問題學習法的五大高效學習策略

1、問題學習法的五大高效學習策略一:預習是學習的重要環(huán)節(jié)顧得上聽講, 就顧不上思考, 其根本原因就是沒有充分地課前預習。 課前預習雖然累 些,但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預習,考試前充分地復習,與“打有準備之 仗”有同曲之道。預習效果好,聽課才能有針對性;聽課有針對性,復習才能順利進行;復 習深刻,作業(yè)、考試才能得心應手;平時做作業(yè),考試得心應手,高考就能順利過關。所以 說預習是學生學習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。為了輔助同學們做好預習,特歸納十種高效預習注意事項,供同學們參考:(1要分類預習預習從時間和內(nèi)容上可以分為三類:是課前預習, 二是階段預習,三是學期預習。課 前預習,就是在上新課

2、前預習下節(jié)課的內(nèi)容;階段預習,就是用較長、較多的時間預習 章或多章的內(nèi)容;學期預習,就是在假期中預習下學期的內(nèi)容。這三種預習不是孤立的,而 是互相聯(lián)系的,每個學生應該在學習的空閑時間自覺地安排和分類預習。(2選擇好預習時間這里所指的預習時間是課前預習。課前預習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里, 根據(jù)時間的多少來確定預習內(nèi)容的深度和廣度。當然,也可以安排在其他課外時間里預習。 在時間非常緊迫的情況下, 抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍, 也比 一點不預習好得多。(3迅速瀏覽新課預習時, 先把要預習的內(nèi)容快速瀏覽遍, 使自己對新課心中有數(shù), 初步知道新課中哪 些是看就懂的,哪

3、些是看不懂的,然后帶著這些問題細讀第二遍。(4帶著問題細讀第二遍通過第遍對新課文的快速瀏覽, 自己對新課的內(nèi)容已有了初步了解, 然后帶著第一遍 瀏覽時發(fā)現(xiàn)的問題,認真細讀第二遍。閱讀第二遍時,速度要放慢一些,一邊細讀,一邊思 考與理解,遇到不明白的地方,要停下來反復思考,對不認識的生字、生詞,要立即查工具 書搞明白,實在搞不懂的問題,就把它記下來帶到課堂上,聽課時再去解決。(5要邊閱讀邊記筆記第二遍閱讀的時間, 就是做筆記的時間。 預習筆記有兩種:種是記在書上, 另種是 記在本上。 在書上做筆記,就是邊細讀, 邊在書的空白處或有關內(nèi)容下圈點勾畫或批注;在 筆記本上做筆記,就是邊細讀,一邊把重點

4、和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。(6要找出重點和疑點預習中, 定要把新課內(nèi)容的重點和疑點找出來, 然后把重點和疑點帶到課堂上去。 課 堂上, 當老師講到自己所找的重點和疑點時, 一定認真的一邊聽、 一邊思考,聽出老師講解 的思路。經(jīng)老師講解后, 有些問題仍不明白, 就要抓緊時間和機會向老師發(fā)問,直到把預習 中找出的疑點弄明白為止。(7閱讀與查資料相結(jié)合在預習閱讀過程中, 對不認識的生字,不懂的生詞和不懂的內(nèi)容, 要立即查字典、 詞典 和其它參考資料,把生字、生詞在書上注音、注解。(8獨立思考發(fā)現(xiàn)問題預習成敗的關鍵,就是能夠獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。預習中要先思考,后查資 料;先發(fā)現(xiàn)問題,后提出問

5、題;先看清意思,然后再做筆記。(9不要全面預習預習時,不要下子全面鋪開, 全面預習是不現(xiàn)實的,一是時間難保證,二是精力難保 證,三是質(zhì)量難保證。預習要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預習,時間緊時,先查出生字、 生詞和列出不明白的地方, 時間更緊迫時, 就先把新課快速閱讀遍。 “磨刀不誤砍柴工” , 不要認為作業(yè)時間緊,就放棄預習。(10不同學科采用不同的方法預習時,不能千篇律,不同的學科要采用不同的方法預習,抓不同的要點。比如,預 習理科時,要把重點放在數(shù)學的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預習的重點放在排 除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。此外, 要特別注意兩點,一、預習不等同于

6、提前學習,它的直接目的是為了給高效率聽 課作好鋪墊, 因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切, 很多同學在試圖養(yǎng)成預習習慣的開 始往往出現(xiàn)此類情況,以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講,萬不可因為 課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否則與舍本逐末無二。二:有效的聽課方法老師是經(jīng)驗豐富的傳道者,對知識的脈絡、疑問難點都很清楚,講的內(nèi)容也比較系統(tǒng)。 所以,課上集中精力聽課,是掌握知識的捷徑。聽講時,思想上必須與老師講解的思路保持一致,聽老師對事物是怎樣分析、 推理;聽 老師解決問題是用什么方法、 技巧; 聽老師對問題有哪些提問和解釋。 這樣才能把握住聽課 的重點。聽講

7、中, 要把自己在預習中的理解, 和老師講解的相比較, 看自己和老師有哪些相同點 和區(qū)別點。通過這種比較,是能加深對課文的理解;二是加強自己的思考、認識與提高; 三是能發(fā)現(xiàn)自己在預習中的錯誤原因。聽的過程始終伴隨著思。只聽不思,那是傻聽,只思不聽,那是走神。聽思結(jié)合,同步 進行,才叫會聽。聽到的與想到的相契合,想法就得到了印證;聽到的與想到的相矛盾,就 要進一步去聽個究竟,弄清到底為什么。思而不得,聽不明白,就不能輕易放過。在聽課的過程中學會記。聽用耳,思用腦,而記則要動手。合理地利用筆記本,筆記本 具有三個作用:是做預習記錄, 以明確聽課的目的性; 二是在課堂上用來記下老師講解是 的整體構(gòu)思或

8、板書樣式, 以利于從整體上把握知識結(jié)構(gòu)或知識要點; 三是利于課后總結(jié), 用 它來對聽課內(nèi)容進行分條縷析的課后整理, 為的是消化、 吸收和鞏固所學到的知識, 并為今 后的復習留下份完整的資料。請同學們切記:課堂短短 45分鐘,老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白,他 只能講些最主要、 最精華的部分, 很多細小具體的問題都需要學生課下自己解決。 老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習, 學生也只有通過自己獨立的解決問題, 才能真正 領悟知識、掌握知識,才能不斷提高自己解決問題的能力,為考試時的臨場應變打下基礎三:合理安排復習時間很多科學家通過研究發(fā)現(xiàn),有幾個時間段有利于鞏固記憶。一是學習后

9、最初幾分鐘內(nèi), 電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成;二是學習后在 48小時內(nèi)復習;三是一周之后腦突觸發(fā)生永 久性變化。根據(jù)人在學習過程中這一生理變化,采用復習加強記憶就顯得特別重要了。如果我們能夠在學習的內(nèi)容即將忘記時進行復習,那么復習的效果最好,效率也最高。 著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)了人的記憶與遺忘規(guī)律。實驗證明:在學習僅過了 20分鐘后,就忘記記憶內(nèi)容的 42%, 1天后忘卻量已經(jīng)達到了 66%,到了第 31天,忘卻 量高達 79%。 他根據(jù)實驗結(jié)果, 畫成了著名的遺忘曲線。 并表明遺忘的規(guī)律是 “先快后慢” 。 這條規(guī)律提示我們, 定要盡早、 及時地對所學知識進行復習, 以便在知識還在

10、大腦內(nèi)時就 加深印記,否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了,只能再費精力重學。合理安排復習時間特別重要并且必要, 制定復習計劃, 嚴格按計劃執(zhí)行, 并力求形成習 慣,是我們每一位學生都應該力求努力做到。具體可以分為六步:第步:課后花費 2-5分鐘“過電影”回憶,便可保持電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成。第二步:午休時間利用 15-20分鐘將上午所學內(nèi)容全部“過電影”回憶一遍,便可鞏 固記憶。第三步:下午安排時間戶外活動、休息,調(diào)整心理和精神狀態(tài)。第四步:晚上復習, 安排時間將學習內(nèi)容與存儲在大腦中的信息進行對比以找出偏差和 失誤。第五部:晚上睡覺前再“過電影”回憶,便可把記憶保持兩周以上。第六步:兩周后再復習便

11、可使腦突觸發(fā)生永久性變化。四:做作業(yè)的科學方法學生在校期間, 做作業(yè)是系統(tǒng)學習的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié), 它對于鞏固和消化課堂成果, 培 養(yǎng)和鍛煉學習的思考問題、 分析問題和解決問題的能力都非常重要。 為了輔助學生做好作業(yè), 下面總結(jié)歸納出八種做作業(yè)的技巧,供同學們參考:1、提高對做作業(yè)的認識做作業(yè)是學生鞏固知識、 消化知識、 理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑, 是 培養(yǎng)和鍛煉學生思考能力、 分析能力、 判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。 不 能正確的對待做作業(yè),就達不到預期的學習效果。2、先復習后做作業(yè)復習是做好作業(yè)的關鍵, 只有復習得好, 作業(yè)才能做得好。 做作業(yè)前先把老師這一節(jié)

12、課 所講的內(nèi)容認真地看一看,弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè),作業(yè)才能做得既快又好。3、認真審題做作業(yè)最關鍵的步就是審題, 連題都判斷錯了, 作業(yè)內(nèi)容就全錯了。 首先第步要弄 清楚題目的內(nèi)容, 所給的條件, 什么要求, 需要聯(lián)系哪些知識等等; 其次是考慮好解題思路、 方法、步驟,要善于把道題分成幾部分,化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知, 弄清各部分的聯(lián)系,設計好整個解題步驟, 定要讓自己做到不明白題意不做題,不清楚 方法步驟不下筆。4、細心的做題做題是表達思路的全過程, 這個過程要求既動腦、 又動手。 做題的關鍵是要保證 “規(guī)范” 、 “準確”。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題,書寫

13、格式必須正確、規(guī)范,嚴格按照各 類題的解題要求,仔細演算解題的每步,得出正確的結(jié)果。 只有平時做題認真細致, 步驟 完整,思路正確,表達嚴密,準確無誤,考試時才能按照這種良好的習慣進行。5、要認真檢查作業(yè)做完作業(yè)后認真檢查, 是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。 在作業(yè)的過程中, 由于種種原 因,難免會出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題,因此,作業(yè)做完了之后, 定要認真檢查之后再 交上去, 這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。 作業(yè)檢查般分四部進行:是檢查題目是否 抄對; 二是審題是否正確;三是運算是否正確?四是方法、思路與步驟是否正確。 平時做完 題要認真檢查,養(yǎng)成習慣,考試時方能如此。6、做完作業(yè)后要耐心思考

14、作業(yè)完成之后, 定要耐心的再思考遍, 想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、 原理、 公式,這道題和例題有什么關系,和哪些題有聯(lián)系,有什么特點、規(guī)律可尋,稍加變化還能 變成什么樣的題, 是否還有其它的解題方法等等。 這樣才能把學習的知識融會貫通, 達到系 統(tǒng)掌握,觸類旁通和舉一反三的目的。7、認真分析批改后的作業(yè)老師把作業(yè)批改發(fā)回來后,定要盡快翻閱,認真分析、耐心反思。對做對的題目,想 想是采用什么樣的思維和方法做對的,以后遇到類似的題能不能觸類旁通;對做錯的題, 要找出做錯的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯,還是基礎知識沒有掌握,弄錯了 概念、 定律、 公式, 或者是思路不對?屬于第一種原

15、因, 就要警告自己以后做題時多加小心; 屬于第二種原因時, 就要在預習、 聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識后再去做作業(yè); 屬 于最后一種原因者, 就要認真鉆研和分析例題,明確解題方法。只有經(jīng)過分析反思,才能吸 取經(jīng)驗教訓,避免今后再有類似的錯誤發(fā)生。8、改掉作業(yè)拖沓的習慣有的學生是因貪玩而拖沓作業(yè); 有的學生是對學習無興趣而拖沓作業(yè); 有的學生是因為 能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于哪些情況,都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習慣。 當天的學習當天完成, 明天還有明天的學習任務, 困難只會越積越多。 克服作業(yè)拖沓的最有 效的方法,就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。五:重視錯題積累在學習的過

16、程中, 同學們可能遇到過一錯再錯的現(xiàn)象。 究其原因, 多數(shù)是由于在學習中 不求甚解,不注意總結(jié)積累所致。那么,該怎么辦呢? 實踐證明,自編一本“易錯題集” 是避免做題一錯再錯的最好辦法。所謂“易錯題集”,顧名思義,是指每次考試或測驗之后,將做錯的試題記錄下來,分 析錯誤,找出原因,使自己以后不再犯同樣的錯誤。在多年的教學實踐中, 我們發(fā)現(xiàn):如果學生在平時學習中重視這一環(huán)節(jié), 及時總結(jié)得失, 對學習效果具有舉足輕重的作用。特別是高三復習階段, 大量的練習, 題海浩瀚, 如果想把 所有做過的練習全部復習一遍, 一則時間不允許, 二則眉毛胡子一把抓,抓不住重點。 如果 你手頭有一本“易錯題集”,復習時主要看曾經(jīng)做錯的習題, 針對考試中暴露出來的問題再 進行認真分析, 弄清原因,腦海里就會留下深刻的印象, 再加上學而時習之,何愁不能避免 錯之再三的現(xiàn)象?到了最后臨考復習,你會發(fā)現(xiàn),這絕對是一本只屬于自己的寶貴的資料。無獨有偶。 據(jù)許多考上北大、 清華等重點高校的高考狀元們透露, 他們在高考復習中一 個最重要的致勝法寶即是建立這樣一個 “易錯題本” , 該錯題本不僅總結(jié)歸納了他們在平時 復習、練習、測驗、?？贾腥菀追稿e、命題新穎、實戰(zhàn)性強的典型習題及解題思路,而且還 涵蓋了諸狀元在涉獵大量