審核評估的方案

1、附件普通高等學校本科教學工作審核評估方案教育部O一三年、 普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法、 普通高等學校本科教學工作審核評估范圍、普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法為貫徹落實黨的十八大和 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020 年） 精神，提高本科教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部關 于普通高等學校本科教學評估工作的意見 （教高 20119 號）， 現(xiàn)制定普通高等學校本科教學工作審核評估 （以下簡稱審核評估） 實 施辦法。（一）審核評估指導思想及總體要求1 審核評估指導思想。以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針

2、；突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展；強化辦學合理定位，強化人 才培養(yǎng)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2. 審核評估總體要求。審核評估堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學校自我評估、自我檢驗、自我改進 為主，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位； 目標性原則注重以學 校辦學定位和人才培養(yǎng)目標為導向， 關注學校目標的確定與實現(xiàn)； 多 樣性原則注重學校辦學和人才培養(yǎng)的多樣化， 尊重學校辦學自主權和 自身特色；發(fā)展性原則注重學校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長 效機制的建立， 關注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高

3、； 實證性原則注重 依據(jù)事實作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明。本次普通高等學校本科教學工作審核評估時間為 2014 年至 2018 年。二）審核評估對象及條件3. 審核評估對象。凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估 獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應參加審核評估。參加普通高等學 校本科教學工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校， 5 年后 須參加審核評估。4. 審核評估條件。參加審核評估學校辦學條件指標應達到教育 部普通高等學?；巨k學條件指標（試行） （教發(fā) 20042 號） 規(guī)定的合格標準； 公辦普通本科高校生均撥款須達到 財政部關于進 一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意

4、見 （財教2010567 號）規(guī)定的相應標準。（三）審核評估范圍及重點5. 審核評估范圍。審核評估范圍主要包括學校的定位與目標、 師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學校自選 特色等方面， 涵蓋學校的辦學定位及人才培養(yǎng)目標， 教師及其教學水 平和教學投入，教學經(jīng)費、教學設施及專業(yè)和課程資源建設情況，教 學改革及各教學環(huán)節(jié)的落實情況， 招生就業(yè)情況、 學生學習效果及學 風建設情況，質(zhì)量保障體系的建設及運行情況等。6. 審核評估重點。審核評估核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng) 效果的實現(xiàn)狀況進行評價。 重點考察辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家 和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度，教師和教學資源

5、條件的保障度， 教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。（四）審核評估組織與管理7 審核評估組織。教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學校本科教學 審核評估工作， 制定審核評估總體方案及規(guī)劃， 指導監(jiān)督審核評估工 作；?。▍^(qū)、市）教育行政部門負責組織本地區(qū)所屬院校的審核評估 工作，可結(jié)合本地區(qū)實際情況， 在教育部審核評估方案基礎上進行補 充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃， 并報教育部備案后實 施。8 審核評估實施。審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分 離相適應的評估工作組織體系， 充分發(fā)揮第三方評估的作用。 中央部 委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學評估中心 （以下簡

6、稱教 育部評估中心） 負責實施； 地方所屬院校的審核評估由省級教育行政 部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制。9 審核評估專家。為保證審核評估專家工作水平，提高工作效 率，由教育部評估中心分別建立審核評估專家?guī)旌腿珖咝＝虒W基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)， 為全國普通高等學校審核評估工作提供開放共享的 服務平臺。專家隊伍應包括熟悉教學、管理和評估工作的教育專家， 還應吸收行業(yè)、 企業(yè)和社會用人部門有關專家參加。 教育部評估中心 與各地評估組織部門共同協(xié)商對審核評估專家進行培訓。 在審核評估 組織實施中，外省（區(qū)、市）專家一般不少于進校考察專家組人數(shù)的 三分之一。10. 審核評估經(jīng)費。 審核評估經(jīng)費應由

7、審核評估具體組織部門負 責落實。（五）審核評估程序與任務審核評估程序包括學校自評、 專家進校考察、 評估結(jié)論審議與發(fā) 布等。11 學校自評。 參評學校根據(jù)本辦法和審核評估內(nèi)容及上一次本 科教學工作評估存在問題的整改情況， 結(jié)合自身實際， 認真開展自我 評估，按要求填報本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)（見教育部評估中心網(wǎng)頁 ），在此基礎上形成自評報告和教學 基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，同時提交各年度本科教學質(zhì)量報告。12 專家進?？疾臁＜医M在審核學校自評報告、年度本 科教學質(zhì)量報告及教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告基礎上，通過查 閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩 課堂教學與實踐教學等形式，

8、對學校教學工作做出公正客觀評價， 形 成寫實性審核評估報告。913. 評估報告內(nèi)容。 審核評估報告應在全面深入考察和準確 把握所有審核內(nèi)容基礎上， 對各審核項目及其要素的審核情況進行描 述，并圍繞審核重點對學校本科人才培養(yǎng)總體情況作出判斷和評價， 同時明確學校教學工作值得肯定、需要改進和必須整改的方面。14評估結(jié)論審議與發(fā)布。各省（區(qū)、市）教育行政部門和教育 部評估中心應按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報告報教育 部。教育部組織評估專家委員會進行審議，公布審議結(jié)果，并由教育 部評估中心和各地教育行政部門公開發(fā)布參評高校的審核評估結(jié)論。15. 評估結(jié)果。 審核評估結(jié)果是學校教育教學質(zhì)量的反映

9、， 與學 校辦學、發(fā)展直接相關， 學校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進 行整改，有關教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢 查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學科專業(yè)建設等方面予以 充分考慮，促進學校教學質(zhì)量不斷提高。（六）審核評估紀律與監(jiān)督16. 紀律監(jiān)督。審核評估要實行信息公開制度，嚴肅評估紀律， 開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保 評估工作公平公正。 教育部委托評估專家委員會， 對參評學校和評估 專家以及評估組織工作的規(guī)范性、 公正性進行監(jiān)督檢查， 同時受理有 關申訴， 對評估過程中違反相關規(guī)定的行為進行責任追究， 作出嚴肅 處理。二、普通高等學校

10、本科教學工作審核評估范圍審核項目審核要素審核要點1.定位與 目標1.1辦學定位(1) 學校辦學方向、辦學疋位及確疋依據(jù)(2) 辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)1.2培養(yǎng)目標(1) 學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據(jù)(2) 專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確疋依據(jù)1.3人才培養(yǎng) 中心地位(1) 落實學校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施(2) 人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果(3) 學校領導對本科教學的重視情況2.師資隊伍2.1數(shù)量與結(jié) 構(gòu)(1) 教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)(2) 教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢2.2教育教學 水平(1) 專任教師的專業(yè)水平與教學能力(2) 學校師德師風建設措施與效果2.3教師教學 投入(1) 教授、副

11、教授為本科生上課情況(2) 教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況2.4教師發(fā)展 與服務(1) 提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施(2) 服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施3.教學資源3.1教學經(jīng)費(1) 教學經(jīng)費投入及保障機制(2) 學校教學經(jīng)費年度變化情況(3) 教學經(jīng)費分配方式、比例及使用效益3.2教學設施(1) 教學設施滿足教學需要情況(2) 教學、科研設施的開放程度及利用情況(3) 教學信息化條件及資源建設3.3專業(yè)設置 與培養(yǎng)方案(1) 專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行(2) 專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(3) 培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整3.4課程資源(1) 課程建設規(guī)劃與執(zhí)行(2)

12、 課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(3) 教材建設與選用3.5社會資源(1) 合作辦學、合作育人的措施與效果(2) 共建教學資源情況(3) 社會捐贈情況4.培養(yǎng)過程4.1教學改革(1) 教學改革的總體思路及政策措施(2) 人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革(3) 教學及管理信息化4.2課堂教學(1) 教學大綱的制訂與執(zhí)仃(2) 教學內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，科研轉(zhuǎn)化教學(3) 教師教學方法，學生學習方式(4) 考試考核的方式方法及管理4.3實踐教學(1) 實踐教學體系建設(2) 實驗教學與實驗室開放情況(3) 實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)的落實及效果4.4第二課堂(1) 第二課堂育人體系建設與保障措施(2) 社團建設與校園文化、科技活動及育人效果(3) 學生國內(nèi)外交流學習情況5.學生發(fā)展5.1招生及生 源情況(1) 學?？傮w生源狀況(2) 各專業(yè)生源數(shù)量及特征5.2學生指導 與服務(1) 學生指導與服務的內(nèi)容及效果(2) 學生指導與服務的組織與條件保障(3) 學生對指導與服務的評價5.3學風與學 習效果(1) 學風建設的措施與效果(2) 學生學業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)(3) 學生對自我學習與成長的滿意度5.4就業(yè)與發(fā) 展(1) 畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況(2) 用人單位對畢業(yè)生評價6.質(zhì)量保障6.1教學質(zhì)量 保障體系(1) 質(zhì)量標準建設(2) 學校質(zhì)量保障模