人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《比例尺》教案

1、人教版六年級下冊數(shù)學(xué)比例尺教案教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。2. 認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺以及將數(shù)值比例尺改寫成線段比例尺。3. 能根據(jù)實(shí)際距離和圖上距離求出一幅圖的比例尺。能熟練地求出比例尺，圖上距離和實(shí)際距離，會用比例尺的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。4. 通過合作探究，運(yùn)用方程解決比例尺一些實(shí)際問題，提高解決問題的能力。5. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義。能夠根據(jù)給定的比例尺解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：利用比例尺的知識解決實(shí)際

2、問題。教學(xué)工具ppt 課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí) （口答長度單位間的進(jìn)率）2. 出示蝸牛爬行圖 這只蝸牛從上海爬到北京只用了二分鐘為什么 ?動手畫一畫-如果我們的教室長是9m,寬是6m,你能畫出教室的占地平面圖嗎?3. 導(dǎo)入：什么是比例尺?它是比還是尺?這節(jié)課我們就來研究它。老師板書課題。二、新授1. 學(xué)生自學(xué)P53例1上面的內(nèi)容，了解比例尺的意義。課件出示自學(xué)提綱，之后討論交流。明確：什么叫做比例 尺?比例尺產(chǎn)生的原因是什么？（有時按照實(shí)際尺寸無法繪制平面圖，這就產(chǎn)生了把實(shí)際距離按一定的比縮?。?或擴(kuò)大 ） 的需求，因此就產(chǎn)生了比例尺。） 比例尺有什么作用?（ 放大和縮小兩方面作用）

3、 比例尺是比還是尺?（ 是比，不是尺） 比例尺的文字表達(dá)式是什么?（ 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）2. 觀察實(shí)物地圖（ 一副地圖的比例尺是1 ： 00000000，另一幅地圖的比例尺是0 I I 50km,了解比例尺的兩種形式。）第一個比例尺是數(shù)值比例尺，表示圖上距離是實(shí)際距離的1/100000000。第二個是線段比例尺，表示圖上1cm距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離（ 老師引導(dǎo)學(xué)生理解：一小格表示圖上距離1cm， 0 后面第一個數(shù)表示圖上距離1cm代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后那個單位。兩 小個表示圖上距離2cm 0后面第二個數(shù)表示圖上距離 2cm代表的實(shí) 際距離是多少，單位看最后那個單

4、位，以此類推）3. 學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。你能把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再指名板演：圖上距離：實(shí)際距離=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000結(jié)合學(xué)生板演，歸納改寫的方法。4. 課件出示機(jī)器零件圖，認(rèn)識放大比例尺。觀察機(jī)器零件圖，思考：這副圖的比例尺是多少？表示什么？這幅圖的比例尺與我們之前接觸的比例尺有什么明顯的不同?（ 比例尺是2: 1,表示圖上2cm相對于實(shí)際距離1cm,之前接觸的比例尺， 比的前項(xiàng)為1，這幅圖的比例尺比的后項(xiàng)為1）小結(jié)：在繪制比較精細(xì)的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按照一定的比放大，我們剛才學(xué)習(xí)的

5、就是放大比例尺，放大比例尺通常后項(xiàng)為1。5. 自學(xué)例 1，知道怎樣求比例尺。學(xué)生獨(dú)立閱讀例1 后思考：求比例尺需要知道哪些已知條件？求比例尺要用哪個公式？求比例尺應(yīng)注意什么問題？交流匯報(bào)，提煉方法。小結(jié)：已知圖上距離和實(shí)際距離，求出它們的比值就是比例尺， 求比例尺之前，單位一定要統(tǒng)一。6. P53 做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，最后指名匯報(bào)。7. 教學(xué)例2，根據(jù)比例尺求出實(shí)際距離或圖上距離。課件出示例2，讀題后審題，找出已知條件和所求問題。思考交流，如何求從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度？（ 根據(jù)比例尺的意義，設(shè)實(shí)際距離為xcm,用解比例的方法求出實(shí)際距離是多少厘米；根據(jù)比例的意義，直接用

6、圖上距離7.8 米乘比例尺中的400000，求出實(shí)際距離是多少厘米。） 使學(xué)生明確：為什么設(shè)的實(shí)際長度要以“cm”為單位？（因?yàn)閳D上距離的單位是cm,只有圖上距離的單位和實(shí)際距 離的單位統(tǒng)一了，才能計(jì)算出正確的結(jié)果。） 列比例尺的依據(jù)是什么 ？（圖上距離/實(shí)際距離=比例尺）400000 表示什么 ？（實(shí)際距離400000cm）。之后讓學(xué)生獨(dú)立用解比例的方法解決問題，再指名學(xué)生板演：解：設(shè)從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度是xcm。7.8/x=1/400000x=7.8 x 400000x=31200003120000cm=31.2km答：從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度大約是31.2 千米。鞏固拓展

7、：如果在比例尺為1： 400000的規(guī)劃圖上，地鐵1 號線上的某兩地之間的距離是1 千米，那么這兩地之間的圖上距離是多少?1 千米=100000厘米解：設(shè)這兩地之間的圖上距離是xcm。x/100000=1/400000x=100000+ 400000x=0.25答：這兩地之間的圖上距離為0.25cm。三、隨堂演練在一幅比例尺是1:5000000 的地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4cm,上海到杭州的實(shí)際距離是多少？先讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再指名板演：四、鞏固應(yīng)用：1 .P575. 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流需要注意的地方2 .P578. 填寫后，說出求圖上距離和實(shí)際距離的方法五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

8、你有什么收獲？在應(yīng)用比例尺解決問題時，你認(rèn)為需要注意什么？六布置作業(yè)作業(yè)：第56、 57 頁練習(xí)十，第3 題、第 4 題、第 5 題。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生活中需要比例尺。2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義，并且知道什么是圖上距離，什么是實(shí)際距離。3、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實(shí)際問題。4、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、正確理解比例尺的含義。2、利用比例尺的知識，解決生活中的實(shí)際問

9、題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)工具ppt 課件教學(xué)過程同學(xué)們，今天由我給大家上一節(jié)課，大家有沒有信心展示一下自己的能力。一、激發(fā)興趣，感受比例尺師：好，我先來考考大家，從北京到天津坐動車組需要要15 分鐘，可是一只小螞蟻只用了5 秒鐘，你知道是怎么回事嗎?生：在地圖上爬行的。師：大家真聰明，螞蟻爬的是從北京到天津的圖上距離，而人們坐車所行的是從北京到天津的實(shí)際距離。師：那圖上距離與實(shí)際距離之間有什么關(guān)系呢?讓我們先來做個游戲。二、動手操作，認(rèn)識比例尺1、操作計(jì)算。師：你們喜歡畫畫嗎?那我們來個最簡單的畫線段游戲。我說線段

10、的長度，你在練習(xí)本上畫出來，好嗎?3厘米長的線段1米長的線段師：咦?怎么不畫了?生：畫不下。師：紙不夠大吧，有什么好的辦法嗎?生：可以把1 米縮小若干倍后畫在紙上。師：這個辦法不錯。那同學(xué)們就用這種方法畫一下吧。（ 重點(diǎn)：體會比例尺的實(shí)際意義，因?yàn)樾枰援a(chǎn)生。）學(xué)生畫完，集體交流。師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實(shí)際1 米的呢 ?教師有選擇的板書：師：像 2 厘米、 5 厘米、 10 厘米這些在紙上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這 1 米就叫“實(shí)際距離”。師：你能用比表示出圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系嗎?教師指名回答，并板書計(jì)算過程。2、揭示比例尺的意義。（1） 初步理解比例尺的意義師

11、：其實(shí)像這樣一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比例尺（ 板書課題及關(guān)系式 ）師：根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/ 實(shí)際距離=比例尺。（ 板書 ）師：同樣是1 米的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢?（ 縮小的倍數(shù)不同）師：同學(xué)們, 你們還記得我們上課時所說的一道腦筋轉(zhuǎn)彎的題目嗎?師：請看大屏幕。原來坐動車組所行的是從北京到天津的實(shí)際距離約是 120 千米，而螞蟻行的是2.4 厘米的圖上距離，怪不得只要5 秒就爬到了! 那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎?（ 學(xué)生做前先交流）師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情?師：先寫出圖

12、上距離與實(shí)際距離的比, 再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先要把單位統(tǒng)一起來。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的?對應(yīng)練習(xí): 完成課本第49 頁“做一做”（2） 聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解比例尺師：比例尺我們已經(jīng)求出來了，那你能說說1:5000000 所表示的意義嗎 ?生1：圖上距離與實(shí)際距離的比是1:5000000。生 2: 圖上 1 厘米代表實(shí)際距離5000000厘米。師：你能用另一種說法說出圖上距離和實(shí)際距離的關(guān)系嗎?比如誰是誰的幾倍?誰是誰的幾分之幾?生 1: 圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾?生 2: 實(shí)際距離是圖上距離的幾倍?)三、認(rèn)真比較，深刻理解1、比

13、較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。師：像 1:5000000 這樣的比例尺我們叫它數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/5000000。2、認(rèn)識線段比例尺。師：除了數(shù)值比例尺，在生活中你還見過別樣的比例尺嗎?請同學(xué)們看大屏幕。師：這里的這條線段，它的長度是1 厘米。那么根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，同學(xué)們想一想圖上1 厘米相當(dāng)于地面上實(shí)際距離多少呢?生：圖上1 厘米相當(dāng)于地面上實(shí)際距離50 千米。師：表達(dá)得真清楚。誰能像他這樣說一說?3、將線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺師：數(shù)值比例尺和線段比例尺是可以互相轉(zhuǎn)化的。那這個線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺是多少呢?師：下面請同學(xué)們把這個線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。1 厘米： 50 千

14、米=1 厘米：5000000厘米=1： 50000004、認(rèn)識把實(shí)際距離放大后的比例尺師：同學(xué)們，剛才我們把1 米的實(shí)際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1： 100等。師：而在繪制比較精細(xì)的零件圖時，由于零件比較小，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大。請同學(xué)們看大屏幕，這是一幅機(jī)械零件的圖紙，你們能找到它的比例尺嗎?師：說來說說生： 2:1師：那 2:1 表示什么意義呢?生：說得很好，請坐。師：接下來讓我們把這兩個比例尺進(jìn)行一下對比。請看大屏幕，仔細(xì)觀察，它們有什么不同?生 1: 一個前項(xiàng)為1，一個后項(xiàng)為1。生 2:1:50000000 是將實(shí)際距離縮小，2:1 是將實(shí)際距離擴(kuò)大。師：為了計(jì)算的方便，我們通常將比例尺寫成前項(xiàng)是1 或后項(xiàng)是1 的比。當(dāng)比例尺的前項(xiàng)為1 時就表示將實(shí)際距離縮小，當(dāng)比例尺的后項(xiàng)為1 時，就表示將實(shí)際距離擴(kuò)大。四、比例尺的應(yīng)用師：剛才我們學(xué)習(xí)了如何利用圖上距離和實(shí)際距離求一張圖的比例尺，但是如果知道圖上距離和比例尺，