二年級語文下第二單元教案(gaiban)

1、5 泉水教材分析 ：本文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。教學目標：1會認"哦,股"等八個字,會寫"互,泉"等九個字.2有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。教學重點：1識記生字。2在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。教學難點：感悟泉水的快樂、無私。課文重點：2-6段感情朗讀訓練點：2-6段讀說結(jié)合訓練點

2、：泉水還會流到哪里？一路上看到了什么?為大家做什么？教學準備：課前導入：丁冬，丁冬，泉水是多么美妙??！它都去過哪些地方呢？讓我們通過預習，一起來走近這美妙的泉水吧！預習要求： 1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語和句子。 很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。3.你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.反復讀第2、3自然段，結(jié)合上下文想想下列詞語指的是什么？ 天然水塔： 明亮的大鏡子： 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了泉水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

3、的特點，感受到了泉水一路奉獻的精神和幸福感。6細讀課文25自然段，想一想泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？畫出有關(guān)的句子。7.想象一下:“丁冬，丁冬”的泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么,為大家做些什么？在下面的橫線上寫一寫。教師準備：生字卡片、課文插圖學生準備：字卡教學時數(shù)：2課時教學過程：一、激趣導入：播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）。丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題二、檢查預習：1出示帶生字的詞語：一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆2從詞語中游離生字，采取多種形式認字。（

4、“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示定義）3自主交流識字方法。4思考：泉水都流過了哪些地方？三、精讀感悟課文，背誦課文。1朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)泉水從哪兒出來？出示句子：泉水從石縫里沖出來。“沖出來”還可以換什么詞？然后進行比較。2泉水從石縫里沖出來后到了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。3指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?.范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。5.學習47自然段。（1）運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、

5、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄒ笞x出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。）（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。6.回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落7.想象：（1）丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？（2）補充說句子： 泉水流到（         ），它看見了（        ）

6、，泉水說：“（          ）”四、實踐活動做一件好事，為社會奉獻愛心。五、總結(jié)：1.讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2. 朗讀你最喜歡的段落，試著背下來 。六、指導書寫1.出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班交流(出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并結(jié)合姓氏識記“杜”字，涼席學過的“鵲”識記“鵑”字。)2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.范寫，重點指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們

7、有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎）4.學生總結(jié)板書設(shè)計：5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美限時作業(yè)：一、聽寫。 二、照樣子，寫詞語。 例：很甜很甜   很 很 _三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。泉水從（ ）沖出來，流進山腰的（ ），讓姐姐打水；流過山間的（ ），當杜鵑花的鏡子；流到山坡的（ ），給果樹喝水；穿過靜靜的( ),為畫眉鳥伴奏。最后泉水流向了大海。感受到了泉水一路奉獻的精神和幸福感。四、讀課文，連一連。泉水很多很多          像一面明亮的大鏡子泉水很

8、甜很甜          為清脆的歌聲伴奏泉水很清很清      是一座天然水塔琴聲很美很美           讓果樹結(jié)出更大更甜的果子五、我會填。（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的大鏡子 教學反思：在教學泉水這一課時，我根據(jù)教材的重難點，充分利用教材，讓課堂與生活緊密相連，學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，進行了多種形式的語言練習，發(fā)揮自

9、己的想象力，讀中有想。但有部分同學朗讀課文時還是有些不到位，不能有效的預習課文。6雷鋒叔叔，你在哪里教材分析 ：這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。 文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導。 助人為樂是小學生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生 對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和 表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。教學目標：1.會認 12 個字，會寫 12 個字。

10、2.自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教學重、難點：1.認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。2.有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。課文重點：全文感情朗讀訓練點：全文讀說結(jié)合訓練點：說一說，我們身邊的雷鋒.教學準備：課前導入：你認識雷鋒叔叔嗎？了解他嗎？雷鋒叔叔又在哪里呢？讓我們認真地預習課文，一起去尋找答案吧！預習要求：1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠3.你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）鋒 叔 曾 濘

11、窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.結(jié)合上下文理解下列詞語。泥濘： 荊棘： 晶瑩： 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了我們在尋找雷鋒叔叔，他曾在長長的小溪邊幫助了（ ），曾在彎彎的小路上幫助了（ ）。感受到雷鋒奉獻愛心、樂于助人的精神。6.認真讀課文14小節(jié)，想一想我們在哪里找到了雷鋒叔叔？畫出有關(guān)的句子。7.反復讀最后一小節(jié)，想想：雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？最后一句話是什么意思？教師準備：生字卡片、學習雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事學生準備：生字卡片、詞卡、課前搜集的雷鋒資料教學時數(shù)：2課時教學內(nèi)容：檢查預習、學習課文。教

12、學過程：一、導入：1.出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?2.聽學習雷鋒好榜樣歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）二、檢查預習：1.展示介紹有關(guān)雷鋒的資料。2.出示生字詞，點名讀 鋒 曾 濘 荊 棘 瑩 覓 邁3.交流識字方法（多音字：曾）4.思考：文中的雷鋒幫助了誰？三、精讀感悟課文：1.自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。 2.重點指導兩個“你在哪里” ：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓

13、道來， “瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。 3多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀（讀出美感，讀出詩的韻味）4感悟教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。5齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 （1）小組討論，理解這句話的含義。（2）拓展：雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生 推薦雷鋒的故事（雷鋒出差一千里，好事做了一火車）（3）在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 （4）背誦 ：小組內(nèi)朗誦全詩分節(jié)配樂朗誦練習背誦自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦競賽背誦 （5）積累 師生共同積

14、累有關(guān)雷鋒的名言： 四、實踐活動：1開展“雷鋒故事知多少”的故事會。2在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 五、拓展延伸：說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在那里？六、指導書寫： （“滴”字的右半邊部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。）1.“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面： （1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦” ，再寫走之。 “走之”的左下撇捺交接處要“相連”。（2）它不是“交叉” ，與“建之”不一樣。 2“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。 第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”，四點分布要均勻。3“冒”字，要特別

15、提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 4教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。板書設(shè)計：限時作業(yè)：6 雷鋒叔叔，你在哪里？一、聽寫。 二、我會填。 彎彎的（ ） 蒙蒙的（ ） 長長的（ ）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我們在尋找雷鋒叔叔，他曾在（ ）的小溪邊幫助了（ ），曾在（ ）的小路上幫助了（ ）。 最后終于找到了，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 四、我會選：在正確說法的括號里畫“ ”?！澳睦镄枰I出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這句話的含義是：（1）雷鋒叔叔時時處處都想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。（）（2）希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，向那些

16、需要幫助的人奉獻愛心。（）（3）雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒。（）教學反思：這篇課文時一首兒童詩，介紹的是雷鋒同志，但是孩子們對他的了解并不多，在學習課文前，我讓孩子們查找了雷鋒的資料，在開展“雷鋒故事知多少”時，同學們的表現(xiàn)讓我欣喜，課堂上學生的朗讀水平也隨之提高，也就有了自己的感悟，而且能夠準確的說出身邊的雷鋒。7我不是最弱小的教材分析 ：這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護不自己弱小” 的道理。二年級孩

17、子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩 沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。教學目標：1會認 14 個生字，會寫 12 個字。 2用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。教學重、難點：1.認字、寫字、朗讀課文。2體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。課文重點：4-9段感情朗讀訓練點：4-9段讀說結(jié)合訓練點：講一講勇敢者的故事教學準備：課前導入：在爸爸媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？可有一個叫薩沙的小

18、女孩卻說自己不是最弱小的，讓我們帶著興奮和好奇來預習課文吧。預習要求：1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻3.你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）弱 末 薩 托 鈴 簇 隨 芬 芳 聊 傾 遞 嬌 掀能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 能用減一減的辦法記住: 4反復讀課文4-5自然段，試著寫出下面詞語說的是誰，怎么樣？不解地： 弱小： 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了薩沙一家在森林中玩的時候，遇到了暴雨，媽媽把雨衣遞給了（ ），（ ）把雨衣給了（ ），（ ）卻把雨衣遮在了（ ）上，感受到了薩沙是一個有愛心的孩子。6細讀課文1、

19、2段，用橫線畫出描寫森林景色和野薔薇的句子，你感受到了什么？把你的感受寫下7.讀一讀第38段，想一想，媽媽為什么說薩沙-“你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”從文中畫出有關(guān)的語句。教師準備：生字卡片、課文插圖、自制課件學生準備：字卡、詞卡教學時數(shù)：2課時教學內(nèi)容：檢查預習、指導書寫教學過程：一、談話導入：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們就來學習一個和弱小有關(guān)的故事。（板書課題，齊讀課題） 二、檢查預習：1點名讀課文，集體正音。2小組檢查生字認讀：注意“薩、簇、隨”都是平舌音， “鈴、傾”都是后鼻音。 3學生交流識字方法。 如：（1） “芬、芳

20、”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻” ，認識“隨、芬、芳” 等字。（利用動作演示識記“托、掀、遞” 。） 4.利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。二、整體感知課文1輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 3有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變

21、化。 （這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過 朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵 抗能力了。）4練習讀范讀指名讀競賽讀5想象：看到這株薔薇花，你會怎么想？6指名再讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。7薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？ 朗讀課文 （1）指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。 媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。 ）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先

22、降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小 的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。 ） 不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。 ） （2）學生練讀教師范讀分角色讀自由找學習伙伴讀（3）師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ （4）在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。 引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇

23、非常美，但大雨中的 野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美 好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的 童心。四、拓展延伸 ：1你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？ 3講講勇敢者的故事4練習 ：試著寫幾個問句和感嘆句。五、 指導書寫 1根據(jù)實際情況，教師范寫指導：“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。 “末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是 學生最容易混淆的兩個字，采取多種形式引導學生牢記，如，組

24、詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 （“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬” 字的撇捺要舒展， “芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。）2師生、生生互相交流評價。3學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。板書設(shè)計：限時作業(yè)：7 我不是最弱小的一、聽寫。 二、比一比，組詞。分（ ） 令（  ） 北 （  ） 京（  ） 芬（    ） 鈴（  ） 背 （  ） 景（  ） 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。薩沙一家在森林中玩的時候，遇到了暴雨，（

25、 ）把雨衣遞給了托利亞，（ ）把雨衣給了（ ），（ ）卻把雨衣遮在了薔薇花上，感受到了薩沙是一個（ ）的孩子。四、連一連。隨風         撲鼻 雷聲 美好芬芳     清新 傾盆 大作空氣      舞動 景色 大雨五、加標點。（1）這就是說 我是最弱小的了（2）你能保護更弱小的 你是勇敢的孩子啦教學反思：學生通過對本文的學習，在認識上都有所提高，知道關(guān)心、幫助弱小是自己的快樂，也是別人的快樂。同學們都想成為強大的，看得出他們在努

26、力。8卡羅爾和她的小貓教材分析 ：這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教 師要教給學生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀 的樂趣。 卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾 善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學目標：1會認 15 個生字。 2學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏

27、陶。教學重、難點：1正確認識生字。2體會默讀課文的方法。3體會文中小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。課文重點：3、8、12、17、18自然段感情朗讀訓練點：全文讀說結(jié)合訓練點：介紹自己見過的小貓教學準備：課前導入：有一位叫卡羅爾的外國小姑娘與小貓之間發(fā)生了很有趣的故事，你想知道嗎？讓我們帶著好奇來預習卡羅爾和她的小貓這篇課文吧。預習要求：1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。四面八方 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答3.你能用什么辦法記住下面的字。（只填序號）卡 羅 爾 適 余 墊 洛 喵 絨 屜 免 糊 涂 廚 蹭能用加一加的辦法記住: 能

28、用換一換的辦法記住: 能用減一減的方法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登（ ），可別人送來了（ ）；為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又（ ）。最后，卡羅爾終于有了一只（ ）。5默讀課文，做到不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想：哪些句子讓你感到有趣？用橫線畫出來。6自由讀課文最后三個自然段，想一想伯洛為什么沒有離開？把你的感受寫下來。教師準備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞學生準備：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：一、 談話導入：你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？ 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的

29、故事呢？出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）二、檢查預習：1指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2出示生字卡片，檢查生字的讀音（“廚、絨、適”都是翹舌音，“蹭”是平舌音，“卡”是多音字）3學習伙伴互相交流識字方法： 猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。 形近字比較認識：熱墊、兔免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。 （用動作演示記“蹭”字。） 4.開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。 三、精讀感悟課文：1學生默讀課文，說說有什么感受？如， “廣告的作用真大！ “卡羅爾是一個非常有愛心的孩子

30、！ ” “那一群小貓?zhí)腥ち?！“伯洛是一只很可愛的小貓！”（對學生初讀課文的感受給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣。） 2自由讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。 （1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。 （2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣3交流 （1）再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ （2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。（3）練習讀展示讀評議讀競賽讀 4默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？（體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和

31、友善。）四、拓展延伸：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。五、作業(yè) ：引導學生閱讀童話內(nèi)爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓 。 六、指導書寫：板書設(shè)計：限時作業(yè)：8卡羅爾和她的小貓一、聽寫。 二、照樣子，寫一寫。例：冷清  冷冷清清 丁冬 _ 親熱 _三、給多音字選擇正確讀音。（只填序號）di dài jiàn jin d dá待( )會兒 等待( ) 待( )命 人間( ) 空間( ) 間( )斷 答( )應(yīng) 答( )理 回答( ) 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登（ ），可別人送來了（ ）；為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又（ ）

32、。最后，卡羅爾終于有了一只（ ）。教學反思：這是一篇略讀課文，篇幅很長，但是語言樸素，有濃郁的生活氣息，學生在默讀課文時，教室一片安靜，孩子們都被文中情節(jié)吸引住了。我讓學生仿照課文的寫法，試寫一則廣告詞，學生在感悟了文本內(nèi)容后，寫起來也非常順手，大多數(shù)學生寫得比較好。語文園地二教學目標：1.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2.留心身邊的故事，學會關(guān)心他人。3.鞏固部首查字法和音序查字法4.會使用普通話說出自己真實想法教學重、難點：1.會正確識字、學習兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律，并能感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2.會使用普通話講述身邊發(fā)生的故事。教學準備：課前導入：美麗的春天給我們帶來了無數(shù)的

33、驚喜，也讓我們了解很多知識。今天，讓我們一同走進“語文園地”，去知識的海洋遨游吧！預習要求：1.我的發(fā)現(xiàn)。 你發(fā)現(xiàn)這些圖案之間的聯(lián)系了嗎？你能用“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”這樣的句式說出來嗎？你還能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 2.日積月累。（1）讀讀認認。 你發(fā)現(xiàn)每組字有什么特點？（提示：你用什么辦法記住后面的字？）你還能舉出其它的例子嗎？ （2）讀讀背背。 你能借助拼音把這四副春聯(lián)讀出來嗎？注意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢一些，上聯(lián)和下聯(lián)的節(jié)奏要相同，上聯(lián)語氣相對低緩，下聯(lián)高昂些。把這四副春聯(lián)背下來。 你還知道哪些春聯(lián)？說一說。 （3）我會說。先仿照例子填空，再從前面學過的課文中找出一些這樣的短語，讀一讀，并

34、寫出兩個。 3.口語交際。 春天里你去過哪兒？那里美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽聽嗎？我們比比誰是最細心的孩子吧！ 4.展示臺。 從下面的“作業(yè)小超市”中任選12項做一做，然后在班內(nèi)展示。( 1)收集描寫春天的詞句。(2)把自己在春天的發(fā)現(xiàn)寫下來。(3)收集有關(guān)春天的對聯(lián)或古詩，寫出來展覽。(4)學習有關(guān)春天的歌曲或舞蹈。(5)畫一幅春天的圖畫。 5.寬帶網(wǎng)。 春天的花可真多！你知道我們泰安市的“市花”是什么嗎？其他城市呢？查閱一下資料或上網(wǎng)搜搜。如果你想知道“市花”的來歷或有關(guān)“市樹”的知識，也可以查一查，并做簡單的記錄。教師準備：字卡、字典教學時數(shù)：3課時教學過程：一、我的

35、發(fā)現(xiàn)1.我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑（1）小組交流。（2）班級交流：從形狀變化而來的字山、網(wǎng)。 帶有指示意義的字上、下。 可以借助圖形進行辨認的字哭、笑。 偏旁、組成有表示意義的字秋。2今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看（出示 “我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。3.自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”（都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。）班級交流：（1）相同的兩個字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、

36、炎。（2）相同的兩個字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。（3）相同的三個字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。（品字結(jié)構(gòu)）4.大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學生各抒己見。二、日積月累：1.讀讀認認（1）通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符（2）老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領(lǐng)）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字、形近字）（3）到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典

37、查查。然后小組討論。（4）讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。（讓學生給生字多組幾個次，鞏固對生字的理解）（5）說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。（6）你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。2.出示讀讀記記：（1）自讀、點名讀、齊讀詞語雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間（2）感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準確性。練習：泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）3出示讀讀背背：花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。（1）自讀四句諺語思考：這四句話告訴我們了什么？（2）點名讀，讀了這些句子，你明白了什