八年級生物上冊《千姿百態(tài)的動物世界》學(xué)案1人教版【DOC范文整理】

1、八年級生物上冊千姿百態(tài)的動物世界學(xué) 案1 人教版單元、章、節(jié)第25教學(xué)內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)需課時：1課時第1課時課型復(fù)習(xí)教 學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說明食物鏈的富集作用。能力目標(biāo)能根據(jù)文字、圖片等資料進行觀察或分析并探究有關(guān)問 題。情感態(tài)度與價值觀認識到愛護生物、保護生態(tài)系統(tǒng)和保護生物圈的重要 性。重點難點教學(xué)重點：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。教學(xué)難點：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)方法新授教學(xué)輔助手段討論教學(xué)過程復(fù)備你想過這些環(huán)境中的各種生物之間的關(guān)系嗎？你想過生物與非生物之間的關(guān)系嗎？它們 之間的關(guān)系就像是一張無形的大網(wǎng)，這張網(wǎng)正是我們今天要 研究的生態(tài)系

2、統(tǒng)中的“生命之網(wǎng)”。新授：生態(tài)系統(tǒng)的組成師：生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體，就像這片樹林一樣。在 一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系 統(tǒng)。一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、 一個小花園等等，都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。你們知道植物、動物和真菌等微生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別 扮演什么角色嗎？請同學(xué)們自己看書，找出這個問題的答 案，并說明原因。師：在生態(tài)系統(tǒng)中，植物扮演什么角色呢？生：生廣者。師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物扮演什么角色呢？生：消費者。師：隨著動物的攝食，食物中的物質(zhì)和能量就流入動物 體內(nèi)。那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，真菌等微生物扮演什么角色呢?生：分解者。師：樹樁在腐爛的過程中還

3、有另一類你們看不見的生物 在起作用，那就是細菌。通過細菌和真菌等的共同作用，動 植物的尸體、植物的落葉以及熟透了掉落在地上的果實等被 分解，其中的有機物被分解成簡單的物質(zhì)，歸還土壤，供植 物重新利用，所以它們扮演的角色是分解者。想一想，如果 沒有了分解者，地球會是一幅什么樣的景象？師：現(xiàn)在請你們再觀察這幅圖片。圖中除了有生命的生 產(chǎn)者、消費者和分解者以外，還有什么？生：還有陽光等。師：生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、 水和土壤等非生物部分。食物鏈和食物網(wǎng)師：我們知道，動物都是直接或間接地以植物為食，所 以消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的關(guān)系總是吃與被 吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈

4、。例如，草被兔吃，兔被狐 吃，狐被狼吃等等。大家還能想出其他的例子來嗎？小組討 論一下，看哪個組同學(xué)舉例最多。生：討論并回答。師：很好，現(xiàn)在請同學(xué)們看書中的圖，請你們用箭頭把 消費者和生產(chǎn)者連接起來，注意箭頭要指向取食者或捕食 者，下面我先做一個示范。女口：草T昆蟲T青蛙T蛇T貓頭鷹，這就叫做一條食物 鏈。下面我們就用這種方法連接書中的圖。師：你連接的這些食物鏈有多少條？生：9條。師：連接完后，大家看這幅圖像不像一張網(wǎng)？生：像。師：同學(xué)們觀察得很仔細，在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，就形成了食物網(wǎng)師：在食物鏈和食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會 引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化。在這張網(wǎng)中，假如蛇的數(shù)量 大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變 化？生：青蛙的數(shù)量可能會增加， 昆蟲的數(shù)量可能會減少等 食物鏈的富集作用師：當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)，情況會怎樣 呢？下面讓我們來看一幅圖片如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什 么后果呢？有毒物質(zhì)是通過什么途徑到