1、前滾翻2、畫人頭接力游戲

1、快樂學技巧體育教學設計中寧縣新堡鎮(zhèn)劉廟完小白建林一、學科：體育二、課例名稱：快樂學技巧一一1、前滾翻2、畫人頭接力游戲三、授課教師：崔永梅四、指導老師：五、課 型：新授課六、年級：五年級七、教材版本：人民教育出版社八、教學設計教學目標認知目標讓學生進一步掌握前滾翻的動作要領5目標發(fā)展學生的翻滾、協調能力，是學生安全的進行體育活動情感目標培養(yǎng)學生的團結協作的集體主義精神和勇敢進取的精神學生學情分析小學生對體育課后著濃厚的興趣，對一些技巧動作好奇心強，縱向親身體驗， 但又缺乏正確的運動技能，同時，社會、家庭、學校對孩子的安全、健康非常關 注，有些技巧動作又帶有f的危險性。因此，在體育上讓學生學5一

2、些滾翻動 作時非常必要的，這樣既能滿足學生的好奇心，又能激發(fā)學生的運動興趣，使他 們自覺、積極地進行體育鍛煉。教學 內容 分析技巧運動不僅能提高人體調節(jié)器官的既能，發(fā)展靈敏、協調、柔韌的身體素 質，而且培養(yǎng)學生的意志品質和勇敢精神，還可以培養(yǎng)學生的安全意識，加強自 我保護的技能。前滾翻是技巧中的一項，它是學生在學習前后、左右滾動之后的 一個新的學習內容，具技術特點是蹬地、支撐、低頭、團身。本節(jié)課主要是讓學 生通過觀察、經歷、體驗前滾翻的動作技巧，為以后學習技巧組合動作做好準備。課時安排1課時教學方法因材施教、啟發(fā)誘導的方法、游戲教學法、講解示范法等九、教學過程7學法：學生根據游戲規(guī)則自由活動要

3、求：動作逼真2合作探究掌握技能一、輔助練習：徒手操（二八拍）1、頭部運動2、團身運動組織:一、 前滾翻：1、團身前后滾動2、出示教學掛圖3、學生嘗試練習4、教師講解前滾翻動作要領并示范前滾翻的技術動作： 蹲撐，兩手撐墊，同時曲臂、 低收腹，重心前移團身向前0 0X 0 0 0 0 00 0XXXXX教法：教師講解并示范學法：學生跟老師學習要求：活動充分，動作到位15 20次22分鐘左右滾動。前滾時，枕骨、肩、 背、臀部依次觸墊，然后抱 小腿團身成蹲撐。5、學生練習，教師巡視指 導6、創(chuàng)新練習7、保護與幫助：單膝跪立于學生體側， 一手拖肩，一手壓小腿，幫 助滾翻。組織:0x0x00x0x00x0

4、x00x0x0教法：1、引導學生練習、演示2、教師講解、示范使學生知道前滾翻的動作要領學法：1、學生自由練習2、學生嘗試練習3、小組互幫練習要求：積極思維，嘗試創(chuàng)新體現自我，充滿自信組織:教與學法：1、教師布置游戲方法，要求學生完成途中障礙。2、學生分組討論分工一次 8分鐘3、進行教學比賽左右4、師生互評3鞏 周 練 習 拓游戲：畫人頭接力1、游戲規(guī)則(1)在音樂響起開始(2)返回后和下一個人擊掌2、游戲方法(1)每組8人，自由組合(2)成縱隊站在起點線后(3)按順序依次畫出頭的 輪廓、兩個眼睛、鼻子、嘴 巴、耳朵及三根頭發(fā)展能力(4)先完成的隊為勝3、小結要求：積極參與， 競爭進取,團結合作

5、，愉悅身心穩(wěn)定1、做放松活動組織X2、小結X1情緒3、歸還器材1次3分鐘放松教與學法E：左右音樂伴奏，師生同做心情要求：動作放松,生動活潑教教學掛圖、小黑板5塊教全課練習密度：40 45%學小體操墊30塊、錄首機大體操墊5塊，磁帶學預器材三角彩旗1條標槍兩支計平均心率：120130%十、課后反思技巧與器械練習是小學體育三之四年級的學習內容，其練習內容豐富形式多樣，簡便 易行，試用性強，鍛煉身體效果好，深受學生喜愛，而滾動。滾翻是技巧中的一項，他是體 育運動和生活中的使用技能，在較高的空間落地時，用滾翻的動作是最好的自我保護的方法, 本節(jié)快樂學習技巧就是根據體育課程標準樹立“健康第一”的指導思想

6、，體現快樂主動 健康思想發(fā)展，根據小學生的身心特點為學生提供自主學習活動空間，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng) 造力、表現力及合作精神。（一）激發(fā)學生興趣，讓學生感受體育活動的快樂激發(fā)學生運動興趣是課程標準的基本理念之一，本節(jié)課在激發(fā)興趣活躍氣氛環(huán)節(jié)中，讓學生進行小動物的模仿活動，來調動學生興趣，讓學生通過自己的想象和見聞來表現自己的能力，從而達到熱身作用。引導學生積極參與活動，在鞏固練習拓展能力的環(huán)節(jié)中，我設計了一個畫人頭接力的游戲，讓學生在音樂伴奏下進行游戲活動，充分發(fā)揮游戲的功能作用來激發(fā)學生學與練的興趣，讓學生感受體育活動帶來的快樂，達到了預期的教學目標。（二）創(chuàng)造良好的交往與合作氛圍，提高學生學與

7、練的積極性競爭與合作是體育活動的特點，也是課程標準的又一基本理念，因為體育活動大部分是師生之間、生生之間進行的，所以我在教學中采用了多樣化的教學組織形式，精心設計了本節(jié)課的教學過程，給學生營造了良好的交往與合作氛圍。如：在模仿小動物的走跳時先請見過小動物走和跳的小朋友來展示，其他同學跟著學，在進行前滾翻的教學活動中，讓學生兩人一組自由結合，先通過多樣活動體會滾動的感受，在學習前滾翻動作時，再讓學生四至六人一組，通過觀察教學掛圖，進行嘗試性練習，使教學內容由淺入深的進行，通過學生反復練習，熟練動作，體現了學生主動參與的地位，小組練習中學生互幫、互學、互評，變化教學分組的組合形式，組合人數，練習隊

8、形，為學生提供團結合作的機會，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力和競爭力，提高了學生學與練的積極性和交往與合作的能力。（三）讓學生在玩中練，玩中學玩是孩子的天性，體育課中沒有玩就不能體現讓學生樂于參加體育學習與實踐的教學目標， 因此， 在整個教學過程中，始終貫穿這種教學思想，始終讓學生在玩中開展技能練習，獲取更多的知識，在整節(jié)課中看學生十分喜歡這種練習形式，并樂于參加各種活動，還敢于在活動中表現自我。當然，光玩不學是不對的，作為學生學習是主要的，教師要讓學生在玩中有所收獲，如：在合作探究、掌握技能的環(huán)節(jié)中，先讓學生玩前后滾動，再讓學生通過觀察掛圖進行嘗試練習來發(fā)現前滾翻的技術特點：蹬地、支撐、低頭、團身、滾動圓滑，并能在實踐練習中有所運用，達到較好的效果，突破了重難點，而且在這種教學實踐中，學生是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課程標準中強調探究性學習的思想。由于受條