業(yè)批改的完整性、實(shí)用性、認(rèn)真情況評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。對(duì)批改較差的作業(yè) 提出批評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)批改評(píng)出的結(jié)果納入教師的期末考評(píng)。唐莊小學(xué)生作業(yè)管理規(guī)劃作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果

4、的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué) 工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范對(duì) 學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)鄭教基（2018）99號(hào)文件及有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理?xiàng)l例 特制定本管理制度：一、 作業(yè)布置1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開(kāi)展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體 研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效 性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層 次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，

5、為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。3、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的 形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì) 實(shí)踐等形式來(lái)完成。4、學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè) 時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語(yǔ)文作業(yè)一 課一練，大作文每學(xué)期6 8篇。5、語(yǔ)數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三 四年級(jí)不超過(guò)40分鐘，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。6、嚴(yán)禁教師將書(shū)寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。二、作業(yè)書(shū)寫7、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書(shū)寫作業(yè)，從三年級(jí)開(kāi)始

6、學(xué)生用鋼筆等書(shū)寫作業(yè)。&教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書(shū)寫格式，作業(yè)書(shū)寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范， 書(shū)寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“#”作業(yè)應(yīng)該書(shū)寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。9、學(xué)生在作業(yè)完成后書(shū)寫：正確：整潔：日期 （供教師批改評(píng)價(jià)）.10、班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。三、作業(yè)批改11、提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過(guò)面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè) 進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)12、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)

7、性語(yǔ)言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評(píng)價(jià)分別優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，也可采 用“五星”等形式。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)引 導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面 來(lái)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。13、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“V”等 形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主， 注意保護(hù)學(xué)生的積極性。14、 對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方用“”或者“？等形

8、式指出來(lái)，一般不采用“X”來(lái)指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于書(shū)寫明顯書(shū)寫錯(cuò)誤的地方， 教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方將正確的答案書(shū)寫表示出來(lái)，引起學(xué)生的注意。15、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書(shū)寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。16、 對(duì)習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語(yǔ)句用“”標(biāo)出，批改要 有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。17、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做 出再評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過(guò)兩 次。18、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批 改。19、教師在批改過(guò)程中應(yīng)該做好相關(guān)