創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)論文寫作,大力推動創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)革新型人才范文

1、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)論文寫作,大力推動創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)革新型人才范文    內(nèi)容導讀： 摘要 創(chuàng)業(yè)教育是高等教育在進展過程中的一種全新理念，是實施革新教育、培養(yǎng)革新型拔尖人才的重要途徑。為了實踐這一理念，北京航空航天大學以組織、制度、師資三個方面構(gòu)筑了完備的創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)，并在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)實踐系統(tǒng)的基礎上建立了三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實施途徑，形成了一套具有鮮明特點的創(chuàng)業(yè)教育進展方式。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育；革新型人才；保障系統(tǒng)；實施途徑中圖分類號 G649.21    文獻標識碼 A  

2、  文章編號 1674-893X(2012)03?0058?03一、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)革新型人才的重要途徑（一）革新型人才培養(yǎng)需要革新教育在當前知識經(jīng)濟高速進展的時期，培養(yǎng)革新型人才不僅是國際間競爭的重要手段，也是我國建設革新型國家的首要條件。革新型人才是指具有革新素質(zhì)的人才，對已知或未知領(lǐng)域中的新知識、新事物、新策略教學論文予以發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并運用到社會生活中產(chǎn)生革新成果，以此推動人類的進步和進展。革新素質(zhì)包括革新意識、革新思維、革新精神和革新能力這幾個方面，擁有這些革新品格的人才通過對人類已知領(lǐng)域的改善和更新、對未知領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和探討，來產(chǎn)生革新成果。革新型人才具有好奇、批判、

3、執(zhí)著、冒險等人格特點，對于新的理由，他們不拘泥于已有的思維方式和解決理由的策略教學論文，喜歡獨樹一幟、標新立異、卓而不群。由此可見，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應革新型人才培養(yǎng)的需求，高等教育必須進行縱深層次的革新初中英語教學論文，以革新教育來取代傳統(tǒng)的接受教育、守成教育，培養(yǎng)具有革新精神和革新能力的高素質(zhì)人才。（二）創(chuàng)業(yè)教育是實施革新教育的手段相對傳統(tǒng)教育而言，革新教育是指通過一定的教育活動，充分發(fā)揮受教育者的創(chuàng)造性和主觀能動性，以此培養(yǎng)他們獨立認識和發(fā)現(xiàn)新事物、新知識、新策略教學論文的革新品格。革新教育特別強調(diào)個體的獨立有著、人格的主體性張揚和人性的完滿進展，其終極目標是激發(fā)受教育者的革新意識

4、、確立受教育者的革新思維、培養(yǎng)受教育者的革新精神、提高受教育者的革新能力。廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指通過一系列的創(chuàng)業(yè)論述和創(chuàng)業(yè)實踐活動來培養(yǎng)受教育者的開創(chuàng)精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力；而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指通過傳授創(chuàng)業(yè)論述和技能，培養(yǎng)受教育者開革新企業(yè)的能力，以而提升自我價值、創(chuàng)造高額財富并提供倍增的就業(yè)崗位。以二者的內(nèi)涵可以看出，革新教育強調(diào)受教育者革新意識、革新思維、革新精神與革新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育則通過一定的論述傳授和實踐活動來培養(yǎng)受教育者的革新性。因此可以得出，革新教育是創(chuàng)業(yè)教育的思想基礎，而創(chuàng)業(yè)教育是革新教育的具體化、行為化，是踐行革新教育的具體手段。（三）通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)革新型人才創(chuàng)業(yè)教育

5、是一項實踐性很強的教育活動，除了必要的論述知識學習和技能傳授之外，還包括大量的創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)論述主要包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、法律、財務、營銷、廣告、風險防范等一系列相關(guān)知識的學習和掌握；創(chuàng)業(yè)實踐活動則是指通過提供創(chuàng)業(yè)實踐基地、組織產(chǎn)業(yè)實踐活動，以使受教育者盡快掌握創(chuàng)業(yè)過程的實質(zhì)，如開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、通過軟件模擬創(chuàng)業(yè)活動、提供場地鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)等等。通過創(chuàng)業(yè)論述知識的學習和創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，可以籍此豐富學生各方面的知識并培養(yǎng)他們解決理由的能力、抗挫折的能力以及革新思維、革新精神以及革新能力的進展，以此實現(xiàn)高素質(zhì)革新型人才培養(yǎng)的目的。二、北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)教育進展方式北京航空航天大學

6、開展創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識、提高學生的創(chuàng)業(yè)技能為宗旨。3為了實踐這一理念，北京航空航天大學以組織、制度、師資三個方面構(gòu)筑了完備的創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)實踐系統(tǒng)建立了三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實施途徑。（一）三項舉措構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)1多部門聯(lián)手開展創(chuàng)業(yè)教育，提供堅實有力的組織保障強有力的組織保障、健全的機構(gòu)設置、合理完善的領(lǐng)導系統(tǒng)是高校創(chuàng)業(yè)教育得以有效實施的必由之路，是建成多層次、立體化、全方位創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的必要保障。自從2002年北京航空航天大學被教育部確定為9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一以來，創(chuàng)業(yè)教育就一直受到校領(lǐng)導

7、的高度重視并專門成立了創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組、創(chuàng)業(yè)教育專家組和創(chuàng)業(yè)管理培訓學院等組織和機構(gòu)。北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)教育由領(lǐng)導小組主抓，具體工作主要由創(chuàng)業(yè)管理培訓學院負責，各專業(yè)院系、教務處、學生處、就業(yè)指導中心、團委、孵化器、大學科技園等部門協(xié)同承擔。創(chuàng)業(yè)管理培訓學院成立于2002年，是一個負責全校創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計與組織實施的集管理與教學為一體的獨立建制單位。創(chuàng)業(yè)管理培訓學院除需完成與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學和科研外，還承擔向全校推廣創(chuàng)業(yè)教育、管理創(chuàng)業(yè)教育的職能并開展學生革新創(chuàng)業(yè)實踐等活動。學校自上而下的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一領(lǐng)導增強了各院系、部門之間的工作協(xié)調(diào)，確保了創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。2. 制定鼓勵政策與措

8、施，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障北京航空航天大學在課程設置、師資配備和大學生自主創(chuàng)業(yè)方面制定了靈活、高效的激勵政策和保障機制，健全了過程管理制度，營造了有利于革新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。首先，完善課程設置與師資配備的管理機制是保障創(chuàng)業(yè)教育順利開展的必要條件。教務處大力支持開設創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，由創(chuàng)業(yè)管理培訓學院和就業(yè)指導中心以及其他部門聯(lián)手推動創(chuàng)業(yè)課程的設置與教學工作。學校各職能部門和專業(yè)院系都非常重視創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)先安排優(yōu)秀教師講授創(chuàng)業(yè)教育課程，并為教師參加培訓、授課提供便利，此外學校對聘請校外創(chuàng)業(yè)導師以經(jīng)費和政策上也給予大力支持。其次，制定激勵政策機制，鼓勵學生積極進行自主創(chuàng)業(yè)。學校大力支持在校生

9、保留學籍、休學創(chuàng)辦企業(yè)，并且對于一些比較成熟的創(chuàng)業(yè)項目給予必要的創(chuàng)業(yè)孵化資金資助和政策指導。通過社團組織、公共活動策劃、科技報告立項申請、學術(shù)報告、法律模擬、市場競爭模擬、電子創(chuàng)意大賽等活動為學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺和機會，以此解放學生的時間、空間、雙手和大腦。此外還允許學生在校內(nèi)的商業(yè)經(jīng)營網(wǎng)點提供合理的招標，以事經(jīng)營活動，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，使學生在革新、創(chuàng)業(yè)活動的磨練中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的人格。                   

10、;   1                                       3. 建立“三業(yè)”導師制度，完善師資保障機制具有革新精神的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)革新型人才、有效實現(xiàn)革新創(chuàng)業(yè)教育目標的必要保障。在

11、目前創(chuàng)業(yè)教育師資極其匱乏的情況下，開展創(chuàng)業(yè)教育應該挖掘各專業(yè)領(lǐng)域教師在創(chuàng)業(yè)教育方面的潛能；組織學生輔導員和職業(yè)指導教師參加創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)職業(yè)技能培訓，擴大創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍；另外，聘請經(jīng)驗豐富、責任心強并且熱心創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的社會各界人士擔任創(chuàng)業(yè)導師，不但可以緩解現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏理由，而且對于提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的能力和水平有較好的作用。在這一理念的引領(lǐng)之下，北京航空航天大學創(chuàng)立了“三業(yè)”導師制度，即在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導師制度的基礎上，依托各專業(yè)院系現(xiàn)有師資，建立學業(yè)、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的導師隊伍。首先，大力發(fā)揮學業(yè)導師在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。培養(yǎng)各專業(yè)院系的教師成為學術(shù)型與實踐型相結(jié)合的“雙師型”人才，承擔

12、創(chuàng)業(yè)課程的教學任務，并使其在對學生進行學業(yè)指導的同時，結(jié)合專業(yè)知識對那些有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的學生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導。其次，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊指導教師。組織學生輔導員和職業(yè)指導教師參加創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)知識和技能培訓，擴大創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)團隊提供“一對一”陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導，提高創(chuàng)業(yè)指導工作質(zhì)量。最后，聘請成功企業(yè)家和正在草根創(chuàng)業(yè)的本校畢業(yè)生擔任創(chuàng)業(yè)導師。具有豐富成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家對大學生進行指導固然可以起到激勵和引領(lǐng)作用，但處于創(chuàng)業(yè)階段的本校畢業(yè)生的經(jīng)歷可以使大學生感覺創(chuàng)業(yè)實踐更加貼近生活，創(chuàng)業(yè)并不遙遠。（二）三位一體建立全新的創(chuàng)業(yè)教育實施途徑1. 構(gòu)筑全員覆蓋與分類培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)系統(tǒng)廣義的

13、創(chuàng)業(yè)教育包含三個層面的意思：首先是培養(yǎng)學生具有革新意識、開拓精神和批判性思維；其次是培養(yǎng)善經(jīng)營、會管理，具有突出組織、協(xié)調(diào)和交流能力的人才；第三是培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)業(yè)知識和技能、能夠創(chuàng)辦企業(yè)的“未來企業(yè)家”。學校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的不同層次和學生進展個性的不同需求，建立了全員覆蓋與分類培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育面對的群體是所有學生，即“全員覆蓋”，在此基礎上還要根據(jù)不同學生群體的具體需要，進行分類培養(yǎng)和指導。對于有創(chuàng)業(yè)知識需要的學生，通過開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程滿足其創(chuàng)業(yè)基礎知識方面的需要；對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生，由創(chuàng)業(yè)指導教師就項目的可行性、資源需求、創(chuàng)業(yè)團隊、開辦方式、創(chuàng)業(yè)風險等方面的理由進行個

14、性化指導，提供解決創(chuàng)業(yè)難題的思路和途徑；對于有創(chuàng)業(yè)項目的學生，除了提供項目咨詢、指導外，經(jīng)過評估論證，由“雙實?雙業(yè)”基地或“大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”提供場地、技術(shù)、管理、運營等方面的孵化支持；對于起點高、規(guī)模較大的創(chuàng)業(yè)項目，則可指導其進入大學科技園，由科技園參與投資和經(jīng)營管理，也可指導其到社會上整合資源，創(chuàng)辦企業(yè)。2. 構(gòu)筑特點鮮明、大膽革新的創(chuàng)業(yè)教育教學系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育作為革新型人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的理念，與知識教育、專業(yè)教育融為一體，以專業(yè)教學為主渠道培養(yǎng)學生的革新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。作為與傳統(tǒng)教育不同的一種理念，在教學過程中以課程設置、教學策略教學論文、評價方式等方面進行了革新初中英語教學論文和

15、革新。課程設置上，既以通識課程的形式面向全校學生開設公共選修課，又深入各院系開設專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識、技能相結(jié)合的課程。目前已經(jīng)開設的通識課程有科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)管理大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎和創(chuàng)業(yè)概論等；此外，還在各專業(yè)院系開設有專業(yè)性很強的創(chuàng)業(yè)課程，如IT創(chuàng)業(yè)、生物工程創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)創(chuàng)業(yè)等。教學策略教學論文上，采取傳統(tǒng)的講授法與案例教學、課堂討論、分組教學、參觀訪問等相結(jié)合的方式，以此激發(fā)和培養(yǎng)學生的求知欲望、革新思維能力和創(chuàng)造力，使教學過程成為師生互動的雙向傳導過程，成為學生學習與模擬相結(jié)合的過程。評價方式上，建立能力本位的進展型、多元化、過程性的教學評價機制。對傳統(tǒng)的單一的閉卷考試進行革新，采取多元化的

16、考評方式：撰寫階段性課程學習心得；給定案例隨堂考試；要求學生自選案例，指定時間集體研討并撰寫案例淺析報告；創(chuàng)業(yè)小論文；以某一章或者某一節(jié)為依據(jù)以小組為單位起草創(chuàng)業(yè)計劃書。實踐教學環(huán)節(jié)上，依托創(chuàng)業(yè)管理培訓學院建立了“大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”和“大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地”，引進“創(chuàng)業(yè)之星”等大學生創(chuàng)業(yè)模擬軟件，使學生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)以注冊、創(chuàng)建、運營、管理等所有決策，以而有效地將所學論述知識轉(zhuǎn)化為實際動手的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，增強學生的革新與實踐能力。3. 強化基地依托，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它不僅是將創(chuàng)業(yè)論述付諸實踐的平臺，更是改善當前大學生高創(chuàng)業(yè)率、高死亡率目前

17、狀況的有效途徑。北京航空航天大學依托大學科技園建立了“雙實?雙業(yè)”基地，設立了“種子基金”平臺，此外還定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動。北京航空航天大學科技園充分利用并整合各方資源，聯(lián)合學校探討生院、招生就業(yè)處、學生處、團委等單位，共同成立了“雙實?雙業(yè)”基地。該基地為北京航空航天大學有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供免費的創(chuàng)業(yè)場地，旨在鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供政策、技術(shù)、注冊、管理等相關(guān)方面的咨詢和服務。北京航空航天大學還設立了“種子基金”平臺，為技術(shù)革新項目和科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供權(quán)益性資本，直接參與其創(chuàng)業(yè)過程并負責具體實施。針對該平臺，北京航空航天大學科技園成立了投資指導委員會與投資項目部，對擬投資的企業(yè)進行深入調(diào)

18、查，編寫投資倡議書，決定孵化基金的投資案例，最終以股權(quán)投資的方式進行投資，并為遴選出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供創(chuàng)業(yè)場地及全程創(chuàng)業(yè)服務。為提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)實際操作水平，北京航空航天大學已經(jīng)成功舉辦了若干屆“科技園杯”和“馮如杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此遴選更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)高素質(zhì)革新創(chuàng)業(yè)人才，推動科技成果快速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。參考文獻： 眭依凡.如何培養(yǎng)革新型人才兼談美國著名大學的成功經(jīng)驗J.中國高教探討，2006（12）：5. 席升陽.我國大學創(chuàng)業(yè)教育的論述與實踐M.北京：科學出版社，2008.3 中華人民共和國教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國：試點與實踐M.北京：高等教育出版社，2006.編

19、輯：胡興華                                                2  

20、0;