三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、六冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始引

2、入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形

3、的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排

4、了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行

5、相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公

6、式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

7、學(xué)的信心。11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)措施：1、 注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感2、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。3、 加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4、 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5、 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教學(xué)安排：日期內(nèi)容例題課時(shí)一位置與方向認(rèn)識(shí)東、南、西、北（含地圖上的）例1、例21簡單路線圖（四個(gè)方

8、向）例31練習(xí)一1認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向例4、例51練習(xí)二1二機(jī)動(dòng)1單元練習(xí)1 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例11除法的估算例21練習(xí)三1三筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例11一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例21練習(xí)四1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例31練習(xí)五1除法的驗(yàn)算例41練習(xí)六1有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0（1）例5、例61練習(xí)七1商的中間或末尾有0（2）例71 五練習(xí)八1整理與復(fù)習(xí)1練習(xí)九1單元練習(xí)1機(jī)動(dòng)1 六 統(tǒng) 計(jì)簡單的數(shù)據(jù)分析例1、例21練習(xí)十1平均數(shù)例1、例21練習(xí)十一1機(jī)動(dòng)1七年、月、日年

9、、月、日的認(rèn)識(shí)例1、例21練習(xí)十二124時(shí)記時(shí)法1練習(xí)十三1制作年歷1八 機(jī)動(dòng)1兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例11估算例21練習(xí)十四1筆算乘法不進(jìn)位的乘法例11九練習(xí)十五1進(jìn)位乘法例21練習(xí)十六1整理與復(fù)習(xí)（練習(xí)十七）1機(jī)動(dòng)1十面 積面積和面積單位1長度單位和面積單位的比較例11練習(xí)十八1長方形和正方形的面積計(jì)算例2、例31練習(xí)十九1十一面積單位間的進(jìn)率例41公頃、平方千米1練習(xí)二十1單元練習(xí)1機(jī)動(dòng)1十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)例11小數(shù)大小的比較例21練習(xí)二十一1簡單的小數(shù)加、減法例3、例41練習(xí)二十二1十三機(jī)動(dòng)1解決問題乘法兩步計(jì)算的問題例11除法兩步計(jì)算的問題例21練習(xí)

10、二十三1設(shè)計(jì)校園1十四機(jī)動(dòng)數(shù)學(xué)廣角簡單的集合問題例11簡單的等量代換問題例21練習(xí)二十四1機(jī)動(dòng)1周 次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)12345678910111213141516171819 教學(xué)進(jìn)度表第一單元單元分析從1課時(shí)至12課 時(shí) 本單元教學(xué)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，教材的編排注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解根據(jù)方向和距離確定位置的必要性。引入時(shí)，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康的戶外運(yùn)動(dòng)，通常在森林、郊外和城市公園進(jìn)行，也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)行。一般參賽的有幾個(gè)隊(duì)，各隊(duì)由組織者配給指北針、定向地圖。圖上

11、標(biāo)有要到的檢查點(diǎn)。哪個(gè)隊(duì)以最短的時(shí)間依次到訪所有的檢查點(diǎn)為勝。在這個(gè)過程隊(duì)員要借助地圖和指北針，根據(jù)方向和距離來判斷要到的檢查點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。 本單元共安排了4個(gè)例題。例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。呈現(xiàn)了一組參加公園定向越野賽的學(xué)生，正在確定1號(hào)檢查點(diǎn)位置的情境，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。在確定物體的位置時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)

12、兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿唬?，本例題中1號(hào)檢查點(diǎn)的方向，一般說成“東偏北30°”。做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，讓學(xué)生根據(jù)角度和距離描述這些建筑物的位置。其中各建筑物到小明家的距離直接給出，只給出了學(xué)校到小明家的距離和幾個(gè)單位長度，其他建筑物的距離要據(jù)給出的單位長度計(jì)算出。l 另外每一處建筑的方向沒標(biāo)出，要讓學(xué)生用量角器量出。由此鞏固用角度和距離描述物體的位置。例2教學(xué)根據(jù)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。l 這里出示了校園平面圖，圖上畫好了教學(xué)樓和校門以

13、及它們之間有幾個(gè)單位長度，并給出了單位長度的實(shí)際距離，讓學(xué)生根據(jù)給出的其他建筑物的方向和距離在圖上標(biāo)出其位置。l 教學(xué)時(shí)，老師可以先以一建筑物為例標(biāo)出其位置，使學(xué)生明確在標(biāo)其位置時(shí)，應(yīng)先確定其方向，再根據(jù)距離確定其位置。另外在確定距離時(shí)要計(jì)算出是幾個(gè)單位長度，可根據(jù)實(shí)際情況添加幾處建筑物讓學(xué)生標(biāo)出。例3體會(huì)位置關(guān)系的相對性。用北京和上海為例，讓它們互為參照分別描述其位置，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。做一做設(shè)計(jì)了一個(gè)體會(huì)位置相對性的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)簡便易行，就是在教室里或操場上畫一些長方形（最好畫成正南正北朝向的以便判斷方向），連接對角線，量出對角線的長度，并標(biāo)出角度，然后讓兩個(gè)學(xué)生分別站在相對的兩個(gè)頂

14、點(diǎn)上相互描述對方的位置。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。例4描述并繪制簡單的路線圖。這里呈現(xiàn)了“公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖”，通過讓學(xué)生描述每一賽段所走的方向和路程，練習(xí)根據(jù)方向和距離描述簡單的路線圖。做一做練習(xí)根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。l 本單元要求完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想，學(xué)生開始不習(xí)慣，所

15、以要注意設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。2、注意說明單位長度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長度的線段表示實(shí)際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長度來表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說明單位長度的含義認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 累計(jì)1課時(shí)教材分析： 本節(jié)課主要講東，西，南，北四個(gè)方向。并能知到課本上是北，下面是南，左面是西，右面是東。要牢固掌握南與北相對。東與西相對。教學(xué)目標(biāo)： 1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，

16、并能用這些詞語描繪物體所在的方向3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)課時(shí)：第 1 課時(shí)教學(xué)方法：三疑三探教具準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過程：一、 設(shè)疑自探；（10分鐘）（-）兒歌鋪墊，引出新課師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）（二）、 根據(jù)兒歌讓學(xué)生在教室辨認(rèn)東、南

17、、西、北方向。問題預(yù)設(shè)：東和哪個(gè)方向相對？南和哪個(gè)方向相對？在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補(bǔ)充成自探提示：1、操場上觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？2觀察教室東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？ 3請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？（二）解疑合探。（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報(bào)自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。師問：教室東、南、西、北四個(gè)方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。生：教室南有教學(xué)樓。生：教室西有有一塊黑

18、板。3.在合作探究 的基礎(chǔ)上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學(xué)樓北在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時(shí)針方向依次排開的。4.鞏固練習(xí)：變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互說一說，手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)?？匆豢茨愕那埃?，左，右都是什么方向？同桌的兩個(gè)同學(xué)互相問一問。（三），質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵(lì)學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。“我家在學(xué)校的什么方向？”“鄭州在北京的什么方向？2、歸納總結(jié)；（四）、運(yùn)用拓展（7分鐘）1、老師設(shè)計(jì)習(xí)題:完成練

19、習(xí)一:1，2。選擇:小強(qiáng)面向東方,他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次，這時(shí)他面向（東方，西方，南方）。判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時(shí)李明離出發(fā)點(diǎn)200米。2、學(xué)生當(dāng)小老師：學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。五課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 六；作業(yè)；練習(xí)一；1，2。教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認(rèn)識(shí)地圖上的方向 累計(jì)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁內(nèi)容（例2）教學(xué)分析：本節(jié)課主要講東，西，南，北四個(gè)方向。并能知道在地圖上上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過生活情境和學(xué)生親自制圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向

20、，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。2、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道地圖上的東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向教學(xué)課時(shí)：第 2 課時(shí)教法學(xué)法：三疑三探教具準(zhǔn)備：地圖、情境圖。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（ 3）1、復(fù)習(xí)舊知：回憶一下，上節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了哪些方向？ （強(qiáng)調(diào)：面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）2、觀察例2，你有什么疑問？生一：地圖上按什么方向繪制？ 生二：我們常見的地圖和其他的圖畫方向一樣嗎？3、出示自探提示：（1）地圖上通常是按什么方向來繪制的

21、？（2）你能繪制一張“地圖式”校園示意圖嗎？二、解疑合探( 10)1、分別找三個(gè)小組解答。（每個(gè)小組都是共同展示討論結(jié)果，找學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補(bǔ)充。）認(rèn)清東南西北中東和西相對，南和北相對。2、合作完成“地圖式”校園示意圖:教學(xué)樓北體育館 操場圖書館大門3、合作探究，形成人之生成性結(jié)論：地圖上的方向（上北下南，左西右東）在地圖上，不管它們的位置如何，東南西北一直是按照順時(shí)針的方向依次排開的。4、鞏固練習(xí)： 出示中國地圖，讓學(xué)生說說我國的正東、正南、正西、正北各是哪個(gè)省。 變換手勢，左手伸向前方，右手不變，左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里? 手放下，向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)?？匆豢茨愕?/p>

22、前后左右都是什么方向？ 三、質(zhì)疑再探( 3)1、你還有什么不懂的地方嗎？ 如：地圖上的方向和生活中的一致嗎？2、針對學(xué)生提出的問題合作探究。四、拓展運(yùn)用( 20)1、完成練習(xí)一第4題。2、繪制一張我校的校園簡易示意圖（地圖式）。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)樓北 體育館 操場 圖書館大門教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 累計(jì)3課時(shí)教材分析：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，

23、還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向難點(diǎn)給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向教學(xué)課時(shí)：第 3 課時(shí)教具準(zhǔn)備 有關(guān)指南針的資料教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（5分鐘）（一）回顧前面所學(xué)的知識(shí)（二）觀察課本第8頁的情景圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，

24、再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)（三）導(dǎo)入新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。認(rèn)識(shí)指南針指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西(四)出示自探提示：（1）根據(jù)指南針

25、現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（2）借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？(4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？二、解疑合探（20分鐘）1、學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補(bǔ)充。2、對學(xué)生回答有困難或不會(huì)的問題合作探究3根據(jù)指南針?biāo)?，北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,達(dá)成認(rèn)知生成性結(jié)論：從“東”出發(fā)，東和北之間

26、的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南 北西北西東東南南東北 4、鞏固練習(xí)利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵(lì)學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學(xué)生所提的問題。3教師預(yù)設(shè)問題：風(fēng)向，風(fēng)自東向西刮即刮（ ）四、拓展運(yùn)用（10分鐘）1、我當(dāng)小老師：學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、老師供題: 出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門

27、的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1）廈門在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12頁第6題:森林中的小動(dòng)物各住在什么位置？你能為小熊設(shè)計(jì)一條送貨路線嗎？（3）北京的東南方有省市。 4、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 北 南 教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 認(rèn) 識(shí) 路 累計(jì)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習(xí)二的有關(guān)習(xí)題教材

28、分析：本節(jié)課是在學(xué)生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)路線的。教學(xué)目標(biāo)1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)課時(shí)：第 4 課時(shí)教學(xué)方法 三疑三探。教具學(xué)具 圖片、課件。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 小朋友們，你們坐過公

29、交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過 ？今天老師就和你們一起去動(dòng)物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題：認(rèn)識(shí)路線看到這個(gè)課題你有哪些問題要問？怎樣看路線圖？方向咋判斷？(二)出示自探提示：1、讓學(xué)生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學(xué)問題。2、根據(jù)學(xué)生的問題教師歸納補(bǔ)充成如下探究提示:（1）圖中的方向標(biāo)志在哪里，找到了嗎？(2)你能在圖中標(biāo)出東西南北嗎?（3）熊貓館在動(dòng)物園的

30、什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？ （4）飛禽館在動(dòng)物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？（5）說說自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。 生： 熊貓館在動(dòng)物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。 2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。生：飛禽館在動(dòng)物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到飛禽館生：也可

31、以從大門向東北到長頸鹿館，再到飛禽館。生：3、在學(xué)生合探的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),強(qiáng)調(diào)用學(xué)過的方位詞描述路線,形成認(rèn)知生成性結(jié)論。在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。1）面向東北，你的后面是什么方位？2）東北三省是指哪三??？2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動(dòng)。可以學(xué)生解答，也可以師生共同解答。四、拓展運(yùn)用（10分鐘）（一）我當(dāng)小老師學(xué)生出題，師生共同解答（1）多爾瑪在我們學(xué)校的什么方向？（2）從學(xué)校到時(shí)代廣場應(yīng)該怎樣走？（二）老師補(bǔ)充練習(xí)1、看圖回答 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街

32、郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動(dòng)物園 （1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？ （2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？（3）用學(xué)過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到 動(dòng)物園的行駛路線。2、學(xué)校 圖書城 冷飲店 北 車站 商店 陳青的家（1）學(xué)校在陳青的家的（ ）面。 （2）說一說，陳青上學(xué)的路線。 （3）說一說，陳青到汽車站的路線。3、如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？4、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計(jì)： 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館

33、 游泳館 教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 第一單元練習(xí)課 累計(jì)5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第3-12頁內(nèi)容的進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)熟練認(rèn)識(shí)地圖，路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)課時(shí)：第 5 課時(shí)教學(xué)方法 三疑三探。教具學(xué)具 圖片、課件。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探(5分

34、鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 師： 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)大家都學(xué)會(huì)了什么？ 生：怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向？ 怎樣識(shí)別路線圖？ 師：同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的問題進(jìn)行歸納整理形成本節(jié)課的自探提示。（二）出示自探提示： 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向？ 2、怎樣識(shí)別路線圖？你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？二、解疑合探（20分鐘）(1).自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。(2).如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。（3）在自探的基礎(chǔ)上總結(jié)

35、歸納,達(dá)成認(rèn)知生成性結(jié)論:在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）從學(xué)校到縣醫(yī)院怎么走？（3）有小朋友來我校參觀，你能當(dāng)導(dǎo)游嗎？2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動(dòng)?？梢詫W(xué)生解答，也可以師生共同解答。四、運(yùn)用拓展：（10分鐘）1、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、教師設(shè)計(jì)題：教師在黑板上隨意設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、

36、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計(jì)： 第一單元復(fù)習(xí)課 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向？ 2、怎樣識(shí)別路線圖？你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；教后反思：成功之處： 不足之處： 方法措施： 第一單元單元練習(xí)題 累計(jì)67課時(shí)一、填空。1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向分別是：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 2、與東南角相對的是（ ），與西南角相對的是（ ）。3、地圖通常是按照上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）繪制的。 4、標(biāo)出下

37、圖中一些地方所在的方位。（以小兔家為中心） 北 小熊家 小雞家 小豬家 （ ） （ ） （ ） 小狗家 小兔家 小猴家 （ ） （ ） 小牛家 小馬家 小鹿家 （ ） （ ） （ ）二、選擇題。1、小華站在操場上，面向東南方，他的背面是（ ）方。 A、東北 B、西北 C、西南2、小剛放學(xué)回家時(shí)往西南方向走，那么他上學(xué)時(shí)該往（ ）方向走。A、東北 B、西北 C、東南3、商店和學(xué)校都在廣場的正南方，商店離廣場500米，學(xué)校離廣場200米，那么學(xué)校離商店（ ）米。A、300米 B、500米 C、700米三、解決問題。1、看路線圖回答問題。 （1）小紅從家向東走了320米，再向（）走了（）米到學(xué)校。（

38、）小明從家向（）走了（）米，又向（）走了（）米到劇場。（）請你寫出小蘭從家到學(xué)校的路線，并在圖上標(biāo)出來。答 、看汽車路線圖，并回答問題。（共13分）北 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 （）從火車站出發(fā)，向（）行駛（）個(gè)站到郵局，再向（）行駛（）個(gè)站到游泳館，再向（）行駛（）個(gè)站到（），再向（）行駛（）個(gè)站到電影院，最后向（）行駛（）個(gè)站到動(dòng)物園。 （）小芳從圖書館出發(fā)坐了站，她可能在（）下車。 四、森林音樂會(huì)。1、小動(dòng)物們怎樣走才能到達(dá)森林音樂廳？（16分） 小兔：向（ ）走（ ）米。 小熊：向（ ）走（ ）米。 小熊 60米 85米 小

39、兔小鹿：先向（ ）走（ ）米， 35米再向（ ）走（ ）米。 70米 小鹿2、小鹿家到森林音樂廳的距離比小兔家遠(yuǎn)多少米？3、孔雀從森林音樂廳向南走30米，再向西走30米到家，它的家住在森林音樂廳的（ ）面。并在上圖標(biāo)出孔雀家的位置。第一單元單元練習(xí)題教學(xué)課時(shí)：第8、9、10課時(shí)。一、口算。 70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= 57 - 27 = 23×7=860-300= 2700×9= 20×40= 400×8=4300×6= 202×2= 2

40、56-97= 7×70+6=62+36= 28+35= 51-11= 1800×2=40×5= 42×3= 440×2= 78 - 48 =300×5= 4000×4= 870-530= 470+65=13×4= 168+27= 4×500= 0+58=990×3= 257-135= 12 ÷5 = 206×5=50×3= 302+56= 22×6= 40×9=25×4= 810×9= 0×8+5= 690×3=90×5-130= 130×6= 48×4= 1×34 + 14 =25+82= 240×3= 35+55= 8×300=35×3= 240+109= 39 + 29 = 2000×5=400×5= 4900×7= 260-80= （86+34×6=68÷9= 81-67= 25+116= 70×3+39=300