二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元?jiǎng)游锏纳?動(dòng)物覓食教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

1、精選范本第二課 動(dòng)物覓食一、目標(biāo)確定的依據(jù) 課標(biāo)要求：1.說(shuō)出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征。2.舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。3.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述信息。4.在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。5.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 教材分析：動(dòng)物覓食是二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容，學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)人體的五官及其相互作用，本節(jié)課將概念拓展至動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。教材首先讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物覓食的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，猜想動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方法。接著以貓為研

2、究對(duì)象，探究、搜集貓發(fā)現(xiàn)食物的途徑，進(jìn)而通過(guò)討論交流、歸納總結(jié)出貓可以通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)食物的結(jié)論。最后，教材通過(guò)一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物怎樣捕食”的閱讀，將學(xué)生對(duì)動(dòng)物覓食的研究拓展至課外，啟發(fā)學(xué)生的繼續(xù)研究。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)小動(dòng)物普遍學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，對(duì)常見動(dòng)物的覓食方式也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，也通過(guò)閱讀了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏歸納和總結(jié)，即沒(méi)有形成上位的有結(jié)構(gòu)的科學(xué)概念，尚需教師在本節(jié)課中逐步引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的科學(xué)概念。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)貓發(fā)現(xiàn)食物的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出貓可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。2.觀察、比較不同種動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方式，總結(jié)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。3.在好奇心

3、的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物怎樣捕食產(chǎn)生興趣，并繼續(xù)進(jìn)行研究。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：觀察、比較不同種動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方式，總結(jié)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)貓發(fā)現(xiàn)食物的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出貓可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件、貓、魚盆、保鮮膜。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀察組織學(xué)生觀察刺猬、雞、海豚、貓、蝙蝠、大象的覓食圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：動(dòng)物們是利用哪些感官發(fā)現(xiàn)食物的？ 觀察圖片中的動(dòng)物，結(jié)合已有認(rèn)知，思考圖片中動(dòng)物的覓食方式。 引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物覓食行為的興趣與思考。二、猜想假設(shè) 組織學(xué)生交流討論，說(shuō)出自己對(duì)圖中動(dòng)物覓食方式的猜想。

4、 班級(jí)交流討論，就覓食方式發(fā)表自己的看法。 了解學(xué)生的前科學(xué)概念，同時(shí)為后面的歸納總結(jié)做鋪墊。三、搜集證據(jù) 挑選一種動(dòng)物（貓）組織學(xué)生制訂計(jì)劃，探究貓發(fā)現(xiàn)食物的方法。根據(jù)計(jì)劃，逐個(gè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。1.用保鮮膜把小魚密封在魚缸里，組織學(xué)生觀察貓會(huì)不會(huì)去抓。2.把小魚放在貓看不到的高處，組織學(xué)生觀察貓能不能聞著氣味去尋找。3.洞內(nèi)的老鼠有了動(dòng)靜，貓會(huì)躲在洞外等候老鼠出來(lái)。組織學(xué)生思考討論原因。 小組討論，并班級(jí)交流研究貓覓食方式的計(jì)劃。 觀察實(shí)驗(yàn)，思考現(xiàn)象反映出的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的意識(shí)和能力。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取某一種動(dòng)物覓食的證據(jù)，進(jìn)而將研究對(duì)象擴(kuò)大，最后總結(jié)概括。四、得出結(jié)論組織學(xué)生分析、

5、討論、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考貓的行為表現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)總結(jié)概括，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：貓可以通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)食物。 分析、討論、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出小結(jié)論：1.貓可以用眼睛看到食物。2.貓可以用鼻子聞到食物。3.貓可以用耳朵聽到老鼠的聲音。最后在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：貓可以通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)食物。 培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，比較分析、總結(jié)的能力。教師展示說(shuō)明（資料等）刺猬、雞、海豚、貓、蝙蝠、大象等動(dòng)物的覓食方式，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。 認(rèn)真聽講，類比貓的覓食方式，總結(jié)概括所有動(dòng)物覓食的共同特征：動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。 由單一研究對(duì)象，擴(kuò)展至多個(gè)，進(jìn)而形成上位概念。五、拓展閱讀組織學(xué)生了解穿山甲、豹子、鷹、鸕鶿的捕捉食物方式，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物覓食的興趣，以及繼續(xù)探究的欲望。 仔細(xì)聆聽，了解更多的動(dòng)物捕食方式，產(chǎn)生對(duì)其研究的興趣。 既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)充，也是對(duì)本節(jié)課的佐證