淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文

1、淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文欽州市靈山縣那隆鎮(zhèn)上江小學(xué) 陸昌寶背誦課文是積累語言的一種有效方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶能力的一個(gè)良好途徑。古人曾說：“老于讀書，逸于作文。”就是說書背誦得多了。書中的語言久而久之就會(huì)成為自己的語言，那作為小學(xué)教師如何抓好學(xué)生的這一基本功呢？我在平日的教學(xué)中采用了以下的方法。一、在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文盡量運(yùn)用意義記憶，既要加強(qiáng)理解記憶，又要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來龍氣脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析后綜合，這樣背誦起來就

2、快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手，為了提高背誦效率，可引導(dǎo)學(xué)生從以下方法理解課文。1、理清記憶文章的線路。每一篇課文或每一個(gè)段落，都圍繞一定的內(nèi)容用一定的結(jié)構(gòu)形式如總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)吧，時(shí)間的順序、方位變化順序、事情發(fā)展順序等等寫的，幫助學(xué)生弄清主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式，記憶就有了具體的語言材料和順序。如黃山奇松第二自然段是按三大奇松的不同特點(diǎn)介紹的，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住這一結(jié)構(gòu)方式來記憶，這樣，學(xué)生就要順著路標(biāo)行走一樣，背起來有條不紊、順理成章。2、突出記憶的要點(diǎn)。根據(jù)課文各部分的主要內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，作為記憶的焦點(diǎn)，先以自問自答的形式分步記憶，

3、再逐步脫離文本，心里問口里答，直至只答不問，把問題的答案連起來復(fù)述。3、結(jié)合圖畫、加強(qiáng)記憶的面。語言形象和視覺形象相結(jié)合，是儲(chǔ)存大量信息的基礎(chǔ)，有的課文內(nèi)容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字化為畫面，以圖形為編碼形式，儲(chǔ)存腦中，將更容易記憶。使語言形象化、情景化的最好方法是想象。如：愛如茉莉的第九自然段，古詩六月二十七日忘湖樓醉書和曉出凈慈寺送林子方，文中插圖都形象地反映出課文內(nèi)容，教師可讓學(xué)生一邊看圖一邊用文本的語言準(zhǔn)確描述，這樣記憶起來就會(huì)事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。“興趣是最好的老師”這是人人皆知的，背誦也不例外。培養(yǎng)學(xué)生背誦的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)

4、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以取得意想不到的效果，可通過以下途徑：教師跟學(xué)生一起背誦。教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，指導(dǎo)學(xué)生背誦也一樣，在指導(dǎo)背誦時(shí)，教師示范背誦，會(huì)收到意想不到的效果。就以課文二泉映月為例。在當(dāng)學(xué)完課文后的第二天，我抽查學(xué)生的背誦情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背誦的隨意性很強(qiáng)，添字或漏字的現(xiàn)象很嚴(yán)重，能順利、完整地背誦出來的學(xué)生不多。我也不急于批評學(xué)生，而是一下課，便跟學(xué)生說老師要跟學(xué)生進(jìn)行一次背誦比賽，讓學(xué)生們作好準(zhǔn)備。第二天一上課，我開玩笑說：“背誦比賽現(xiàn)在開始，請你們仔細(xì)聽老師背誦全文”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，我準(zhǔn)確無誤且富有感情的背誦感染了學(xué)生，學(xué)生

5、閉上雙眼，邊聽我背誦邊想象，腦海中像放電影一樣，將文字轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生入情入境，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力，而且加深了印象，鞏固了記憶。背完后，我趁熱打鐵告訴他們：“不管在學(xué)校還是在家里，背誦時(shí)都要下定決心，克服困難完成預(yù)定的目標(biāo)。”我的示范不僅為學(xué)生樹立了榜樣，而且點(diǎn)燃了他們心中渴求成功的火花，所以收到了良好的教學(xué)效果。充分利用榜樣的力量。教師的示范作用對提高學(xué)生的背誦信心無疑有很大的激勵(lì)作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性。所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些”千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦。這

6、樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心尤其具有重要的意義。三、教師要注意教給學(xué)生背誦的方法。背誦的方法是多種多樣的，下面介紹常見的幾種：1、在背誦過程中要求做到“全身貫注”。我們常說“一心不能二用”。就是說背書的時(shí)候，一定要專心，要像古人讀書那樣，做到“三到”：心到、眼到、口到，且重在心到。這里說的心到，就是說注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的重點(diǎn)詞語上，眼睛要看前方，顧后句，使語句在眼簾中成線；口要勤讀，在允許的條件下，盡可能高聲朗讀，這樣背書的效果好、印象深。2、教會(huì)學(xué)生逐層背誦。把背誦的內(nèi)容分為幾個(gè)層次，歸納概括每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，句子與句子之間的聯(lián)系，把

7、思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)讀幾遍，就能較快地背誦下來，這種方法適合于背誦段落不長的句子。比如：背誦七律.長征時(shí)，全詩共有四聯(lián)，首聯(lián)是全詩的概述，開門見山地贊美紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。第三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了具有典型意義的地理名稱，都是著名的天險(xiǎn)，概括了紅軍紅軍長征途中的“千山萬水”。第四聯(lián)是首聯(lián)的回應(yīng)，只要教會(huì)了學(xué)生弄清文章各聯(lián)之間的關(guān)系，逐層背誦起來就輕松多了。3、借助教師的板書指導(dǎo)背誦。上課時(shí)教師的板書是一種直觀的簡化的表達(dá)方式。采用這種方法，一定能把背誦章段的結(jié)構(gòu)用

8、主要的詞語設(shè)計(jì)成板書、圖表，然后對照圖表讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如課文燕子便可設(shè)計(jì)如下圖表幫助背誦： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 尾巴 剪刀似的 態(tài)度優(yōu)美 燕子 飛行 速度快、輕 電線五線譜 動(dòng)靜結(jié)合停歇 燕子音符4、背誦過程中的分背合背相結(jié)合。分背就是按一篇文章的段落，一句一句地分別背誦，合背就是在分背的基礎(chǔ)上，連貫起來背誦。分背與合背，一般采用“連環(huán)背誦法”，就是分別背誦一個(gè)段的第一、二、三句以后，就把三句連起來背一次，然后單獨(dú)背第四句后，又把前面的一、二、三、四句連起來背誦一次，依次3類推，這段文章背完以后，從頭到尾連貫起來背誦。如果記憶特強(qiáng)的

9、同學(xué)，可以采用“連貫背誦法”。就是按照一段文章的邏輯順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直接把連續(xù)幾段或全文連貫起來，邊讀邊記，這種方法減少反復(fù)的次數(shù)，速度快，效率較快。四、在背誦過程中要及時(shí)復(fù)習(xí)，默寫強(qiáng)化，增強(qiáng)背誦效果。記憶力分為三個(gè)階段，即感覺記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶，背誦記憶的最高階段。從信息的來源說，長時(shí)記憶是對短時(shí)記憶的加工復(fù)習(xí)的結(jié)果。遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，在遺忘尚未大規(guī)模開始之前進(jìn)行，以防止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘，如前天進(jìn)行記憶，第二天早晨進(jìn)行復(fù)習(xí)，以后復(fù)習(xí)的間隔逐漸拉長，效果會(huì)更好，教師千萬不能對背誦作業(yè)檢查一次就了事，而沒有鞏固措施。當(dāng)然，為了避免單調(diào)消除疲勞，復(fù)習(xí)可

10、采用多種方法。如五次反復(fù)法，第二天重背前一天的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。第二次反復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合其中.期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。這樣堅(jiān)持復(fù)背可能保證一段時(shí)間長時(shí)期不會(huì)遺忘?！把圻^千遍，不如手抄一遍?！辈扇∧瑢懯侄危赡苡行У仂柟桃呀?jīng)背誦的課文和知識，而且加深記憶大有好處。五、充分利用時(shí)間導(dǎo)背。1、在講課的過成中導(dǎo)背。2、合理地利用早讀課時(shí)間導(dǎo)背。3、課前導(dǎo)背每節(jié)語文課前，上課的預(yù)備鈴一響，不管班里有多少人，班長馬上要帶大家背誦，先從簡單的名言警句或詩詞開始，再練習(xí)教師要求背的課文。背不出來的可看書讀，進(jìn)教室的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)，一開始，讀背的不多，但在前面同學(xué)的帶勁下，一進(jìn)教室，大家就會(huì)跟讀了起來。這樣，時(shí)間給利用了，教師進(jìn)了教室以后，學(xué)生的思想也馬上能集中起來，教師就時(shí)不時(shí)表揚(yáng)讀得認(rèn)真的同學(xué)，提高他們的積極性。六、檢查。我