大班健康活動(dòng)詳案教案及教學(xué)反思《熊來啦》

1、大班健康活動(dòng)詳案教案及教學(xué)反思熊來啦 設(shè)計(jì)意圖：在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上學(xué)校的預(yù)備。綱要中提出： 教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中。 因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過挺直的練習(xí)，生硬的說教不一定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而通過嬉戲的方式舉行練習(xí)，幼兒情愿接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。 我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育嬉戲的啟發(fā)對其加以修改而成。嬉戲的名字叫熊和小孩，為了提高幼兒的愛好，我為嬉戲編了一首簡短的兒歌熊來啦，將規(guī)章反映在了兒歌中，協(xié)助幼兒把握嬉戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)

2、嬉戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。另外，其實(shí)無數(shù)幼兒早就會(huì)玩木頭人的嬉戲，這兩個(gè)嬉戲的玩法很相像，然而嬉戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新奇感。 我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己約定嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的主意玩嬉戲，能提高幼兒的樂觀性，并體驗(yàn)勝利感。活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情樂觀開心。2、幼兒通過嬉戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的敏捷性。3、幼兒能按嬉戲規(guī)章舉行嬉戲。4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔走、追趕的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒?dòng)預(yù)備：熊 頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和 熊家活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入活動(dòng)。老師： 假如你驟然碰到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才

3、不會(huì)吃你? 幼兒研究提出看法。2、設(shè)置情境，觀看研究熊的習(xí)性。(1)請另一位教師扮成熊，聽到主班教師說 哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你! 就浮現(xiàn)。幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的辦法：沒有動(dòng)，沒有出聲音等。(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：熊 介紹自己的特點(diǎn)： 人們都叫我 黑瞎子 ，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聞聲!老師引導(dǎo)幼兒研究碰到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會(huì)被熊吃了。 .本文來源:屈教師教案.網(wǎng)3、學(xué)習(xí)兒歌熊來啦。(1)老師： 我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)

4、念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽聽?(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。4、其次次嬉戲。老師： 假如熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的辦法，就不會(huì)被熊抓走了!老師： 哎呀!熊來啦!熊浮現(xiàn)，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。5、約定嬉戲玩法和規(guī)章。和幼兒一起研究 熊沒來的時(shí)候我們干什么? 熊什么時(shí)候出來? 什么時(shí)候念兒歌? 什么時(shí)候不動(dòng)了 什么時(shí)候嬉戲結(jié)束? 熊的家在哪里? 等問題。老師總結(jié)幼兒的研究結(jié)果。6、幼兒扮熊舉行嬉戲。(1)請一位幼兒扮熊舉行嬉戲。(2)請若干幼兒扮熊舉行嬉戲。7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章舉行嬉戲的幼兒。8、幼兒 熊走 進(jìn)教室。附：兒歌

5、熊來啦 熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。活動(dòng)反思：老師的愛是教導(dǎo)中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有平安感，才干逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感觸以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)心他們。讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)霓k法，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好和自信念;注重活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并產(chǎn)生樂觀的心情體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。溝通探討。向其他老師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體味，從中發(fā)覺問題，或請別人就自己的做法和體味發(fā)表看法，從溝通中反思教學(xué)的得失。