快樂的家園 (2)

1、快樂的家園教學目標1對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習2進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學生的觀察能力教學重點1認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么教學難點了解1、2、3、4代表什么教具準備課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學過程活動（一）1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）2你們有什么好辦法幫助他嗎？（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性）活動（二）1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去

2、看一看（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念）2（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）3集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?（點評：發(fā)散思維聯(lián)系生活實際學習）5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體）活動（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，

3、學生借助已知的方法自主學習）活動（四）1建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）3同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）5老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？6請同學扮

4、演小記者，向運動員提問7除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）8小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)）活動五1這節(jié)課你學到了什么？2你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？板書設計：快樂的家園1    2    3    4總評：注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點

5、是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求例如，在認識"1"的 時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上教學設計點評注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求例如，在認識"1