五年發(fā)展規(guī)劃

1、莊浪縣柳梁小學五年發(fā)展規(guī)劃(2012 2016 年)、學校背景分析(一) 外部背景2010年07月30日國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010 2020年)正式頒布實施。綱要在關于義務教育方面的 規(guī)劃中指出：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng) 成良好習慣；嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美 術等學科教師，開足開好規(guī)定課程；增強學生體質?？茖W安排學 習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運 動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平；保 護學生視力。在教學中，把減負落實到中小學教育全過程，

2、促進 學生生動活潑學習、健康快樂成長。2010年08月31日，溫總理在全國教育工作會議上的講話 中指出：教育發(fā)展要適應經濟社會發(fā)展對人才需求和全面提高國 民素質的要求。大力推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和 杰出人才，關鍵要深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內 容、教學方法，著力提高學生的學習能力、 實踐能力、創(chuàng)新能力。要為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護學生的尊嚴和人 格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。加強師資隊伍的建設，提高教師的素質。教育是心靈與心靈的溝通， 靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授 業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為

3、人格修養(yǎng)的楷模。國家教育機關對未來五年教育的發(fā)展提出了明確的目標。柳梁學區(qū)柳梁小學地處柳梁鄉(xiāng)。 學校周邊居民社會文化狀況比較特殊，這對于文化素質相對較低的村民來說， 是一個很大的挑戰(zhàn)，再加上季節(jié)性外來人員的沖擊，使村民產生嚴重的浮躁心理，這直接影響到學校的教學和管理。上述因素為我們學校在未來五年的發(fā)展，提出了極大的挑戰(zhàn)。（二）內部背景1、學校概況我校創(chuàng)辦于1951年，2007 2010年規(guī)劃中，學校對校園環(huán)境做 了進一步的美化，挖掘了以開放、親和為風格的憩園、棋藝園、 植物園、實踐勞作基地、生物園、運動場、風雨活動區(qū)等的教育 功能，在硬件設施上：建設了移動教學實驗室、擴大了多媒體電 教室、軟件

4、制作室、語音室、勞作室的教育功能，改建了電腦室， 自然室、美術室、圖書室、音樂舞蹈室、檔案室、心理輔導室等 繼續(xù)發(fā)揮著正常的教育功能。 在信息化及教育軟件建設上： 各班和專用室安裝了多媒體教學平臺和校園網，每位教師配備了辦公 電腦，安裝了教學軟件系統(tǒng)，學?，F有資源能夠充分滿足教學的需要，90%教師掌握了使用信息技術輔助教學的基本技能，90% 的教師在備課、上課時把信息技術作為教學的手段。2、學生狀況學校目前有12個教學班，學生442人，每班人數符合教育 局的規(guī)定。由于學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，隨著季節(jié)性務工人口的不斷 增加，另一方面，社會教育資源相對缺少，制約了學校運用現代 教育手段進行教學的發(fā)展，這

5、給教學增加了復雜性。3、師資構成學?，F有任教教師30名，大學本科學歷18人，占60%。中 級職稱3人，占10%，平均年齡32.6歲，35歲以下教師23人， 占76.6%,骨干教師隊伍初步形成，有 5名區(qū)學科中心組成員， 有一名縣特約教研員。這給我校的發(fā)展提供了堅強后盾。4、學校發(fā)展的基礎優(yōu)勢(1) 學校管理方面:學校已形成依托現代信息技術的管理手段和制度，堅持“科 研興校、校本興教”的辦學理念，以“學習著、快樂著、成長著” 為辦學宗旨，面向全體學生，關注學困生的轉化，注重學生的全 面發(fā)展，素質教育的運行機制趨于成熟。(2) 教師隊伍方面:學校已經建立一支年輕、團結、和諧、進取、樂于奉獻、具 有

6、凝聚力的中層干部隊伍，擁有一批年輕、高學歷的教師隊伍。(3) 教學質量方面:學校主要抓學困生的轉化和優(yōu)秀生能力的培養(yǎng)，通過近幾年 的努力，教學質量穩(wěn)步提高，學生學習基礎扎實，得到了家庭、社區(qū)和家長的認可。5、問題存在的因素（1）外部因素 學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主流文化不明、人員復雜、文化素質較低，周邊 環(huán)境存在許多負面教育的因素， 家長對子女教育的方法缺泛， 家 庭、社會、學校的教育不能形成合力。這種狀況使學校要花更多 的時間和精力來對家長、社會、家庭的不良因素進行干預。（2）內部因素 1）教師的科研能力和意識雖然已經得到提高，還不能滿足學校 和教育改革發(fā)展的需要。部分教師參與教學改革的主動性、積極

7、性、教育觀念有待更新，教學的方法和手段有待改進。2）學?；诂F代教育技術的管理制度還需進一步完善，實施素 質教育的導向機制、監(jiān)控反饋機制、評估激勵機制等需要進一步 宀¥ 丿完善。3）教師自我成長的意識、互助學習小組、科組、團隊的構建， 教師在教科研、教學生活方面的團隊互助意識和能力有待進 提高。4）對現有教學資源、資料缺少科學和系統(tǒng)的管理，對現有教學 資料的歸類分析的意識不強，一些好的資料、資源發(fā)揮不出經驗 性、拓展性的作用。二、學校發(fā)展思路（一）理性思考根據學校目前所處的內、外部環(huán)境和現狀，在硬件設施，教育教學質量、教師專業(yè)發(fā)展等方面有了一定的改善和提高，但互 助學習小組、科組建設

8、、學生素質、家校聯系、科技教育、特色教育等方面與區(qū)教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學 校在今后的五年時間里，要堅持以人為本，優(yōu)化教育資源，規(guī)范教育教學管理，提高課堂教學的有效性，提高教科研對課堂教學促進的途徑研究，加強領導班子和教師隊伍建設，凸顯辦學特色，促進學生全面發(fā)展。進一步鞏固和改善良好的校風、教風和學風，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎。（二）基本定位通過五年的努力，學校的綜合辦學水平得到進 領導班子和師資隊伍建設得到加強，學校形成毽球和跳繩、機器 人項目的辦學特色，教育教學質量進一步提高， 形成以科研促教 研，以科研促提高的發(fā)展之路， 構建以科組為龍頭的校本研訓學 習共同

9、體。形成：科組建設-教師發(fā)展-改善教學方法-促進 學生全面發(fā)展的模式。（三）工作重點方向1、提高信息技術教育的有效性。2、加強研究型組織和教師專業(yè)發(fā)展的建設。3、通過特色建設逐步形成學校教育品牌。4、加強德育教育，優(yōu)化常規(guī)教育體系。5、優(yōu)化科研課題研究工作，提高課題研究促進課堂教學的質量。6、家校聯系及學困生的轉化。7、學業(yè)測評促進學生持續(xù)發(fā)展的探索。三、學校發(fā)展總目標圍繞“科研興校，校本興?！钡霓k學宗旨，全面推進以新課程為核心的素質教育。改善學?；A設施和環(huán)境建設，優(yōu)化常規(guī)教學管理，通過“問題研究”、“優(yōu)秀科組建設”、“同課異構”等活動構建研究型科組；通過專家引領、實踐反思、同伴互助提高教學

10、能 力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教學質量，健全管理制度， 規(guī)范管理工作，創(chuàng)建信息科技特色學校；加強環(huán)境教育，提高環(huán) 保意識，創(chuàng)建省綠色學校；加強家校聯系，拓展學生培養(yǎng)的途徑， 促進學生的全面發(fā)展。四、學校規(guī)劃的分項子目標、學年度目標和主要任務及措施（一）學校管理總目標：運用現代教育技術管理理論，加強品牌學校建設。通過創(chuàng)建安全文明校園、 廣東省綠色學校，XX區(qū)德育教育示范學 校等活動，促進學校的規(guī)范、科學、和諧發(fā)展。圍繞“科研興校， 校本興教”的辦學宗旨，全面推進以深化新課程改革為核心的素質教育，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，提高課堂教學 的有效性；加強領導班子和師資隊伍的建設， 提高

11、教師的服務意 識。通過科研課題研究，形成以科研促教研，以科研促發(fā)展的發(fā)展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體，促進教師專 業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。2012學年1、啟動創(chuàng)建省綠色學校工作2、創(chuàng)建德育教育示范學校1、完善相關管理制度。2、加強領導班子對現代教育技術的學習，提高運用現代教育技 術管理學校的能力。3、以創(chuàng)建綠色學校為平臺，加強學生的環(huán)境教育，提高環(huán)保意識。4、加強少先隊工作。按省綠色學校和德育示范校的相關要求開展工作 2013學年 繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學校;1、培訓檔案管理人員，提高日常檔案管理的能力。2、把環(huán)境教育滲透到課堂教學中， 挖掘課堂教學的切入點對學 生

12、進行環(huán)境意識的培養(yǎng)。把相關要求融入到教學和學校管理中 2014學年1、啟動創(chuàng)建安全文明校園工作2、繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學校;1、進一步加強法制學習，提咼師生的法制意識。2、進一步健全法制建設，提咼教師依法教學的水平。3、加強家校聯系，積極參與社區(qū)的法制建設，為學生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。4、把環(huán)境教育滲透到課堂教學中， 挖掘課堂教學的切入點對學 生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)。按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作 2015學年1、創(chuàng)建安全文明校園 2、繼續(xù)創(chuàng)建省綠色學校;1、繼續(xù)加強法制學習，提咼師生的法制意識。2、繼續(xù)健全法制建設，提高教師依法教學的水平。3、加強家校聯系，積極參

13、與社區(qū)的法制建設，為學生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。4、把環(huán)境教育滲透到課堂教學中， 挖掘課堂教學的切入點對學 生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)。按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作 2016學年 創(chuàng)建省綠色學校1、進一步深化環(huán)境教育，提升學校環(huán)境教育內涵。2、加強家校聯系，積極參與社區(qū)的法制建設，為學生的健康成長創(chuàng)建健康、文明、和諧的成長環(huán)境。3、把環(huán)境教育滲透到課堂教學中， 挖掘課堂教學的切入點對學生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)。4、歸納整理環(huán)境教育相關資料，申報少綠色學校。（二）課堂教學總目標：通過科組教研，網絡教研、參與課題研究等活動，提高教師創(chuàng)造性運用教材的能力和意識，健全備課制度

14、、評課制 度、作業(yè)批改等制度，規(guī)范教師的教學行為，提高教學的有效性。建立和諧、文明、進取的班級氛圍，學生形成良好的、健康的學 習和行為習慣。學年度目標，主要任務及措施 2012學年 1、學生學習習慣好，學習的主動性較強。2、教師把握教材的能力強，能從教材的深度、廣度去挖掘教材 的內涵。3、反思型、研究型、學習型優(yōu)秀科組的建設初具模型。4、初步實現有效教學，期末檢測合格率在85%以上。5、教學制度合理，教學常規(guī)工作按制度順利開展。1、加強集體備課和校本培訓，完善行政隨堂聽課制度。2、校外參與校際協(xié)作聯盟，組團發(fā)展的策略；校內師徒結隊子，以 弱帶強,促進整體師資的提高。3、啟動優(yōu)秀科組評比。4、在

15、實踐中不斷完善教學管理制度。5、舉辦各種學生競賽活動。2013學年 1、學生學習的主動性強，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。2、教師能靈活恰當地把握教材，理論水平較高，教學創(chuàng)新意識 強。3、反思型、研究型、學習型優(yōu)秀科組的建設逐漸完善，各科組 培養(yǎng)出一支善于反思、善于學習的教師隊伍。4、實現有效教學，在保證合格率85%以上的同時，培養(yǎng)部分優(yōu) 秀生。1、加強集體備課和校本培訓。2、參加聯盟及對外課例研討。3、開展優(yōu)秀科組的評比活動。4、舉辦各種學生競賽活動。5、參加各級學科教學及論文評比。2014學年 1、學生學習習慣好、學習主動性強，有一定的創(chuàng)新能力。2、建設好反思型、研究型、學習型優(yōu)秀科組，形成一支反思

16、型、 研究型、學習型高素質的教師隊伍。3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在95%以上。1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。2015學年 1、班風、學風好，學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣，具有主動發(fā)展的 意識。2、建設好反思型、研究型、學習型優(yōu)秀科組，形成一支反思型、 研究型、學習型高素質的教師隊伍。3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。3、評比優(yōu)秀科組。4、舉辦各種學生競賽活動。5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。

17、2015學年 1、班風、學風好，學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣，具有主動發(fā)展的 意識。2、建設好反思型、研究型、學習型優(yōu)秀科組，形成一支反思型、 研究型、學習型高素質的教師隊伍。3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。3、評比優(yōu)秀科組。4、舉辦各種學生競賽活動。5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。（三）干部隊伍建設 總目標：通過理論學習和實踐，塑造一支理論水平高、管理能力 強，有創(chuàng)新精神的干部隊伍。學校管理的成效在很大程度上取決于管理者的素質，因此，加強 黨、政、工、青、團負責人的管理能力，增強他們的責任

18、心和創(chuàng) 新能力，塑造一支具有較強理論造詣、先進管理理念、有創(chuàng)新意 識和能力的干部隊伍，對學校實現發(fā)展目標至關重要。主要從以下幾方面進行:1、繼續(xù)利用行政例會及業(yè)務學習時間，進行教育理論和時事 政治學習，更新教育觀念。2、加強自我修養(yǎng)建設，提高教學和管理能力。干部要在教學工 作中加強自律，身先士卒，做出表率；在管理過程中要不斷加強 學習，主動創(chuàng)新，在實踐中成為一個學者型的管理者，塑造樂于 奉獻、勇于開拓、與時俱進的管理人員。3、實行 中層干部聽課和對口班級、對口教師跟蹤制度，要深入 一線、深入課堂，了解教學、了解學生，傾聽教師的聲音，知道 教師的需求，盡努力為教師的教學工作和學生的學習提供服務。

19、4、重視后備干部的培養(yǎng)。完善后備干部的選拔標準，制訂后備 干部培養(yǎng)計劃，定期接受專家指導，在學校工作實踐中鍛煉和提 高管理能力，建立一支穩(wěn)定、團結的后備干部隊伍。（四）總務工作優(yōu)化、總目標：加強學習，熟悉后勤工作的相關法律及工作流程;美化校園環(huán)境，建立物美價廉后勤服務保障體系；加強校園基礎設施、教學設備的規(guī)劃和更新，以“服務.保障”為宗旨 后勤管理水平。主要工作:1、加強后勤人員的思想政治學習和職業(yè)道德建設，進 導后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學校教育教學 工作服務的思想，做到工作主動及時到位。2、加強日常過程管理，加強各項設施的維護，定期檢查與核 對固定資產，及時做好固定資產的入

20、庫及報廢工作。3、學校校園文化建設，根據學校特色創(chuàng)建工作及教學需要逐 步建立精、細、美、有內涵的校園環(huán)境。4、校園地面的零星建設及課室的裝修工程。5、語音室的報廢及電腦室的電腦升級項目。6、學校跑道及籃球場的翻新工程。7、會議室及電教室的改建工程。8探究實驗室、音樂室、美術室的建設與翻新工程。（五）教師專業(yè)發(fā)展 總目標：引導教師參與科研課題的研究， 把校本研訓與科研課題研究相結合，提高教師自我發(fā)展的意識和能力，在實踐中轉變教學觀念和方法，總結出符合自己和學生的教學方法，成形自己的 教學特色；以人為本，加強骨干教師、新教師的培養(yǎng)，通過建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制

21、，建設一支以科組為龍頭的科研型教師隊伍。主要工作:1、加強對教師自我發(fā)展的意識教育， 提供自我發(fā)展的途徑和方法，引導教師將工作與實現自我價值相聯系，在工作中體驗成 功。2、致力于研究型科組的建設，促使教師養(yǎng)成勤于讀書、勤于 采擷的好習慣，做研究型的教師。倡導善于規(guī)劃、選擇性地學習、 批判性地思考、創(chuàng)新性地實踐的自我發(fā)展氛圍。3、組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設、項目研究為主渠道，促使教師在研究狀態(tài)下工作，通過寫實 驗案例、論文、研討課例、反思等活動促使教師不斷地成長。4、探索適合課程改革的校本培訓模式。 采取走出去、請進來、“一帶一”、“組團互助”、網絡教研等形式，解決教師

22、在課堂教學和課題研究中遇到的問題和困惑，建立一個動態(tài)的，持續(xù)發(fā)展 的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓模式。5、搭建舞臺，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發(fā)表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或專家型教師目標不 斷前進。6、要加強對骨干教師、青年教師的培訓，重視對青年教師和 骨干教師的思想建設。2012學年 引導教師參與科研課題的研究，在實踐中轉變教學觀念和方法，建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培 訓機制。1、舉辦知識講座。2、建立“一帶一”成長互助小組。3、組織參與課題研究。4、組織教師參加各類競賽。5、有計劃地組織教師參加培訓。6、制定優(yōu)秀科組

23、建設指導意見，引導科組科學、有效地發(fā)展。2013學年 組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設為主 渠道，建立學習型科組，促使教師成長。1、舉辦知識講座。2、建立“一帶一”成長互助小組。3、組織參與課題研究。4、組織教師參加各類競賽。5、有計劃地組織教師參加培訓。6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。2014學年 探索適合課程改革的校本培訓模式； 搭建舞臺，要加強對骨干教 師、青年教師的培訓。1、舉辦知識講座。2、建立“一帶一”成長互助小組。3、組織參與課題研究。4、組織教師參加各類競賽。5、有計劃地組織教師參加培訓。6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。(六) 德育工作 總目標：探索

24、走進孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、 和諧的校園氛圍，通過培養(yǎng)學生的良好行為習慣， 把學生培養(yǎng)成 舉止文明、有責任感和愛心的具有創(chuàng)新意識的孩子。1、加強德育工作隊伍的建設。 健全校內少先隊干部隊伍的建 設，以以先隊干部帶動學生形成正確的生活觀、世界觀。2、探索構建家庭、社會、社區(qū)三方共同參與的區(qū)域德育途徑。3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學 科之中，貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)，因材施教，因地制宜，充 分利用素材、資源教育引導學生。4、健全德育方法。(1) 構建德育目標系列。根據不同年級的學生，制定各年級德育目標，使各年級的德育目標具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。把德育系列 目標用

25、于指導學校、班主任、少先隊、班級文化建設等工作的指 引。(2) 利用國旗下的講話，對學生進行德育教育。利用每星期國 旗下的講話，分主題和常規(guī)德育工作，對學生進行德育教育。(3) 發(fā)揮班隊課的作用。依據德育目標系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學 習、民族大家庭教育等方式對學生進行德育教育。(4) 發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢。充分利用和拓展校訊通、家校 聯系手冊、基于網絡的家校聯系平臺等，與學生家長溝通聯系， 對學生進行共同的教育。校園文化建設。德育的首要任務是要影響人格，形成符合社會標準的美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說教，必須靠感染，靠"動情"

26、;。在校園文化建設的過程中要設計能觸動學生心靈的人文教育環(huán)境，營造和諧 溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培 養(yǎng)良好品德。(1 )校園硬件建設中設計德育環(huán)境，加強校園運動設施的建設 與維護，加強綠化的維護、交通、防火、食品衛(wèi)生、防病防毒、 讀書勵志等方面的常規(guī)建設與文化宣傳。(2) 創(chuàng)建平臺，讓學生參與校園文化建設，組織學生參加主題 班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領巾廣播站、講故事，參加 讀書節(jié)、藝術節(jié)活動，參加社區(qū)服務與社會實踐活動，培養(yǎng)學生 的責任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。(3) 開展心理健康教育，開設和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發(fā)掘學生

27、內在的潛能與力量，為學 生排憂解難，幫助學生健康成長。(4) 家校共同聯手，辦好家長學校。繼續(xù)實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節(jié)、體藝節(jié)等活動，讓家 長了解學校的管理，實地感受孩子的學校生活。6、以體育特色學校建設為突破口，加強學校德育特色的建設。通過毽繩體育特色的建設和發(fā)展，進步普及和深化教育的內涵，使學生在特色體育活動中增強團結協(xié)作、社會責任感和使命 感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。（七）科研工作總目標：提高課題研究的質量，把課題研究與課堂教學相結合，通過課題研究深化課程改革，構建教師教學特色，構建學校品牌，提升整體辦學水平。近年來學校先完成和參與了省

28、、市、區(qū)級的課題研究，課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質涵蓋了理論探討、資源建設、信息技術與課程整合、現代教育技術的運用等方面。 參與課題研究的老師達到100%，負責課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎，這給我們在下一階段 的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進行實施 1、進一步明確研究的目標：促進教師的專業(yè)發(fā)展；優(yōu)化課堂教 學，提高課堂教學的有效性。2、把課題研究的內容進行分析，細化，一方面從宏觀的、縱向 的制度、模式研究；一方面，與各科的特點相聯系的橫向研究，把課堂教學的工作與課題實施緊密

29、結合起來，把課題研究的內容落實到備課、批改作業(yè)、課后輔導、課堂的教學的過程當中。3、探索機器人的教學，建立機器人實驗室.以機器人教學為突破口 ， 深化信息技術與學科教學的整合 4、整合各課題間的“共性”，優(yōu)化資源，發(fā)揮資源使用率的最大 化。2012學年 完善課題領導小組及課題管理制度，提高課題負責人和課題實施 者的水平；健全課題實施和保障機制；組織課題按計劃實施。1、完善課題領導小組。2、課題負責人和實施者的培訓。3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。5、課題結題，區(qū)級一般課題 2項，區(qū)級小課題5項。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題

30、實施方案具體實施。2012學年 加強課題實施的監(jiān)控與管理； 把課題實施與教學過程相聯系， 通 過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。1、加強課題的監(jiān)控與管理。2、課題負責人和實施者的培訓。3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。5、申報區(qū)、市、省級課題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。2013學年 組織課題結題；推廣課題研究成果。1、組織課題結題。2、撰寫結題報告和實驗總結。3、編寫教學案例和校本教材。4、moodle課題結題。按區(qū)科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。2014學年 加強課題實施的

31、監(jiān)控與管理； 把課題實施與教學過程相聯系， 過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。1、加強課題的監(jiān)控與管理。2、課題負責人和實施者的培訓。3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。2015學年 加強課題實施的監(jiān)控與管理； 把課題實施與教學過程相聯系， 過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。1、加強課題的監(jiān)控與管理。2、課題負責人和實施者的培訓。3、按照區(qū)科研辦的課題管理辦法進行課題管理。4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。5、課題結題。（八）科組建設 學校學科組建設是學校管理的重要方法，學科組

32、是連接學校教導科組的處與科組教師的橋梁，是實施學科教學計劃的重要組織?？蒲心芰?、教學理念、對教學方法的熟練程度、工作作風等對科 組及本科組教師的發(fā)展有重要的作用。在新社會經濟高速發(fā)展和 新課程改革不斷深入的今天， 建立一個研究型的科組， 對于更新 觀念、轉變教學方法、運用現代教育理論教學、增強科組凝聚力 等都有重要的意義。那么，如何創(chuàng)建研究型科組呢？提出以下幾 個途徑: 1、構建科組共同目標 共同目標是建立學習型科組的航燈，是科組持續(xù)發(fā)展的基本條 件，是激發(fā)全體組員持續(xù)學習的內在動力。 要構建科組的共同發(fā) 展目標，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學校的需要融合為一體，把這三者的目標融合

33、在一起成為科組的目標。只有這樣才能激發(fā)每位教師隱藏于內心深處的理想，調整原有思維 模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發(fā)揮團 隊作用，勇敢地為自己的目標而行動。2、建立科組長發(fā)展機制 科組工作開展的如何，與科組長的理念、能力、水平、工作態(tài)度、 工作方法、責任心等有密切的關系。對現有科組長實行定期培訓、聘請區(qū)教研員或校外專家對科組長實行定期或實時指導；創(chuàng)造條件讓科組長外出學習和考察， 學習先進的理念與教學方法； 完善科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎上，積極地參與并帶動科組教師進行教學改革，參加課題實驗，大膽實 施他人先進的教學方法和理念。3、完善科組教研制度 對學

34、校而言，教研組是一個教師與學生， 學校與教師間的橋梁作 用的學習組織，它負有落實改革、觀念轉變、教師培訓、理論探 討、實踐演練等責任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發(fā)，促進學習、教學、研 究、反思一體化，真正成為一個充滿生機和活力的學習型組織， 就必須有完善教研制度。結合我校的實際，教研制度必須有利于激發(fā)科組長的主動性和各 位教師的能動性。建立科組長負責制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學校的目標去組織教研內容，制定教學計劃，給教 師自主發(fā)展的空間和條件。4、完善教師培養(yǎng)機制(1)建立教師自我發(fā)展機制 教師是學校教學工作的第一生產力，教師的能力如何

35、，直接關系 到學校的發(fā)展，而在教師的專業(yè)發(fā)展中，教師的自主性、責任心 是起決定作用的因素，因此，教師要培養(yǎng)自我發(fā)展的意識，掌握 自我發(fā)展的策略，才能承擔起教學改革和育人的重任。 主要從學 習意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識 方面加強教師的自我發(fā)展意識。(2)建立骨干教師培養(yǎng)機制 幫助教師從兩個方面認識自我。 第一、通過反思自己的教學方法， 重新構建幾種常規(guī)教學方法，發(fā)現和培養(yǎng)自己擅長的教學方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學、備課、教研、科研、上課風 格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助 教師形成自己風格的、高效的教學方法，幫助教師培養(yǎng)特長。在干教師的培養(yǎng)過程中，要從整體教師隊伍出發(fā)，在重點培養(yǎng)的 同時，做好整體教師的發(fā)展，形成一個有共同目標的，又互相促 進的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設以“目標導向、科組帶動、 交流促進、科研推動、機制保障”的原則；以“學習、研討、實 踐、反思、評價、考核”為手段；不斷為主動發(fā)展的教師創(chuàng)造成 功的平臺，激發(fā)教師完善自身素質的提高， 增強教師緊迫感和責 任感。骨干教師培養(yǎng)的基本機制: 整