審計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

1、審計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱： 審計綜合實訓(xùn) 學(xué)時：12 學(xué)時適用學(xué)制： 高職高專 適用專業(yè)： 會計電算化專業(yè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）描述：一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）性質(zhì) 審計綜合實訓(xùn)是學(xué)生上崗前的一次“仿真”演練，是會計專業(yè)的綜合實踐 課，既是課堂理論教學(xué)的延續(xù)， 又是對所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢驗， 亦即學(xué)生就業(yè) 能力擴展訓(xùn)練。通過本實訓(xùn)，旨在理論聯(lián)系實際，按照會計師事務(wù)所審計、企業(yè) 內(nèi)部審計與稅務(wù)審計的職業(yè)能力要求， 結(jié)合助理審計師職業(yè)要求， 鍛煉學(xué)生的實 際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、 團隊合作能力、 溝通能力和計算分析問 題、解決問題能力。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）目標(biāo)通過 本次實訓(xùn)，讓學(xué)

2、生系統(tǒng)、全面地掌握審計工作的方法和程序，加強學(xué)生對審 計工作操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對審計全過程的認知和動手操作能力。三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）內(nèi)容：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能力目標(biāo) ：熟練填制產(chǎn)品成本計算單會采用分步法計算產(chǎn)品成本2 知識目標(biāo) ：平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法與綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法計算產(chǎn)品成本3 德育目標(biāo) ：培養(yǎng)團體協(xié)作精神（二）學(xué)習(xí)情景工作情境工作任務(wù)教學(xué)組織資訊學(xué)生接受工作任務(wù)，扮演成本會計角色，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師公布工作任務(wù)；講解相關(guān)知識；回答學(xué)生提 問；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。決策學(xué)生明確操作方法教師示范業(yè)務(wù)操作流程，指導(dǎo)學(xué)生作出決策，聽 取學(xué)生的決策意見。計劃學(xué)生制定具體操作方案和步驟教師建立學(xué)習(xí)小組；明

3、確工作任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生進行具體的業(yè)務(wù)分析。實施學(xué)生按計劃實施操作，完成產(chǎn)品成本計算教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工作任務(wù)，閱讀教材；按要求進行小組討論，小組間并進行交流。檢杳學(xué)生自查、組內(nèi)互查、組間交叉檢查教師提供規(guī)范化技術(shù)文檔，要求學(xué)生自查、組內(nèi)互查、組間交叉檢查，教師再隨機抽查。評價學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間交叉評價教師評價任務(wù)完成質(zhì)量，過程評價與結(jié)果評價相 結(jié)合。(三) 具體實施內(nèi)容1 實訓(xùn)組織準(zhǔn)備(1) 實訓(xùn)前一周將小組分配情況和實訓(xùn)材料發(fā)放到班級和學(xué)生(2) 實訓(xùn)前一周將實訓(xùn)計劃發(fā)放給每個學(xué)生。(3) 實訓(xùn)前一周實訓(xùn)指導(dǎo)教師與實訓(xùn)學(xué)生見面4）要求學(xué)生組建立組織機構(gòu)A 擔(dān)任被審計單位角色的學(xué)生組選出總經(jīng)

4、理、財務(wù)經(jīng)理、會計主管、出 納各一名，其余為相關(guān)賬戶記賬會計。B 擔(dān)任會計師事務(wù)所角色的學(xué)生組選出事務(wù)所負責(zé)人、 項目經(jīng)理各一名， 負責(zé)審計任務(wù)的分配和組織，其余組員為審計人員。C.各小組選出記錄員一名。并將人員安排名單在實訓(xùn)前一周周五前上交實訓(xùn)指導(dǎo)負責(zé)老師2 實訓(xùn)操作步驟（1）操作基本要求按照審計工作過程標(biāo)準(zhǔn)順序進行實訓(xùn)。 即按照接受審計委托、 審計風(fēng)險評 估與計劃、業(yè)務(wù)循環(huán)審計、匯總整理分析工作底稿、撰寫審計報告、打印裝訂 審計檔案。指導(dǎo)教師在學(xué)生一開始實訓(xùn)前， 通過網(wǎng)中網(wǎng) （或?qū)徲嬛牵?實訓(xùn)平臺進行 講解，讓學(xué)生對審計工作有個初步和粗略記憶。（2）操作基本步驟 接受審計委托及審計計劃本

5、實訓(xùn)模塊， 以被審計單位和會計師事務(wù)所模擬場景和審計委托人 （兼被審計 單位）與會計師模擬角色的方式進行操作。 讓學(xué)生通過實際操作， 掌握接受審 計委托的操作過程和審計工作底稿的填寫。各班小組分為審計委托人 （兼被審計單位） 和會計師事務(wù)所。 各小組進行審計業(yè)務(wù)承接過程的操作， 并填寫相關(guān)工作底稿。 具體安排由指導(dǎo)教師編排好 后，編制成表格，發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生進行組織和活動教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生腳本設(shè)計的修改和完善、演排 控制測試利用網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲嬛牵┒嗝襟w審計綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，對控制測試進行簡 單操作。操作順序為系統(tǒng)中列示的工作步驟和順序。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀被審計單位的各種資料，并將相應(yīng)內(nèi)容直

6、接、間接或分析后填列相應(yīng)的工作底稿。最好做 1-2 個工作底稿的操作演示。 實質(zhì)性程序本實訓(xùn)從學(xué)生容易接受的供銷業(yè)務(wù)循環(huán)審計開始， 對采購與付款、 銷售與 收款、存貨與倉儲、 籌資與投資等業(yè)務(wù)循環(huán)及貨幣資金進行審計。 并采取手工 與計算機相結(jié)合的方式進行。其中：采購與付款、存貨與倉儲、籌資與投資循環(huán)審計通過網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)?計之星）多媒體審計綜合實訓(xùn)系統(tǒng)進行全過程的實質(zhì)性程序訓(xùn)練； 銷售與收款 循環(huán)實質(zhì)性程序則采用手工形式，庫存現(xiàn)金盤點采用小組情境操作方式完成， 讓學(xué)生真實體會審計實質(zhì)性程序?qū)嶋H操作過程。A 上機操作程序各循環(huán)操作步驟按系統(tǒng)提示步驟進行操作。實訓(xùn)指導(dǎo)教師先演示 1-2 個實質(zhì)性工作

7、底稿的填寫步驟，然后再個別指 導(dǎo)有問題學(xué)生的操作。B 手工操作程序指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)學(xué)生， 先閱讀所給被審計單位的銷售收入、 應(yīng)收賬款的證 賬表資料， 熟悉被審計單位收入和應(yīng)收賬款情況； 然后指導(dǎo)學(xué)生對主營業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款賬戶進行賬戶、 記賬憑證的測試， 并將測試過程和結(jié)果記錄填入 測試記錄工作底稿。最后根據(jù)被審計單位資料選擇函證數(shù)量和對象，并填寫函證信。C 庫存現(xiàn)金盤點角色扮演操作程序第一步八點鐘，會計師事務(wù)所審計項目經(jīng)理和一名審計人員在被審計單位 剛上班，就通知會計主管要進行庫存現(xiàn)金審計，請他（她）安排一下（事務(wù) 所通知會計主管的方式由學(xué)生自己確定，體現(xiàn)出庫存現(xiàn)金審計為突擊審計即 可）；第二

8、步會計主管帶來審計人員到出納處進行審計； 第三步審計人員了解出納工作是否符合現(xiàn)金管理的要求、 貨幣資金內(nèi)部控 制要求；第四步審計人員核對日記賬和總帳，并與會計報表中的貨幣資金進行核 對；第五步請出納進行現(xiàn)金盤點。 （此時審計人員應(yīng)監(jiān)督出納盤點， 并將盤點 情況記錄與工作底稿，并計算、核對被審計單位庫存現(xiàn)金是否帳實相符）第六步審計人員記錄完畢， 請會計主管和出納核對， 對其中有問題的思想 進行交流，如無異議者由被審計單位在庫存現(xiàn)金盤點表上簽名蓋章。第七步現(xiàn)金盤點工作結(jié)束，雙方禮貌道別。 實訓(xùn)指導(dǎo)教師要對學(xué)生的腳本設(shè)計、修改、完善和預(yù)演進行指導(dǎo)。 調(diào)整審計差異此項工作是撰寫審計報告前的一項重要工作

9、， 關(guān)系到審計后會計報表的準(zhǔn) 確性，以及被審計單位對外報出報表的正確、可靠性。此項實訓(xùn)通過網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲嬛牵┒嗝襟w審計綜合實訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)。操作順序按系統(tǒng)提示操作。 撰寫審計報告此項實訓(xùn)包括審計工作底稿的整理、匯總，小組討論，最終形成審計意見，撰 寫審計報告初稿，與管理當(dāng)局溝通，修改審計報告，撰寫正式審計報告等工作。 除小組討論、與管理當(dāng)局溝通為實際操作外，其余均通過網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲嬛牵?多媒體審計綜合實訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)。小組討論、與管理當(dāng)局溝通，按接受審計委托時建立的審計小組和審計關(guān) 系人分別進行并記錄。指導(dǎo)教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何進行最終的審計評價， 如對重要性水平、審計 風(fēng)險的再評估等，進行詳細指導(dǎo)

10、。 審計檔案整理與裝訂審計檔案的裝訂是學(xué)生頂崗實習(xí)、 畢業(yè)就業(yè)時遇到的常見工作。審計檔案內(nèi)容 較多，限于校內(nèi)實訓(xùn)條件，裝訂的內(nèi)容為教師提供的資料和學(xué)生手工實訓(xùn)形成 的審計工作底稿以及審計報告等為裝訂內(nèi)容，主要掌握裝訂技巧即可。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進行裝訂。裝訂順序為所發(fā)檔案目錄順序。將檔案資料順 序擺放好后，用裝訂機、線進行裝訂。在實訓(xùn)中將學(xué)生會計分崗位實訓(xùn)資料作為手工審計實訓(xùn)資料，結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng) 審計實訓(xùn)平臺、接受審計委托和現(xiàn)金盤點的情境+角色扮演模擬開展綜合實訓(xùn)， 學(xué)生反映電子和手工實訓(xùn)相結(jié)合，可以提高效率，角色模擬可以找到真實感覺， 能夠體驗到審計工作過程和經(jīng)驗。四、考核與評價對于評價，不單是

11、在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做一個鑒定性的結(jié)論，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進行反饋、反思、改 進、優(yōu)化，提高“教”與“學(xué)”的效率。所以一個較為完善的評價體系應(yīng)是教師 評價和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。本課程主要由兩個方面評價組成，并按照一定的比例計算最后的綜合成績,具體評價如下表：編號考核內(nèi)容及分值比例1團隊協(xié)作和學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）2工作任務(wù)完成情況（80分）附：審計綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程評分標(biāo)準(zhǔn)表序號評 價 內(nèi) 容評價方式分值比例評價細則學(xué)生自評20%小組評價20%教師評價60%得分1學(xué)習(xí) 過 程個人學(xué)習(xí)過程10學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能嚴格遵守紀(jì)律， 具有較強的自學(xué)能力和獨立成本 核算能力；對本課程設(shè)計的相關(guān)知 識掌握較好2評價團隊學(xué)習(xí)