《動物細胞》教學設計

1、動物細胞教學設計教學目標：知識與能力：.學生進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，提高制作與觀察的技能2.通過對其他動物細胞結構的觀察， 概括動物細胞的基 本結構，提高學生的觀察、歸納、總結能力。3區(qū)分動植物細胞的異同點，提高學生觀察、比較的 能力。4.通過模型制作進一步強化對動物細胞結構的認識，提 高學生動手能力。過程與方法：.通過復習植物細胞臨時裝片制作，學生閱讀課本，找 出動物細胞臨時裝片制作與植物細胞臨時裝片制作的不同， 明確制作動物細胞臨時裝片的步驟。2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細胞初步了解動物細胞結 構，進一步通過對其他動物細胞結構圖的觀察，概括出動物 細胞的基本結構。3.對動

2、植物細胞結構圖進行比較，強化對動、植物細胞 結構異同點的認識并得出細胞是生物體結構的基本單位這 一核心概念。4.通過模型制作進一步強化對動物細胞結構的認識。 情感、態(tài)度與價值觀：.進一步讓學生體會實驗對生物學的重要性。2.認同細胞的生物體結構基本單位。教學重點： 制作口腔上皮細胞臨時裝片，正確使用顯微鏡。 區(qū)別動植物細胞結構的異同點。教學難點：口腔上皮細胞臨時裝片的制作和觀察。課時安排：一課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內容及教師組織引導學生活動設計意圖激發(fā)興趣通過多媒體展示兩組植物圖片和動物圖片，激發(fā)學生的 學習興趣。配合老師提出的問題，積極投入對新課程內容的學習。激發(fā)學生學習興趣，確定本節(jié)課程內

3、容觀察動物細 胞。復習舊知新課學習一、動物細胞臨時裝片制作及觀察二、總結動物細胞基本結構三、模型制作強化動物細胞結構認識四、比較動植物細胞異同點 啟發(fā)學生回顧制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的 實驗步驟，并嘗試用一個字概括。布置學生閱讀制作口腔上皮細胞的實驗步驟，同樣用一 個字概括。引導學生找出動植物細胞臨時裝片制作之間的差異。思考討論：.制作口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細胞臨時裝 片）2.為什么在制作口腔上皮細胞的臨時裝片時，要用稀碘 液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細胞臨時 裝片）播放制作口腔上皮細胞臨時裝片的視頻， 。強

4、調實驗操作注意事項；布置學生完成：任務1嘗試繪出口腔上皮細胞結構 圖并標注結構名稱。學生實施實驗操作過程， 教師積極指導， 及時糾正錯誤選派學生代表觀察教師的演示實驗； 組織未能觀察到實驗結果的同學觀察制作成功同學的 玻片標本。展示部分學生的繪圖結果，并按繪圖要求指出學生在繪 圖上存在的問題?；脽羝故編追N不同形態(tài)的細胞。 布置學生通過利用現(xiàn)有的實驗材料，制作動物細胞模型， 教師展示部分作品并給予評價。展示動植物細胞結構圖，布置完成任務2比較動植物細胞結構的異同點。學生回答學生思考并回答學生回答學生嘗試回答學生嘗試回答學生認真觀看，并適當記錄學生記錄學生具體操作，并完成任務1學生觀察并匯報實驗

5、結果，討論分析問題答案 學生完成展示 學生嘗試說出細胞所具有的結構名稱，概括動物細胞的基本結構學生動手制作并展示學生觀察、比較并完成動植物細胞異同點的比較根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學生建構新知識培養(yǎng)學生概括能力通過實驗對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學生科學注 重實證的態(tài)度指導學生正確的操作實驗，保證實驗操作正常完成養(yǎng)成學生合作、交流、共享的學習方式培養(yǎng)學生規(guī)范的作圖方法培養(yǎng)學生觀察總結的能力，初步得出動物細胞的基本結 構提高學生的想象力及動手能力并加深對動物細胞結構 的認知培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，五、得出核心概念展示植物細胞構成一顆大樹、人體細胞構成一個成年人 的圖。視時間布置習題訓練學生分析，共同得出一一細胞是生物體結構的基本單位