借助信息技術(shù)為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀

1、 借助信息技術(shù)為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀諫壁中心小學(xué) 王建強(qiáng)【摘 要】信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，有助于教學(xué)過程的有效進(jìn)行，是信息時(shí)代外語學(xué)科的一場(chǎng)革命。合理運(yùn)用信息技術(shù)給英語教學(xué)效率帶來了飛躍，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)英語教學(xué)插上了騰飛的“翅膀”。 【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)英語 教學(xué)眾所周知，心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。兒童的注意力容易被外界的新鮮的事物所吸引。將多媒體技術(shù)與英語整合,能豐富教學(xué)形式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程；激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率；為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,從而更有效地培養(yǎng)

2、學(xué)習(xí)的言語綜合運(yùn)用能力, 利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地服務(wù)于英語教學(xué)。一、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語枯燥乏味，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語教學(xué)偏重語法和語言知識(shí)，不能夠引起學(xué)生的興趣。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。而多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。運(yùn)用這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)

3、有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。多媒體這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，不僅腦、眼、耳、口、手并用，而且他們獲取的信息量要比單一聽教師講課要多得多，也更有利于知識(shí)的保持和遷移。所以，我們可以把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境和適宜情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體的英語課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑、趣味盎然、氣氛活躍，學(xué)生

4、始終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在4B Unit6 Lets go by tax這課的教學(xué)中,我首先借助于多媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面。因?yàn)楫嬅嫔鷦?dòng)形象，多媒體交互性強(qiáng)，所以學(xué)生的情緒高漲，興趣強(qiáng)烈，不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，勁頭十足。這樣的課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的;隨后,教師又在媒體的幫助下通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,學(xué)生通過游戲強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言

5、語概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,從而發(fā)展了他們的邏輯思維。二、有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料?！比缃竦恼n改倡導(dǎo)情境帶動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，任務(wù)驅(qū)動(dòng)求知。所以在課堂上，我們也適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源及多媒體效果，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。而信息技術(shù)進(jìn)入課堂為這種教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了有效平臺(tái)，讓學(xué)生能更直觀，更真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)了英語

6、是一種交際工具的價(jià)值?？晌覈?guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中普遍存在重書面考試，輕口語聽說的情況。因此，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)生活的情景，使學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語的真實(shí)性，在英語教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能

7、為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新環(huán)境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺更有興趣地進(jìn)行英語語言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。三、有利于增加課堂教學(xué)信息量的輸入，拓展學(xué)生的視野。掌握一項(xiàng)技能是需要反復(fù)練習(xí),但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,很難保證大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,技能的反復(fù)練習(xí)也是很難做到。而隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電子白板等信息載體，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)站點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，

8、又可以增加課堂容量，同時(shí)還能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供條件，為高密度理解知識(shí)提供可能，從而拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。 我也常有選擇性地摘取英語少年智力開發(fā)報(bào)、英語輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)版中的有關(guān)內(nèi)容,例如background knowledge,chants,riddles and poems等。用它們精心錄制成音,如:英語少年智力開發(fā)報(bào)上的聽力,在課前2分鐘warming-up,時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體技術(shù)的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，而媒體的運(yùn)用，使學(xué)生有圖可循，有景可入，并且他們的勞動(dòng)成果在

9、媒體上也可以及時(shí)、充分地得以體現(xiàn)，從而充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。特別是對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)，農(nóng)村孩子的知識(shí)面相對(duì)較窄，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們提供了機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、共享性向他們打開了世界大門。總之，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)。 四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實(shí)，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，以至于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)比較薄弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的

10、基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是英語新課程改革的重要目標(biāo)之一。在信息技術(shù)下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的理解。在活動(dòng)中教師都有效組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過包括教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成了一個(gè)主題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別適合于開展協(xié)作式學(xué)習(xí)。在情景對(duì)話的操練過程中，教師可以把學(xué)生分成2至5人的小組，大家共同來完成一個(gè)任務(wù)。根據(jù)多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的情境，每個(gè)小組成員扮演一個(gè)或兩個(gè)角色，互相幫助，最后通過小組的協(xié)同合作完成情景對(duì)話，共同提高英語交際的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多參與

11、交流的機(jī)會(huì)，敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)主動(dòng)參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，英語思考和表達(dá)能力都有所提高。學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，寫出了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。多媒體還可以為學(xué)生提供一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場(chǎng)所，那就是網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)和其它同學(xué)分享一下自己的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，從而使所有學(xué)生都共同地得到提高?？梢哉f，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。以上點(diǎn)滴體會(huì)是我在信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)小學(xué)教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。我深深體會(huì)到，信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，有利于突破