一年級語文上《江南》教學(xué)反思

1、一年級語文上江南教學(xué)反思 江南教學(xué)反思: 江南這首詩簡單易讀,瑯瑯上口,因此我沒有在背誦上花較多時間,而是著重指導(dǎo)學(xué)生對詩歌美的感悟及生字的臨寫。首先我把課文讀通順作為讀文的開始,我沒有采納死板的朗讀,而是帶著一群天確實小孩做了一場有趣的捉迷藏游戲。課堂上雖少了講解,少了問答,但學(xué)生參與的熱情是空前的高漲,思維也特別活躍、那一刻,每個小孩都成了一條活潑、調(diào)皮的小魚。如此的情境,在每個小孩的內(nèi)心都留下深刻的印象。 在對這篇文章進(jìn)行教學(xué)時,我覺得關(guān)于學(xué)生進(jìn)行觀察圖這方面的指導(dǎo)上做得不夠好。由于小學(xué)生生活在北方,對南方的生活不了解。特別是小姑娘坐上小船采蓮的情景,我應(yīng)該結(jié)合詩句指導(dǎo)看圖。先聯(lián)系前兩行

2、詩句,讓學(xué)生們認(rèn)真觀察小姑娘是如何采蓮的,周圍的荷葉、荷花長得如何樣。再聯(lián)系詩的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是如何游動的。在觀察的基礎(chǔ)上,還能夠讓學(xué)生連起來說一說,使學(xué)生把觀察到的畫面和詩句的內(nèi)容聯(lián)系起來,感受到江南美景如畫,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。江南教學(xué)反思2: 江南是一首古詩,這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,整首詩語言生動活潑,通俗易明白。下面就上江南這一課,談?wù)勎覍φn改的所思所感: 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位,要以學(xué)定教。在備課時,我認(rèn)為教材是“文本",沒有想到它是一種動態(tài)的課程,教師對給定的內(nèi)容能夠有自身的理解和改變,使之轉(zhuǎn)化為自己的課程、我這節(jié)課識字教學(xué)的重點沒抓住,

3、因為“魚”、“西"、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過,字音、字形對學(xué)生來說,是容易掌握的,學(xué)前期寫字較少,我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點,讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個啟發(fā),在理念上,教師應(yīng)樹立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念,教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,要以學(xué)定教,在教學(xué)中依照教學(xué)實際,調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),改革教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有所得、 二、轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中,教師要創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,尊重每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生,在學(xué)習(xí)中,還要善于引導(dǎo)和

4、幫助學(xué)生。在這一課,我也力圖體現(xiàn)民主性、平等性,但由于陳舊觀念影響緣故,在評價學(xué)生時,激勵機(jī)制運(yùn)用較少,個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能激發(fā)、今后教學(xué)中,我要以調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點,給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來積極影響,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說敢做。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。在江南一課中,我盡管有意識讓學(xué)生自主識字,自己讀書,然而由于指導(dǎo)不到位,沒有收到良好的效果。因缺乏對一年級學(xué)生的信任,學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒有在課堂教學(xué)中落實。今后的教學(xué)中,要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,盡量幸

5、免煩瑣的講解,提高課堂的實效性。 今后,我要不斷學(xué)習(xí),不斷思索,不斷改進(jìn),在實踐、反思,再實踐、再反思的過程中,提高自身素質(zhì),使自己與課改一同成長。 江南教學(xué)反思3: 本文是一首選自漢樂府的古詩,描繪出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖、本詩共七行兩句,前兩行直截了當(dāng)描寫了江南水鄉(xiāng)的美景,一處能夠采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。 學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,能夠受到古詩文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級學(xué)生體會到詩的意境,感悟到詩句語言的精煉,就有一定的難度。這就必須由教師通過各種方法,如創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、情景表演等,指導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,突破教學(xué)的重點、難點。 在教學(xué)中,為了讓小孩們體會到魚兒的快樂,我請幾個小孩,分別扮演“田田”的蓮葉,位于“(中)間